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中职语文的理论性特征与中职教育的职业化特征的冲突,导致中职学生出现重专业课轻文化课的倾向,而中职语文成果出现的一系列问题又使中职教育不得不开展语文教育改革。通过对中职语文发展现状的分析,本文提出中职语文职业化教学的尝试,并探究开展中职语文职业化教学模式的有效策略。 相似文献
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职业教育承担着为社会培养高素质的应用型人才的职责。在实际教学中,中职语文教师要采用多种有效的教学方式,助力和提升学生的职业技能水平。文章对中职语文职业化教育教学特色和具体作用进行探究,以提高中职学校的教育质量。 相似文献
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费明磊 《中国现代教育装备》2010,(24):88-89
为提高语文教学的职业化服务功能,本文从分析职业化教育内涵和中职语文教学的现状入手,尝试采取各种教学策略,对职业意识、职业形象、职业技能和职业文化等方面加以探讨,力求切实落实职业化教育在中职语文教学中的渗透。 相似文献
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安崇敬 《读与写:教育教学刊》2011,(9):167
培养和提高学生语文应用能力,是职业中学和普通中学语文教学的共同任务,然而中职学校办学目标及教育教学对象、内容、模式等方面的特殊性,决定了其语文应用能力的培养必然具有鲜明的"职教"特色。中职语文教学要从中职语文的"应用性"、从不同专业的"职业化"要求和中职语文教与学的现状出发,努力探索出适合中职特色、能行之有效地培养、提高中职学生语文应用能力的语文教学之路。 相似文献
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张正妹 《新课程学习(社会综合)》2015,(1):66+68
中职主题模块化教学模式是一种先进的教学模式,能够顺应中职教育教学的改革。中职语文教学中采取主题模块化教学模式能够使中职语文教学的职业化目标更加明确,指导学生通过合作学习培养职业能力。就中职语文主题模块化教学进行探究,并提出了中职语文主题化教学模式的实行方法。 相似文献
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杨桂明 《中国科教创新导刊》2010,(33):47-47
职业化教学模式,实质是促使中职语文教学与社会相联系。中职语文教育是为了＂具备适应就业和创业需要的语文应用能力,＂站在职业化的高度来审视中职语文教学,吸收中国传统语文教学经验,大胆运用现代教育科学理论,把语言学习置于职业社会生活和生产科技发展的大背景下,与学生的求知、生存、发展、创造高度融合显得更为必要。 相似文献
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宋国兴 《中国科教创新导刊》2013,(9):14
《新课程改革》的出台为中职语文教学找到了新出路,中职语文教学应朝着应用化、职业化发展。本文以中职教育的整体特点为切入点,力图找到一种新型的语文教学模式来适应中职教育的需求。 相似文献
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林建琼 《福建教育学院学报》2010,11(3):63-65
中职语文在中职校的课程中所占比例较重,是一门较为重要的公共基础课,但由于客观上中职校普遍存在重专业课、轻基础课的现象,主观上中职语文教学方法也存在着实践性弱、教学内容职业性不强的问题,使得中职语文教学在培养学生的素质方面没能发挥它应有的作用。职业核心能力培训方法和能力模块的提出,为中职语文教学提供了一个全新的职业化维度。对中职语文教学与职业核心能力培训进行有效的整合,将使中职语文找到一种适合自身发展的职业化模式。 相似文献
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随着新课改的不断深入,中职语文教学的要求在不断提高。语文教学对于学生情感、价值观、世界观的培养都有着重要意义,想要改善当前中职语文教学中情感教育缺失的问题,就要不断加强探索与研究。基于此,本文首先介绍了新课改下中职语文教学存在的问题,紧接着分析了新课改下中职语文教学情感教育的意义,其次分析了新课改下中职语文教学情感教育的类型,最后从四方面阐述了新课改下中职语文教学情感教育的具体措施,仅供相关人士参考与借鉴。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(1)
中职语文教育是我国职业化人才培养的基础保障。将语文教育和职业能力提升相结合,对实现中等职业教育教学目标,完善中职学生职业发展素养,提升职业能力和技能方面有着重要的现实意义。因此,变革中职语文教育理念,在语文教育中渗透职业道德思想,提高职业基本技能,可有效提升中职学生的职业能力和水平。 相似文献
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叶杰英 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2010,(2):95-97
通过对中职语文职业化教育教学特色的内涵阐释,进一步明确中职语文教学中凸显职业特色对实现中职教育培养目标的重要意义,并从教学目标的设置、职业意识的激发和职业道德的渗透、教学方法的改革和教学内容的丰富、分专业进行语文学习的考核评价等方面进行了思考和探索。 相似文献
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刘彩虹 《山西教育(综合版)》2008,(2)
中职语文作为中职教育体系中的一个重要子系统,应在其学科领域内彰显职业特色、强化就业功能。这就亟需中等职校语文教师转变教学观念,构建与学生的专业技能培养相适应的职业化教学新体系,为学生学习专业知识和技能,形成全面的职业能力铺就成才和就业之路。 相似文献
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付学佳 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):111-112
作为中职院校中一门重要的基础课程,中职语文所占的课程比例是非常重的,中职院校的人才培养目标为培养复合型的应用性人才。因此,中职院校的很多学生都是十分看重专业课的,对于中职语文等基础课程就较为轻视,而中职语文课程在主观上也存在着教学内容职业性差以及实践性较弱等问题。因此,在培养学生的综合素质上,中职语文也没有发挥出它应有的作用。在我国相继提出职业核心能力培训方法和能力模块的大背景下,中职语文课程的培养目标也应是以培养学生的职业能力为中心的,在设置课程目标时应从培养学生职业核心能力的角度出发,将中职语文教学与职业核心能力有效地整合起来,找到一条适合其自身发展的中职语文教学的职业化模式。基于此,从职业核心能力的内涵、中职语文教学中存在的问题,以及中职语文教学和职业核心能力的整合策略三个方面,进行详细的分析和探讨,进而探索如何有效地整合中职语文教学和职业核心能力。 相似文献
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林红枚 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
随着新时期经济全球化及一带一路的深入推进,中国与全球各国的联系日益密切,中职教育已经越来越受到广泛的关注与重视,职业化的教育不仅可以促进学生在理论知识方面的掌握,同时也可以提高学生在职业方面的素养,当然在其中的职业化的语文教学就显得尤为重要。对于语文这一项基础学科,学生从小学阶段就开始接触到了,这是一项基础性综合性十分强的学科,同时也是难度较大的一门学科,那么如何在中职语文中提高学生的兴趣,增强对于语文学科知识的理解,同时提高中职学生的语文学科素养,这是当前中职语文教学的重中之重。本文将从如何提高学生在中职语文学习过程中的自主探究性入手,对于当前中职语文教学现状进行分析,并提出几点关于如何增强中职学生在语文学习中的自主探究性的研究策略,希望能够与广大教育同行共勉。 相似文献
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孙婧 《语数外学习(高中版)》2013,(12):111
中职的语文教学有别于其它的普通的语文教学,这一特点是中职教育所决定的,是中职语文无法避免的特殊性。中职学生的文学素养的培养,交流沟通能力的培养,以及文本认知能力的培养,在绝大多数情况下,都是取决于中职语文教学的,这也体现了中职语文教学在职业教育中的重要地位。但是,中职语文教师目前面临着巨大的困境,因为过分专注于对语文技能的学习和训练,中职语文的教学往往不能与专业相结合,导致预期效果难以实现。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(6)
职业教育促进了城市化发展,为我国各行各业提供了大量人才。实现就业是中职教育的根本目的,所有的中职教育学科都应以学生就业为中心教学。语文作为一门基础性学科,对于学生掌握专业知识有促进作用。当下的中职语文教学未能与学生专业相结合,脱离了就业实际,需要进行职业化改革。 相似文献