共查询到20条相似文献，搜索用时 156 毫秒
1.
2.
3.
4.
避免奖励过于频繁。奖励应该是点缀式的，偶尔来一次，不能什么都实行奖励制度，今天作业做得清楚，奖；明天考试考得好，奖；星期天做了一些家务也奖，等等。奖励过多过于频繁，很容易产生负面效应，容易使孩子产生这样一种心理：你不奖我就不做，我做了，你就应该奖励，把获取奖励当作是自己的目标。凡是孩子应该做到的，比如作业写清楚、简单的家务等都不应该奖，需要奖励的应该是那些一般难以做到、表现突出的、进步明显的行为。奖励形式要多样化。不要都简单地用金钱来奖励，在形式上要力求丰富多彩。比如奖励一本孩子非常喜欢的课外书… 相似文献
5.
6.
奖励是学生教育管理工作过程中的一种基本形式。是对受教育者的肯定，具有激励作用。在应用中要注意方法。要坚持以精神奖励和物质奖励相结合，精神奖励为主的原则，最大限度地调动学生的积极性；要掌握好奖励的尺度和准确度，根据学生的实际表现，实事求是地确定奖励，做到公平、准确、适度；要注意奖励的时效性，掌握好时机和场所，做到及时有利以收到良好教育效果。使用奖励这种手段，能在学生中形成争先创优的良好风气，有利于培养合格人才 相似文献
7.
8.
9.
孩子成绩好、表现好,我们要“奖励”孩子,上一期《家长学堂》谈了“奖励”的话题。可孩子犯了错,我们该怎么办呢?这一期我们来谈谈如何“批评”。在孩子犯错时,我们要有客观、冷静的态度,要本着帮助、教育孩子的目的,不要光顾着自己的面子,就任着自己的性子把气撒在孩子身上。孩子毕竟是一个发展中的人,免不了要犯错,关键是我们大人如何对待犯错的孩子。在批评孩子时,我们要更多地从孩子的角度想一想,不要用成人的标准去要求孩子,这么一想,我们的心就会平静许多。“批评”不是心罚,更不是体罚。批评的方式有许多种,不一定非要用严厉的方式孩子才会接受,很多时候,一个暗示的眼神,一种平等协商的态度,更加能够触动孩子的内心,让我们部学学批评孩子的智慧和艺术吧。 相似文献
10.
为了孩子的进步,家长们使出了浑身解数。奖励在短期内似乎取得了成效,但是,随之而来的,却是麻烦不断,看来,奖励也要讲究技巧和分寸。每次开家长会,明明的妈妈都很注意看教室后面墙上的荣誉榜,看一看明明得了多少小贴画,因为贴画越多,表明自己的孩子表现越出色。这次她发现明明的贴画数没有保持班上第一。回到家里,她有点生气地问明明:你这次贴画怎么少了那么多啊?乐乐这次期末考试没有考好,他很沮丧,因为爸爸曾许诺,如果期末考试各科成绩都在95分以上,会奖励他去外地旅游。每次考试成绩好,爸爸都会有奖励的,从最初的冰淇淋到现在的旅游。可是这次没戏了。 相似文献
11.
奖励要考虑学生的个体差异,抓住学生的特点,同时采用多种方式,注意把握奖励的特点。要考虑奖励的效果、时效性、合理性、独特性等方面。 相似文献
12.
13.
造句是培养孩子语文能力不可缺少的基本功。那么指导孩子造句时要注意些什么呢?我认为要注意“七忌”。一、忌照抄课文。孩子造句时不动脑筋,照抄课文中的句子。这样一 相似文献
14.
奖励是老师们最常用的一种教育手段,其正向引导作用常常能鼓励孩子继续表现良好。但是,很多老师又很困惑：孩子刚得到奖励时往往兴奋不已,时间一长则会出现“奖励综合征”,对老师的奖励越来越不感兴趣,奖励的激励作用越来越小。 相似文献
15.
心理学研究表明:适当赞扬孩子对塑造儿童行为和培养其良好的品德有举足轻重的作用。由于每个孩子都有独特的个性,所以表扬要因人而异,因事而异。首先,要注意观察,了解孩子的心灵特点和需要,掌握能够使孩子感到愉快的人、事、物等因素,以便采取适当的奖励办法激活孩子的积极情感,促进学生养成良好的行为习惯。其次,赞扬要注重小事。赞扬的事越具体孩子对好行为的认知就越清楚,践行好行为的可能性就越大。在这方面,一是不要拖延,别错过表扬的最佳时期;二是不能只表扬人格而不表扬具体行为。孩子不可能做出惊天动地的大事,但点滴小事做得好,由于获得师长韵赞扬也可使孩子形成良好的习惯和品格。第三,赞扬要先密后疏。在孩子形成一个良好行为习惯的初期,表扬要及时、经常,以加深印象; 相似文献
16.
17.
18.
有些家长为了让孩子把学习搞好,或者让孩子做一些力所能及的事,经常用实物刺激孩子,以期达到目的。长此以往,孩子容易形成一种消极思维定势。物质奖励是必要的,但对幼小的孩子来说更应该注重精神鼓励。比如：要让孩子做一件力所能及的事,待他守成后,家长右以给他讲一个故事作为奖励。 相似文献
19.