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王佩民 《中国职业技术教育》2004,(10):62-62
1.教育主体个性化是指在教育实践中,教育者要尊重学生个性的差异性、自主性,依据学生的志趣、特长加以引导,培养个性独立和富有创造性、开拓性的人才。创造心理学提醒我们:人人都有创造欲望,人人都有创造性。教育必须赋予每个人自由发展的机会和权利,让他们通过选择,在自己擅长的方向上去发展,以自己独特的理想和优势去超越、突破和创新。2.师生关系民主化就是要在教育中,革除一切对待学生不公平的现象,尊重学生的人格和权利,解放学生的主体性和创造性。民主化是个性化的前提。民主、平等、自由、公正是人类社会的永恒追求。教育必须参照这… 相似文献
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中小学课程设置要体现出知识经济时代下的创新教育思想,把培养学生的创新能力作为学校教育的一项系统基础工程来抓。一是课程设置要体现“创新性”。要设置“创造性”课程,研究活动课程中的创造性,构建创造心理素质的目标体系。二是课程设置要适应“综合化”。中小学要以“整合式综合课程”为主,注重以语、数、外、计算机等四门基础工具学科为核心的综合,使“综合化”课程的设置,能真正对学生进行全面发展、主动发展、创新发展的教育。三是课程设置要加大美育比重。中小学要加大开设美育课的比例,真正使美育在中小学创新教育中发挥培养中小学学生的审美能力和美感心理,提高道德品质,增进知识技能和开发智力的重要作用 相似文献
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创新教育的特征 总被引：1，自引：0，他引：1
张兴科 《中国职业技术教育》2004,(10)
1.教育主体个性化是指在教育实践中,教育者要尊重学生个性的差异性、自主性,依据学生的志趣、特长加以引导,培养个性独立和富有创造性、开拓性的人才. 相似文献
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（一）建立新型的师生关系1．师生民主平等，互相尊重。教育民主化是一个全球性的世代潮流，要做到教育的民主化，必须要实现师生关系的民主化。杜绝专制的作风和侮辱学生的人格。变垂直式的上下关系为平行式的朋友关系，使师生之间有更多的亲切和自然的心灵交流。 相似文献
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高等教育课程综合化探析 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育课程设置在教育系统中占有十分重要的地位，在新的历史时期，课程综合化的目的是学生获得综合性学习的能力。课程综合化的多样性和整体性等基本特征决定了改革要遵循一定的原则：科学性原则、适应性原则和个性化原则。我国未来高等教育的课程改革无一固定模式，是由高校的定位和培养目标决定的，因此，各个高校要努力探寻具有各自特色的课程综合化模式。 相似文献
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个性化教育是旨在提升学生的（优良）个性的教育。它有两个基本前提，一是发现并尊重学生的现有个性；二是提供有利于学生个性提升的物质条件。 个性化人具有的特征是：独特性、和谐性和主体性。个性化教育具有的特征为： 民主性：个性化教育是真正的民主化教育，是以适应并促进个性发展的方式，实现具有完善个性的人的培养。比统一的教育更具民主性。 针对性：为学生提供适合个体特点的民主化教育，也是针对性的体现。但这种针对性是有选择地进行，与社会发展不相容的个性就应在教育中加以克服。 多样性：不仅包容多种有益的教育方法，还在… 相似文献
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个性化教育与创造性人格的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
陈家新 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2004,27(3):51-52
个性化教育是指承认人的个性差异．在教育中强调以人为本，注重潜能发挥，促进个性发展。个性化教育的目的是要培养创造性人格。在个性化教育中要树立师生平等、教学相长的新型师生关系，要营造宽松的教学氛围，注重与创造性人格形成有关的非理性因素的培养。 相似文献
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刘书征 《读与写:教育教学刊》2009,6(8):193-193,195
教育民主化在教学领域,以尊重学生人格、平等地对待学生,建立民主和平等的师生关系,是教育民主化的要求和体现.本文主要讨论师生关系民主化的现状和建立民主化的师生关系的途径. 相似文献
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王金国 《山西大学师范学院学报》2005,4(3):133-136
课堂教学民主化是培养民主社会人才，使其具有批判与创新精神、创造力以及开放、宽容、平等、合作、尊重差异等良好的个性心理品质的重要条件，也是建立良好的师生关系，提高教育质量的要求。课堂教学民主化应是教师追求的重要目标与境界。具体来说，课堂教学民主化主要体现在如下三方面：一是师生间建立民主和谐的师生关系；二是在教学过程中，学生都能获得教师的同等对待；三是学生积极参与课堂教学与管理。 相似文献
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学校心理素质教育活动课教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
心理素质教育活动课是一种以培养学生心理素质为目的的活动课程，它在内容上、形式上和方法上与一般学科课程有着明显的区别。通过近年来学校心理健康教育的实践探索，我认为心理素质教育活动课教学应注意以下几个问题。一、突出主体性学生是心理发展的主体，心理素质教育活动课必须突出学生的主体地位，使学生在活动过程中做到积极主动，成为心理素质教育活动课的主角。１．让学生主动参与在心理素质教育活动中学生要有较高的参与度。教师要创建一种民主和谐的教学氛围，一种民主的、平等的、合作的师生关系。教师要重视学生意见，尊重学生… 相似文献
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教育民主化是本世纪最大的教育思潮之一。教育民主化首先是指教育机会均等，其次是指师生关系的民主化，再次是指教育活动、教育方式、教育内容等民主化，为学生提供更多的自由选择。前二者现在在我国已经得到普及、运用并深入人心，但 相似文献
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人的主体是指人作为活动主体的能动性、自主性和自为性。是否能建构一种尊重人的主体发展性和主体生成性的教育，是当前基础教育很值得反思，并在实践层面亟待解决的问题。以人的主体性的理论视野反思当下的基础教育，我们看到，教育过程中学生主体性正在走失，学习处于“无自我的主体”状态，要在教育实践中坚持主体性原则，实际就是重视教师和学生在教育过程和学习活动中的自主性。自为性和创造性。要建立多元智能观，尊重学生主体的差异；要打破教育的工业化生产模式，注重学生的个性发展；要尊重学生的自由思想的权力与话语权力；要建立双主体的教育理念，从学生的主体需求出发构建新的课程体系；要转变学习方式，倡导自主性学习。 相似文献
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构建和谐的师生关系 总被引：1，自引：0，他引：1
王瑾 《山西教育(综合版)》2006,(5):41-41
和谐的师生关系是指师生在知识、人格、精神、道德等各层面能够展开交流,通过交流,最终促进学生全面发展的师生关系。和谐的师生关系还指师生双方在教育中的地位是平等的,师生双方建立一种平等、自由、宽容、合作的关系。只有在这样一种师生关系中,教师才能真正体会到学生作为独特的个体的需要,体会到学生作为发展中主体的自由,从而尊重学生,促进学生个体的发展。怎样才能建立和谐的师生关系,提高我们教育教学效率呢?我认为要做好以下几点:一、要以爱赢得爱爱是教育工作的前提,有了爱,才能有信任和理解,才能达到和谐的境界。教师不但要爱学… 相似文献
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学生主体论是指在教育过程中学生始终处于主体的地位，学生是教育过程的惟一主体。只有坚持学生主体论，才能正确处理师生关系，既发挥教师的主导作用，又调动学生的主动性和积极性。其具体内涵有三个方面：尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动主体积极性。在教育过程中，尊重学生的主体地位是前提条件，因为学校是为培养学生服务的。发挥学生的主体作用更为重要，任何教育效果都是以学生接受教育的程度为尺度的。要提高教学质量，必须充分发挥学生的主体作用，这已成为教育界的共识。但是，在具体的教学设计中，人们仍然习惯于以… 相似文献
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主体意识的回归与强化：课堂教学价值的新取向 总被引：3，自引：0，他引：3
随着教育教学改革的学断深入，课堂教学中尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识和主体精神，已经成为教育发展的潮流，也是教育发展的必然趋势。这就对教师的教学提出了新的要求，一是教育观念要民主化，二是课评价要宽容化，让不同层次的学生都有获得成功的机会，增强其自信心，三是质疑问难要经常化，以培养学生的思维能力，四是认知过程要情感化，以调动学生的积极情感参与到教学过程中。 相似文献
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从发达国家个性化教育实践看我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《河北广播电视大学学报》2005,10(4):25-28
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题。美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性化思维，使得个性化教育得到充分发展。个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手，使教育具有针对性。个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的，我国应该通过发展研究型教育推进个性化教育的发展。 相似文献
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新课改理念强调班级管理的民主化,主张充分发挥学生的主观能动性,而民主管理是培养学生自主能力最有效的途径。所谓民主化班级管理,有两层含义:一是指班主任和有关任课教师要有明确的尊重学生个性及充分发挥学生主体作用的意识,并在教育实践中自觉地贯彻的方式;二是充分发挥班委的核心作用,千方百 相似文献
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由于学生个体的千差万别和教育情境的错综复杂,教育过程中随时会发生一些意想不到的事情。教师要善于运用教育机智,灵活果断地处理突发事件,及时调节和消除矛盾行为,从而有效地组织教学活动。一、建立民主平等的师生关系和谐教育的一个核心理念就是强调创造一种新型民主平等的师生关系,尊重学生的主体地位,培养学生的自主性和创造性。课堂教学实践也 相似文献