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要启发学生充分运用汉语拼音这一有效工具读准字音。汉字是一种表意文字,我们看了字形,不能马上读出它的字音。这是汉字的一个特点,也是儿童学习汉字的一个难点。因此,在教学中必须十分重视运用汉语拼音这一有效工具帮助学生识字。在这一方面,我对一年级学生的要求是:在他们初步掌握汉语拼音以后,要求学生自己认读生字,读准字音,从而掌握字音, 相似文献
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安剑 《教学管理与教育研究》2019,(9):16-17
学生认识汉字、学习普通话的过程中,汉语拼音发挥的作用十分关键,是小学生必须熟练掌握的内容。低年级学生通常会依据教师要求听讲,然而却无法长久保持注意力。为了使学生对语文产生兴趣,教师应创新教学方法,采用多样化教学手段,活化抽象的拼音符号,在教学中融入游戏活动,帮助学生熟练掌握汉语拼音,促使他们能更顺利地学习汉字和普通话。 相似文献
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李淑敏 《试题与研究：高中理科综合》2014,(17)
对于小学生而言,汉语拼音是他们认识汉字的起步,对于他们以后正确地认识、使用汉字都很重要.另外,汉语拼音对推广普通话,帮助学生自主识字,提升语文教学质量起到了基础性的作用,汉语拼音被称为学生识字的“拐杖”.因此,把汉语拼音教学放在语文学习的基础位置是无可厚非的.但学生学习汉语拼音吃力、费时,甚至恐惧,却是不争的事实.那么,怎样让刚入学的孩子们掌握好这些相对抽象的符号呢?我认为可以从以下方面进行: 相似文献
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拼音是学习汉字的工具,把汉语拼音教学纳入小学语文教学之中,目的是利用汉语拼音帮助学生识字、阅读和学习普通话。现在学生进入了初中阶段,汉语拼音的基础却还如此薄弱,实在不得不令人深思! 相似文献
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小学语文教学的一个重要任务就是识字 ,那么 ,如何在小学阶段科学有效地做好小学生的识字教学工作呢 ?一、发挥汉语拼音的作用 ,培养认读能力。汉语拼音是小学语文教学的重要内容 ,汉字是音、形、义的统一体。识字教学首先要掌握好读音 ,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具。因此 ,在学生学会了拼音之后 ,就要充分发挥拼音的作用 ,指导学生借助拼音来学习生字、解决读音问题。在教生字的时候 ,先将生字以汉字带注音的形式出现在黑板上 ,而且声韵调和字形分别用不同颜色的笔标出 ,让学生通过直观悟到声韵调的统一性 ,悟到拼音和… 相似文献
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汉语拼音是小学语文的起步和入门,是孩子们掌握汉字,掌握语言的工具,拼音学习的好坏直接影响着后面语文的学习.<小学语文教学大纲>指出:"汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具." 相似文献
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一、汉字教学的目的与要求汉字教学最基本的目的就是教会学生一定数量的汉字,培养学生独立学习汉字的能力,主要有：汉语拼音能力,字形结构的分析、综合能力,理解字、词、句的能力,查字典的能力等,掌握识字的方法。 相似文献
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汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具。进行汉语拼音教学,使学生掌握汉语拼音,对于提高他们的语文水平（包括识字,说话、朗读、阅读、作文等）有十分重要的作用。但是汉语拼音学起来比较枯燥,罗马字母对中国孩子来说也显得陌生,不易掌握。加上学生讲广州方言居多,学起普通话来更加难。怎样进行汉语拼音教学,才能调动学生学习的积极性呢？笔者做了如下的尝试： 相似文献
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刘映兰 《中国教育研究论丛》2006,(1)
汉字是中文的基本单位,语言是交际的工具,汉字具有造型美、韵律美的特点。优美的诗文,精彩的演讲都离不开语言文字。由此可见,汉字在现实生活中的重要性。那么,作为低年级教师,怎样才能让学生更好地掌握汉字的音、形、义呢?一、抓好汉语拼音教学,掌握汉字读音汉语拼音是低年级识字的重要手段。学好汉语拼音能使学生读准字音,还可自主识字,提前阅读。教学时,应结合插图,让学生明了声母、韵母的形状,再根据图意发音,若不准确,再讲发音方法(口形、气流、舌的形状)。让学生边看图边说图意,再试着发音,教师未范、正音。教学的难点是分清鼻音n和边… 相似文献
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郝英 《中国教育科研与探索》2007,(4):102-103
过去一段时间小学语文教学大纲中规定，汉语拼音具有帮助识字、阅读、学习普通话这三项功能。刚入学的孩子既要学好汉字．又要学好拼音字母，难度偏大，负担过重。由于汉语拼音帮助阅读，学生必须学会直呼音节，而直呼音节对广大学生特别对于我们少数民族地区的学生来说，不仅费时，而且难以做到，学生由此产生了厌学情绪。老师的教学工作很难取得成效。[第一段] 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
汉语拼音,是每一位小学生必学的知识,能够帮助其认读汉字、矫正普通话。但由于大多数教师在教学时采用的方法过于单一甚至枯燥导致许多小学生对拼音的学习失去兴趣。本文在浅析汉语拼音教学的趣味方法前先谈谈我国对小学生学习汉语拼音的要求及小学生学习汉语拼音的现状。 相似文献
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汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具。本册教材在学习汉字之前,集中安排了汉语拼音的基本内容,其教学要求是:学会声母、韵母、掌握四声,认识整体认读音节,掌握拼音方法。教学重点是字母和拼音方法。难点是区分前后鼻韵母和声、介、韵快速连读的三拼音。教学时,要按照教材的编排顺序,由浅入深,循序渐进,抓住重点,突破难点。 相似文献
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汉语拼音,是汉字的音,是汉语言文字相对于其他语言文字所独有的特点。要想学好普通话,特别是对于一年级的学生来说,必须先跨过汉语拼音这道关隘。为了使一年级的学生快快乐乐地学习拼音并掌握它,我在拼音教学中设计了不同形式的教学方法,使学生快乐识记,让学生爱上语文,享受语文。 相似文献
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汉语拼音,是汉字的音．是汉语言文字相对于其他语言文字所独有的特点．要想学好普通话．特别是对于一年级的学生来说．必须先跨过汉语拼音这道关隘。为了使一年级的学生快快乐乐地学习拼音并掌握它．我在拼音教学中设计了不同形式的教学方法,使学生快乐识记,让学生爱上语文．享受语文． 相似文献
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在小学语文教学过程中,汉语拼音是其中的主要组成部分,要想帮助学生学好汉字,必须要帮助学生打好拼音学习的基础。小学生活泼好动,在教学中,使用故事可以较好地调动学生学习的热情,游戏教学法、合理利用插画都可以将趣味性融合到教学中,教师再通过正确的方式鼓励学生,就可以完全调动学生的积极性,实现小学语文拼音的教学目标。 相似文献
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课堂教学要关注差异性。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)对汉语拼音的教学降低了要求：(1)通过给汉字注音，帮助学习汉字；(2)通过拼写语音，帮助学习普通话。在学生掌握了拼音字母的正确发音方法之后的拼音练习中，只要求学生准确拼读音节，对拼读速度、拼读方法(直呼音节)不作硬性规定；只要求熟记声母、韵母，而不要求学生默写声母、 相似文献
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郝丽芳 《新课程学习(社会综合)》2010,(7)
一、发挥汉语拼音的作用,培养认读能力
汉语拼音是小学语文教学的重要内容,汉字是音、形、义的统一体.识字教学首先要掌握好汉语拼音,汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的工具,因此,在学生学会了拼音之后,就要充分发挥拼音的作用,指导学生借助拼音来学习生字,解决读音问题.教学时,我先让学生借助拼音自己认读生字,再将注上拼音的生字卡片让学生读,然后又去掉拼音读,这样,学生通过直观感悟到音、韵、调的统一性,悟到拼音和字形的关系,达到了读准字音、认识字形的效果. 相似文献
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“注音识字,提前读写”实验要达到的目的在“提前读写”上。为了将“读写”提前,就必须充分发挥汉语拼音的多功能作用。首先利用汉语拼音作为汉字的代用工具(因为汉字量大,难认难写),让学生在一个月左右的时间里掌握汉语拼音的读音和拼写,随即利用这一工具,绕过汉字这个障碍去 相似文献