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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(1)
目前,在全面实施素质教育过程中,仍然存在一些困难和问题。如当前一些地方学生学习负担过重问题不但没有很好的解决,甚至还有些回潮;个别地方领导仍然用升学率作为评价学校和教师的唯一标准;一些地方仍然用学生休息时间集体补课、上新课;一些义务教育阶段学校仍然采用招生考试录取新生;一些教育部门仍然对学校、一些校长仍然对教师进行考后排队等。造成上述情况的原因,一是一些新上任的地方政府和教育部门领导不熟悉教育,仍用老观念、老方法抓素质教育;二是一些教师、校长对实施素质教育的长期性、艰巨性认识不足,缺乏信心,遇到困难就想往后… 相似文献
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一、学校实施未成年人道德教育的盲点对未成年人进行道德教育,是学校实施素质教育的重要组成部分。但是,近年来,新旧体制的转换使学生的思想道德教育面临着不少新的挑战,道德教育往往针对性不强,实效性不佳,出现了许多新的问题,甚至在一些教育中存在诸多盲点,其主要体现在:1.重智轻德的评价体系我国现行的考试制度,仍然是一张考卷定终生。在某种程度上,学校存在着重考试成绩,轻德育工作的现象,对学生的评价仅定位在分数上面。长期以来已使人们形成了这样一种观念:考上了大学,就是好学生;考不上,就是一个没用的学生。因此,教师和学生为了高考… 相似文献
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素质教育已实施多年，究竟实施得如何？总的来说，传统的教学方式和学习方式有所改变，教学改革被提到了议事日程上，但符合素质教育要求的教学方式和学习方式尚未真正确立；尊重学生主体地位的认识有了一定提高，但在教学过程中体现得还很不明显，学生对学校生活的满意程度不高，学校并没有真正成为所有学生学习、生活的乐园；传统的学校教育评价观念和制度受到一定冲击，但先进的教育评价理念还未建立起来，学校校长、教师和多数家长对素质教育的本质内涵还存在着认识上的偏差。素质教育是什么？实践证明，素质教育不是一句口号，而是体现… 相似文献
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陈燕 《成都教育学院学报》2003,17(10):5-6,52
如何在素质教育下实施评价牵动着学校教育的方方面面。只注重结果的评价存在着严重的弊端，素质教育下的评价应该是结果与过程相结合、定量与定性相结合，应着眼整体、重视发展、强调实践、承认差异。加强教育过程和育人环境文化的建设和管理是实施过程评价的保证。 相似文献
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马恒 《新课程导学(上)》2013,(13)
近年来,"素质教育"已是人人皆知,但是,为什么这种符合时代发展的教育理论在很大程度上没有得到很好的实施呢?我认为,"应试教育"的阴影依然存在,并仍然在很大程度上发挥着很大的作用.我从实践中的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价这四个方面进行反思,要想全面地实施"素质教育",必须彻底改革"应试教育"带来的弊端.
"素质教育"一词源自20世纪80年代中期,可以说,"素质教育"的思想现今已深入人心,成为当今教育改革的一个热门话题."素质教育"思想带来了教育改革和发展的春天,"变应试教育为素质教育"、"坚持素质教育,提高国民素质"成为教育改革的主要内容.但是,教育理论和教学实践之间的隔离,仍是人们长期困惑而不能解决的问题.我们不得不冷静地反思:在教学实践中,究竟存在哪些问题?哪些问题与"素质教育"的理论相违背? 相似文献
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一、目前中学德育工作普遍存在的问题1.应试教育仍然摆在学校教育的重要位置。在全面实行素质教育的今天,一些学校仍然把学生的分数、升学率作为评价教师和学校教育的主要依据。在这种思想影响下,教育行政部门和学校把知识教育、升学教育摆在了重要位置,把育人问题摆在了次要位置。因此,一些学校德育工作流于形式。2.德育机构不完善,制度不健全。德育工作不是一项具体的学科教育,而是一项带有整体性、全面性的教育工作,很难在短期内看到效果。由于目前学校受评价机制和自身发展等因素的影响,一些学校把升学率作为硬件来抓,凡是利于升学的学… 相似文献
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尽管素质教育的口号已经喊了这么多年，但由于教育评价机制尚未转变．考试制度尚未根本改革，各地中学尤其是乡镇初中在抓素质教育方面仍旧雷声大雨点小，以“表面轰轰烈烈喊素质教育，实际扎扎实实抓应试教育”来形容并不过分。笔者曾见过许多如何抓素质教育的理论文章，但大多都是从教学方法改革上进行探讨，很少从学校管理角度作分析，基于此，笔者结合本校工作实际从学校管理角度．对乡镇初中素质教育的推行，冉度进行探讨。 相似文献
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随着素质教育的全面实施和推进 ,为我们提出了愈来愈广阔的思维空间和思考理念。在诸多的探索与思考中笔者认为 ,教育还应干教育应干的事 ,抓教育应抓的事 ;教师应干教师应干的事 ,抓教师应抓的事 ;学校应从学校所能做的最基本的、最核心的课堂教学入手 ,构建最优化的素质教育课堂教学体系。 一、教学目标综合化课堂教学是学校最主要的教学组织形式 ,是根据一定的教学目标、教学内容、教学方法 ,对学生进行知识传授、能力培养、情感意志等方面的教育过程 ,是实施素质教育的主渠道 ,如果离开了课堂教学 ,素质教育就会落空。从实施素质教育… 相似文献
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尽管素质教育的口号已经喊了这么多年,但由于教育评价机制尚未转变,考试制度尚未根本改革,各地中学尤其是乡镇初中在抓素质教育方面仍旧雷声大雨点小,以“表面轰轰烈烈喊素质教育,实际扎扎实实抓应试教育”来形容并不过分。笔者曾见过许多如何抓素质教育的理论文章,但大多都是从教学方法改革上进行探讨,很少从学校管理角度作分析,基于此,笔者结合本校工作实际从学校管理角度,对乡镇初中素质教育的推行,再度进行探讨。一、学校管理所面临的障碍从总体上说,当前全社会对人才标准的评判主要以学历、职称等为标准,而通向高学历、高职称的途径—… 相似文献
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校本化：素质教育的成熟境界 总被引：3，自引：0，他引：3
素质教育的不断深入与发展,给学校教育带来了勃勃生机,但也存在着问题,具体是学校怎样依据校情,有效实施素质教育,即素质教育的校本化。所谓素质教育的校本化,是指学校主体在实施素质教育过程中,以学校为本位,优化学校教育资源,促进学生个体全面发展,建立既符合... 相似文献
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在素质教育实施十几年的今天。“面向全体学生,促进学生全面发展”的素质教育理念在农村学校还难以实现。《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）针对当前我国教育存在的主要矛盾和突出问题,提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的20字工作方针。其中,育人为本是教育改革发展的核心,提高质量是教育改革发展工作重点。可现在学校抓教学质量,家长、教师还是普遍认为,只有不断学、不断练,脱离了“以人为本”这一教育改革发展的核心。造成这一现象的原因, 相似文献
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在第三次全国教育工作会议上 ,江总书记要求“各级各类学校都要把全面推进素质教育 ,提高受教育者的全面素质 ,作为工作的战略重点。”农村中小学如何实施素质教育？笔者认为 ,根据农村中小学的具体情况和实际需要 ,全面推进素质教育 ,必须认真做到“五抓”。一、抓实施素质教育的关键 ,转变教育观念柳斌同志讲过 :“实施素质教育的关键是转变教育观念。”我们必须深入宣传第三次全国教育工作会议精神 ,把实施素质教育的认识提高到一个新水平 ,使各级党政领导、干部群众树立正确的教育观、人才观和质量观。改变以升学率为主要标准评价学校工… 相似文献
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对各级各类学校来说,要落实德育的首要地位,最根本的一条,就是要全面贯彻党的教育方针,坚持以育人为中心,努力推进素质教育。以育人为中心,就要围绕"四有"目标,一手抓智育,一手抓德育。育人是学校一切工作的出发点和落脚点,坚持以育人为中心,就要进一步端正办学方向,从根本上解决好培养什么样的人和为谁服务的问题。克服目前在教育教学中仍然存在着的重智育 相似文献
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史贵权 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 一、素质教育是经济发展的需要,成人大中专学校也要实施素质教育 早在1957年,毛泽东就提出了“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”的论断,要求受教育者要全面发展,并且把全面发展与社会主义建设联系起来。这一思想本应指导着我国教育事业蓬勃发展,但由于当时对教育的战略地位认识不足、不准确,导致了重理论、轻实践,重智力因素、轻非智力因素。不仅基础教育如此,在成人大中专学校教育中在一定程度上也存在着办学与社会需要脱节、理论教学与实际应用脱节;存在着过强的动利主义,过窄的专业设置,过弱的文化底蕴的问题。所以,不仅在基础教育中实施素质教育是必要的,在成人大中专学校教育中实施素质教育也有着很强的针对性的现实意义和长远意义。实施素质教育也是经济发展的需要。 相似文献
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一、问题的提出教育质量测评手段是教育理论与实践都绕不开的问题,我们在研究中发现,没有素质教育质量测评手段的环境,那么素质教育、素质教育质量测评仍然存在困难。一方面,营造素质教育质量测评手段环境给教育管理、学校教育、社会、家庭带来挑战,引起各个方面的波... 相似文献