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<正>"因材施教,培优辅差"教学策略是指在教学中根据学生不同的知识基础和学习需求,通过针对性的教学手段和方法实施相应的教学,从而激发学生的学习积极性和主观能动性,以实现优秀生更优秀、中等生有发展、后进生得到转化的一种教学方法和手段.体现了新课标对我们教育工作者在教学过程中"尊重学生人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要"的要求,是一项行之有效的教学策略,也具有现实意义和可操作性.那么,想 相似文献
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曾海霞 《读与写:教育教学刊》2014,(23)
＂培优辅差＂教学策略是针对于当前学生学习水平上的差异提出的一种新的教学方式,对不同能力水平与基础知识掌握情况的学生进行有目的、有计划的区别对待。但是,这种教学方式在实际的西藏中学教学中出现了一些亟待解决的问题,因此,文章以公平教育视角为出发点对这种教学方法中存在的问题进行梳理,并提出了具体的解决策略。 相似文献
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随着新课程改革的发展,社会各界越来越关注学生的个性化发展。在个性化教育中,最为关键的在于个性化辅导,这就要求教师在教学过程中要做到“培优辅差”,有效提升学生的学习能力。“智慧作业”作为一种新型的、智慧化的作业模式,能够为小学语文“培优辅差”提供新的方式,能够有效增强小学语文作业的趣味性,促进学生实现全面可持续发展。 相似文献
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培优和辅差是全面提高教育教学质量的重要途经,但在实践中培优往往会走入一种误区,那就是把培优等同于给优生提高学习要求,增大学习量,把培优简单地理解为加强课业的辅导. 相似文献
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<正>在实施素质教育的背景下,提出"培优扶差"的教研课题具有特别重要的意义。"培优扶差"是一个教育问题的两个方面,是长期艰巨的教育任务,也是当前教育改革实践中需要不断深入探讨的重要课题。下面我仅从数学教学的角度,谈谈在"培优扶差"工作中的教学体会及理论思考。一、数学后进生大量出现的成因分析数学后进生的大量出现,其原因是多方面的:既有历史的根源,又有现实的原因;既有受教育者自身的素质问题,又有 相似文献
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<正>随着现代社会的不断发展与教育教学领域的不断革新，教育的方式方法也在不断地发生着变化。小学阶段的学生多少会存在知识、能力水平与智力发展等方面的差异，教师在进行相关的课堂教育教学活动时要注意学生间存在的各种差异。合作学习是近年来出现在教育领域的新模式。在培养优秀人才和提高整体素质的背景下，培优辅差成了必然趋势。培优辅差简单来说就是学优生与学困生通过学习能够实现优者更优，学困生学习不再困难。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
"一课三测"指的是课堂前测、课堂中测、课堂后测。从前测分析,优化设计;中测反馈,优化教学;后测延伸,培优辅差三个角度论述在一课三测的教学实践下,课前针对孩子已有的知识和技能等学情分析进行教学设计,课堂中针对孩子所出现的问题及时处理,课后进行延伸教学,确实能达到优化教学的目的。 相似文献
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培优辅差是教师的一项常规工作,也是教师提高教学质量的一种有效途径。在多年的教育教学工作中,我看到同行们最常用的方法是一帮一,即优生+学困生的辅导方式。但在近期,一个 相似文献
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新课改的深入发展使得小学数学教学开始突出小学生的学习主体地位,且从人文角度出发,倡导小学数学教师尊重学生的独立人格与客观差异,希望可以促使小学生实现个性化成长。其中,微课可以给小学生提供比较灵活、自由的数学学习空间,是实现培优辅差的重要突破口。文章将从针对新知开发微课资源,满足小学生的个性化学习需求;针对数学练习开发微课资源,鼓励小学生自主选择;针对数学辅导开发微课资源,保证数学辅导的针对性三个角度分析小学数学教师应该如何应用微课教学模式来实现培优辅差教学改革。 相似文献
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培优和辅差是全面提高教育教学质量的重要途经,但在实践中培优往往会走入一种误区,那就是把培优等同于给优生提高学习要求,增大学习量,把培优简单地理解为加强课业的辅导。结果往往事倍功半,难见成效,或是培而不优,甚至是越培越劣。其原因在于忽视了优生的心理状态和健康心理的培养。事实上,优生具有基础、智力、思维方式,学习方法诸多方面的优势,对于课业的接受理解和运用较一般学生快捷。但由于优生在同学、老师、家长较高期望值氛围中,压抑感强,特别是在物质生活优厚,精神熏陶淡化的大环境中,优生也不乏在存高傲、孤僻、脆弱、自私、嫉妒… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
期末复习在小学数学教学中起着非常重要的作用,有利于学生构建知识网络,查漏补缺,提升能力。在教学中,教师要精心准备,科学规划,落实教学常规,充分发挥试卷检测、评价、反馈、促进功能,大力培优辅差,创新课堂教学,激发学生兴趣,全面提高教学质量。 相似文献
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作文是作文初写者,尤其是三年级学生最大的恐惧。农村学生写作中两极分化现象十分严重,那么,激发学生写作兴趣,调动学生写作的积极性,树立写作信心,在作文教学中进行培优辅差就显得尤为重要,旨在让不同作文水平的学生都有所进步,有所收获。 相似文献
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作者结合自身教学实践总结了在数学教学中的课堂教学新模式：“目标体验”模式，采用编口诀、计算能力专题训练、晚修小测强化记忆、培优辅导“一帮二”、辅差答疑面对面、试卷讲评师生合作等形式帮助学生提高成绩。 相似文献
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一支教鞭，两袖清风，披星戴月，安贫乐教转眼即成白头翁。这是旧时老师的形象。一台电脑，几本资料，备教批改，培优辅差眨眼已过几度春秋。这是今日老师的写照。 相似文献
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“培优辅差”是教师的一项常规工作,也是教师提高教学质量的一种有效途径。在多年的教育教学工作中,我看到同行们最常用的方法是“一帮一”,即“优生＋学困生”的辅导方式。但在近期,一个意外发现让我寻觅到了一种一举两得、事半功倍的途径——“后进生＋学困生”。 相似文献
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计有勤 《十堰职业技术学院学报》2010,23(3):15-18
转变"差生"是高职教育全面发展的重要内容,也是高职实施素质教育的迫切要求。本文就正确认识高职美术"差生"以及"差生"观念形成的原因及对策等方面进行剖析,提出自己的观点,为转差培优提供实践性的参考。 相似文献
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学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中"因材施教,量力性原则",挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手: 相似文献
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实现小学英语有效教学要侧重以下几方面的努力:实行有效备课;开展有效的课前活动;组织有效的教学活动;搞好有效的课堂评价;布置有效作生;有效做好“培优辅差”工作;进行有效的教学反思. 相似文献
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在日常教育实践中,教师往往注重培优辅差,习惯于"抓两头带中间".中间生因品学一般,显得平淡无光,既不像优等生能集万千宠爱于一身,也不像后进生能赢得老师特别的关怀和帮助,最容易受到教师的遗忘、疏忽或熟视无睹,被形象地称为"中间沉默层".他们习惯于静静地坐在课堂上,以一种平常的心态甚至是冷漠的心境,淡然地存在于班级中,明显地成为心理上的弱势群体. 相似文献