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二、社会情意思维1.意志思维意志思维是情意思维的核心。意志思维是指人们自觉地运用自己的智力和体力为实现预定目的而进行活动的心理过程。它使人自觉地同困难做斗争并节制自己的行为。意志也离不开认识,没有认识活动,就不会有意志行为,认识过程中的感知、记忆、想象、思维构成意志的理智部分。意志也同情感相互渗透、相互作用。人们现实生活中的情感总是意志在同一心理活动和思维 相似文献
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贾旭玉 《中国教育研究与创新》2007,4(7):57-57
情感态度主要指兴趣、动机、信心、意志及合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。外语学习中涉及学习者个人情感的因素，诸如焦虑、恐惧、紧张、厌烦等消极情绪，被看作是外语学习的最大情感障碍，使学生无法专注于学习，记忆力下降，最终影响学习效果。相反，积极向上的情感、活泼开朗的个性则可驱使学生自觉地进行语言输入和输出，有助于激发学生的学习兴趣，维持学习动机，大面积提高成绩。[第一段] 相似文献
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刘丙元 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2008,31(1):61-64
道德教育的本体目的被遮蔽乃是道德教育陷入困境的根源。道德教育体现着人的自觉意志,也使人产生自觉意志。不能与人的精神相连,教育也就失去了它的源泉;不能直击人的心灵,道德教育也就失却其本意而不成其为道德教育。道德教育不是为限制人而教育,不是为伦理规范而教育。道德教育存在的根本目的不为别的,就是使人获得“人”的称义,即教人自觉为人。这是道德教育的使命,也是它的最终归属。 相似文献
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意志是在实现预定目的时对自己克服困难的活动和行为的自觉组织和自我调节。意志是学校教育中十分重要的心理现象,是不直接参与认识过程的智力因素以外的心理因素之一。在达到预定目的的心理活动过程中,意志作为非智力因素,它是人能动作用的表现,它对学生的智力发展起着维持和调节作用。如果说在学生习得知识的过程中,情感、动机是学习的推动力,那么要完成预定的目的还需要靠锲而不舍、自觉克服困难的坚忍不拔的意志。这也就是说,一个学生要在学习上取得成功,除了智力 相似文献
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张金虎 《学生之友(小学版)》2010,(1):73-73
意志是自觉地确定目的，并努力克服困难，以实现预定目的的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，可以锻炼学生的意志，增强他们克服困难战胜困难的信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。在一个人的成长过程中，要历尽坎坷，一帆风顺是不可能的。 相似文献
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李胜志 《中学语文教学参考(初中生版)》1999,(7)
意志是指人在某种行动中表现出来的稳定的特征。它是人自觉地确定目的,根据目的支配,调节行动,以实现预定目的的心理过程。语文教学中学生意志品质的培养,可以从如下四个方面着手。一、自觉性自觉性指一个人的意志行动具有明确的目的性,对自己的行动目的及其社会意义... 相似文献
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汤雪洁 《语数外学习(高中版)》2012,(10):124-124
"情感态度"指兴趣动机、自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中主体思想受到的影响和感化,它是一个人在其需要是否得到满足时产生的一种内心体验。 相似文献
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林永和 《时事(时事报告大学生版)》2006,(6)
意志和意志力意志是指人自觉地确定目的,并根据目的调节支配自身的行动;自觉克服困难,去实现预定目标的心理过程。意志是人的意识能动性的集中体现,是人类特有的心理现象。意志在人主动变革现实的行动中表现出来,对心理状态和外在行为有发动、坚持、制止和改变的控制调节作用。 相似文献
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吴晔飞 《中国教育科研与探索》2008,(5)
意志是人为了达到一定的目的而自觉地组织自己的行动，并与克服困难相联系的心理过程。它是人的意识的能动表现，它对一个人的能否成才有着非常重要的意义。早在春秋时期，伟大的教育家孟子就提出，为了使学生成为一个“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”的人，主张“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。 相似文献
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张文婷 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):219-219
1.“快乐英语模式的理论依据
人本主义学习观认为：人的学习应当是一种自发的和有目的的塑造自我的愉快学习过程。在这个过程中,影响学习质量和学生个性发展的最主要因素除了学生的智力因素外,更重要的是非智力因素。即兴趣、态度、动机、自信心、自主性和意志等影响学生学习过程和学习效果的个人因素，它包括学习动机和情感支持等。“快乐英语”正是以情感教学理论为基础，以“感情投资”、创设情境为途径，激发学生的学习积极性，使学生在和谐快乐、紧张而有序中学习知识、锤炼意志、培养精神的一种教学模式。 相似文献
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王双桥 《邵阳学院学报(社会科学版)》2003,2(3):1-6
人的精神(意识)由理性、情感、意志三个部分组成。人作为精神存在物，也就是说，人是理性、情感、意志动物的统一体。一、人是理性动物。主要体现在：人是自觉的动物；人是能动的动物；人是有理想的动物。二、人是情感动物。情感对于人的作用有：影响人的身体健康；调节人的活动方式；制约人的能力的发挥；协调人们的社会交往和人际关系。三、人是意志动物。意志对于人的作用有：对认识活动的调控；对实践活动的调控；对情感生活的调控。 相似文献
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（一）所谓自我意识，是指人对自己的认识以及对自己和周围人的关系的认识。人发达的大脑系统使得人不仅能够认识和反映外部世界，而且也能认识和反映自身。正因为人能自觉地“认自”，所以才能通过个性中的意志结构实现对自身行为的控制调节，从而实现自我管理，达到自我... 相似文献
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什么是意志?意志的基本特征是什么?意志是人为了实现某种目的、在行动中自觉克服困难时表现出来的心理过程。人为了改造客观世界,就必须预先确定目的和计 相似文献
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意志是人们自觉地克服困难以实现预定目的的心理过程,是人的意识能动作用的表现。意志是人们在日常生活、学习和工作中表现出来的,所以一般又叫意志行动。一个人的愿望、理想和信念能否变为现实,事业上是否有成就,都离不开坚强的意志。因此,它是人们重要的心理品质之一。意志是人们在社会实践中,通过教育特别是自我教育逐渐形成和发展起来的。一个具有良好意志品质的人,不仅善于果断地作 相似文献
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教育是一个复杂的过程，任何一个单一的教学模式都有其局限性。长期单调的智力活动会降低大脑皮层的感受性和兴奋性，从而影响学习效果。兴趣、动机、情感、意志等非智力因素则可以使学习充满感情色彩，成为一种精神享受。 相似文献
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情感是人类特有的一种心理现象，它具有激智、动力、调节、感染和移情功能。《新课程标准》指出：情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生过程和学习效果的相关因素。在日常的教学中，要实现这一目标可以有各种各样的方法，包括课内、课外运用多种活动形式和媒体等等。我认为，作为教师，我们首先应该利用好手头的资源，即教材，来实现这一目标。 相似文献
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什么是意志?意志是人们在认识的基础上,自觉地确定有意义的目的,并根据这一目的来调节支配自己的行动,克服情绪上、心理上各类障碍以及主、客观方面的各种困难,使之实现的主观能动过程。意志是人的心理现象,它包括:目的、坚持、自制、勇敢、果断、主动等基本品质,这些基本品质,反映在行动上,就可以衡量一个人的意志是否坚强,也可在很大程度决定事业上的成败。本文拟就幼儿意志品质的培养作一些初步的探讨。 培养幼儿意志品质的重要意义 意志的培养,主要是在道德品质的培养过程中完成的。这个过程包括道德认识、道德情感、道德行为、道德意志这几个基本要素。道德认识是指对事物和行动的是非善恶的评价;道德感情是指人依照一定的道德认识评定自己或别人的行动时所产生的一种内心的情绪体验,是人对事 相似文献
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意志是人们自觉地调节自身行动来完成预定目的任务的一种心理过程,意志品质则是一个人在生活中所形成的比较稳定的意志特点。人们在知识、能力、智力、精力等方面条件基本相当的情况下,由于意志品质的不同,其发展结果会有巨大的差别。在长期教育工作实践中,我们看到,中学生到了高中阶段,各人的意志品质对学习效果的影响是非常明显的,而对中学毕业后的发展影响更大。那些意志品质较好的,在升入大学或参加工作后,很多人能在客观条件允许的范围内,克服种种困难,做出优异成绩;而那些意志薄弱者,即使是很聪明的中学阶段学习很好的学生,也往往成绩不大,或者一无所成。当然,学习成绩的好坏,工作表现的优劣,其原因 相似文献
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培养孩子做事有“长性”，是一个锻炼孩子的意志品质的过程。意志是人自觉地确定目的，根据目的的支配来调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志行动是人所特有的，往往与克服困难相联系。坚强意志的基本品质就意味着自觉性、果断性、坚韧性和自制力等。 相似文献
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意志是自觉地确定目的,并努力克服困难。以实现预定目的的心理活动。意志的强弱对一个人的行为以至一生能否作出贡献和成就,都有重大的影响。培养学生的意志品质,可以锻炼学生的意志,增强他们克服困难战胜困难的信心,并有助于提高学生的学习成绩,促进他们各方面的全面发展。 相似文献