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朱清华 《中小学心理健康教育》2012,(16):28-29
2012年1月12日～14日．香港教育学院举办了一次主题为“生命教育的知、情、意、行的学术及专业实践”会议。我十分荣幸地跟随导师郑晓江教授参加了这样一次大盛会．它齐聚着来自我国港、台、内地的生命教育专家们。这是一次心灵之约,更是一次生命之约,大家敞开心扉,分享自己生命及生命教育中的故事。其间,我有幸在香港宝血会培灵小学观摩了纪清芳教授关于“创造力与沟通艺术·生命意义”的教学示范课。可谓收获颇丰,感慨颇多。 相似文献
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一、课题的提出人生最宝贵的是生命,生命对人只有一次,人人都要珍惜生命,人人都要爱护生命。可是总有一些学生由于心理障碍,缺乏应有的生命适应能力、对挫折的耐受能力、心理满意感和生命情感体验,而最终走上自我毁灭的道路。为此,我国青少年的心理素质问题引起了全社会的关注。很多教育界的人士都提出了同一个问题,即针对青少年进行有针对性的生命教育,使其用正确的态度看待人生,从而珍惜生命,并由此培养其健全的人格和良好的人性。我国当前小学教育的对象,已进入“独生子女时代”,心理学研究表明:“独生子女教育已成当今教育的一个突出问… 相似文献
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欧阳帆 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
人的一生是由一次次的生命活动组合而成的,生命活动的质量直接影响人生的质量。生命是教育的根本,学生正确的生命意识的培养极其重要,一些学生对生命教育的认识与态度值得教师深思。而小学阶段是学生思想意识培养和形成的关键期,语文学科作为重要学科,如何在语文教学中渗透生命教育至关重要。教师要在语文教学中全方位渗透生命教育,让学生形成正确的生命意识和生命价值观。 相似文献
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马九福 《中小学心理健康教育》2012,(14):26-28
2012年初,我有幸作为郑晓江教授闭队的一员赴香港教育学院参加以生命教育的知、情、意、行为主题的“生命教育学术及专业实践会议”。1月13日,我们一行在香港马鞍山循道卫理小学认真观摩了一堂由台湾某实验小学教师执教的生命教育示范课“人因梦想而伟大”,心中感慨颇多。整堂课有精彩难忘的瞬间,也有些许遗憾。 相似文献
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我担任过15年小学班主任和10年初中班主任。在工作中,我深深地认识到：压抑、消极和被动的班级生活,带给学生的是负面的生命体验,是对生命本性的一种伤害。班主任不仅要关怀学生生命状态,更要追求生命情调,帮助学生在激扬生命之力的同时焕发生命之美。班级是师生的生命共同体,良好的班集体具有激励的教育功能。优化班级激励环境,即从生命关怀的视角,在班级这一特定的组织环境里, 相似文献
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在小学语文教学中正确贯彻生命化教学理念,可以促使学生感知生命的珍贵,体验生命的力量,继而激发生命潜能,促进生命成长。从生命化教学视角看,当前的小学语文教学还存在生命意识匮乏、主体选择不足与生命体验缺失等弊端。为培养富有生命意识、能够敬畏生命与欣赏生命、充分彰显生命之个性和创造性的人,小学语文教学应推动学生在思索中品味生命的价值,在自主中推动个性化成长,在评价变革中开启生命的智慧。 相似文献
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蒋洁蕾 《太原大学教育学院学报》2012,(4):58-61
我国生命教育的政策纲要以及语文学科的特性均证明小学《语文》教科书是实施生命教育的一条有效路径。研究表明,小学《语文》教科书中包括生命成长教育、生存能力教育、人际关系教育、生态伦理教育、生命价值教育五类生命教育资源;具体的教学方法有故事教学法、小组讨论法、角色扮演法、欣赏教学法、游戏活动法和心得报告法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(8)
生命教育是小学教学中的重要构成,只有增进对儿童的生命教育,才能让学生学会珍惜自己的生命和健康,才能为学生的成长保驾护航,让他们的生命绽放出更美丽的花朵。以小学班主任视角,论述了小学班级管理工作中影响小学生生命观建立的因素,并从班主任角度分析应当如何对学生开展生命教育,让小学生鲜活的生命迸发出更加灿烂的光彩。 相似文献
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史克卓 《中小学心理健康教育》2012,(15):21-22,24
2010年7月29日正式公布实施的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在战略主题中明确提出了要“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发展教育”。从此．生命教育在中国进入了崭新的发展阶段。值此生命教育快速发展之际,为促进我国生命教育的发展,香港教育学院于2012年1月12～14日举办了以“生命教育的知、 相似文献
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小学生命教育面临教育内容单一片面和“填鸭式”教学灌输等问题。体验式教学作为一种富有生命性的教学方式,其充满个性和创造性的体验过程是生命教育内化的关键。本文分析了体验式教学在小学生命教育中的意义,同时提出在小学生命教育中运用体验式教学的策略。 相似文献
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叶澜教授说:教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量提高而进行的社会活动,是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业。回归生命,是教育的本义,是语文教学的宗旨,更应是小学语文命题改革追寻的原点。笔者针对当前小学语文命题中的一些弊 相似文献
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近年来,"学生为主""学生主体"的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,"学生主体",特别是回归生命、还原生命意识下的"学生主体"的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附,生命是德育的原点和起点,脱离生命的德育是不完全、不彻底的。为此,小学德育要以儿童生命为主体,要关爱儿童生命,突出儿童生命,更要基于儿童的生命体验开展活动,从而达到提升儿童生命质量的目的。 相似文献
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<正>生命教育的宗旨是培养中小学生的生命意识,提高生命质量,进而拥有美好人生。一直以来,农村中小学对生命教育这一教育方式没有全新的认识。其实,生命教育内涵极为丰富,它在学生生命活动中涉及情感态度、道德观念、价值体现等诸多因素。小学生命教育课程资源除在《品德与生活》中集中体现外,语文教材是极为重要的课程资源。那么,在小学语 相似文献
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近年来,“学生为主…‘学生主体”的理念广为提倡。然而,就我国小学一线现状来说,“学生主体”,特别是回归生命、还原生命意识下的“学生主体”的理念远远得不到体现。生命和道德二者互为条件相互依附,生命是德育的原点和起点,脱离生命的德育是不完全、不彻底的。为此,小学德育要以儿童生命为主体,要关爱儿童生命,突出儿童生命,更要基于儿童的生命体验开展活动,从而达到提升儿童生命质量的目的。 相似文献
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童春莲 《学生之友(小学版)》2010,(9):35-35
生命教育刻不容缓,语文学科有着其他学科不能比拟的优势。本文拟以生命教育为视角,从小学语文教材和《课程标准》入手,对小学语文学科渗透生命教育的途径进行探讨。 相似文献