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徐永芳 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):132-133
语文教学改革举步维艰,关键原因在于我们的语文考试凡是和考试内容,语文考试不能考查出学生的实际的语文素养,特别是不能考查出学生的思维品质。 相似文献
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人生不能缺少憧憬,就像植物不能缺少雨露;语文教学不能缺少联想和想象,就像鸟儿不能缺少翅膀。许许多多的语文教学实践告诉我们:在以学生为主体的课堂中,学生的注意力都比较集中,学生的思维大都比较积极,这更利于激发学生的联想和想象,从而使语文教学变得生动而鲜活起来。 相似文献
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王小丽 《学生之友(小学版)》2012,(7):10-10
《语文课程标准》明确指出：思想教育和语文教学的辨证统一是语文这门学科的一个重要特点。所以语文教学要做到培养语文能力和进行品德教育两不耽误,不能只教书不育人,也不能光育人不教书,教学时两者都不能忽视,要让语文教学和思想教育和谐发展。那语文教学时如何让两者共存才能既彰显语文教学的特色,又不忽视对学生进行思想品德教育呢？结合自身多年的教学实践,我觉得要做好以下几点： 相似文献
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在当前的语文教改大潮中,作为一线教师要找出根本,辨明方向,摆脱应试教育的精神包袱,回归语文本源,多搞学生喜闻乐见的语文学习活动,化大班级为学习小组,充分调动学生的积极性。同时不能忽视语文是工具性和人文性的统一,在教改中不能走极端。 相似文献
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李海玲 《读与写:教育教学刊》2011,(4):97-98
课改后语文教材发生了很大的变化,语文教学也有很多创新。经过一段时间的实践,笔者发现了语文教学上的一些偏失,对这些偏失作了一些思考。在课程标准的使用上不能力求面面俱到,教学目标应该建立在个人的教育理想上;在教材资源的整合上,不能过分依赖教材,而应该有选择地使用教材,以培养学生的语文素养为目标;在语文能力培养方面不能偏重学生能力培养而忽略语文基础知识;在语文考试上应该删掉文言虚词的考查,增加口试。 相似文献
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在进行语文实践活动之前,教师应该非常明确进行语文实践活动的目的。可见语文实践活动不是简单意义上的游戏,不能只满足于表面上的热闹,更不能单凭教师一时心血来潮,盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用,又在应用中获得新知,提高能力的过程。 相似文献
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随着语文教学改革的深化,语文教学已不能拘泥于课文本身,更不能局限于考试的“参考答案”。语文不仅要培养学生的语言感知能力、文学鉴赏能力,更重要的是要启迪学生思维,培养学生的创新能力。 相似文献
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马祥 《中国小学语文教学论坛》2006,(Z2)
1.语文不等于文化,但语文教学不能没有民族文化的传承,否则,这“语文”就不是本民族的“语文”,这语文教学就是无根的语文教学,而由此培养出来的人也是无根的人。2.语文教学中的“对话”不能局限于师生之间、生生之间、学生与课文(文本)之间的对话,更应该是学生与古今先贤、中外大师、名著经典的对话。也许,由于年龄、阅历、知识等的限制,学生还不能与他们进行有效的“对话”,那不要紧,那就不妨先:学会倾听。3.语文教学的过程不能仅仅是传授知识、训练技能的过程,更应该是净化心灵、涵养人文、提升境界、引导学生“诗意地栖居”的过程。师:… 相似文献
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王素芳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(1):55-56
一、现行中职语文教材中存在的问题语文教材作为语文教学的主要载体,直接地影响着学生语文水平和语文素养的提高。现行中职语文教材是依据教育部2000年颁布的《中等职业学校语文教学大纲(试行)》编写的。此教材虽经几番修订,但发展至今,仍有许多不尽人意之处,已不能满足职业学校的语文教学。教材陈旧,工具性强,缺乏新课程理念,不能很好培养中职生的合作、探究、实践和创新能力,不能适应职业学校培养目标的要求。现行中职语文教材是2001年5月在全国统一使用的(基础版)教材,本教材共有课文168篇,分24个单元。据此,可以将职普教材必学篇目,中职… 相似文献