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1.
《黑龙江教育学院学报》2016,(2):74-77
本研究考察高中生英语语音水平、口语自我概念与他们的口语焦虑之间的相关关系。调查者以广东省广州市天河区某重点中学高一高二学生为研究对象,采用口语自我概念调查问卷、口语焦虑调查问卷以及朗读录音评分的方式,探究英语语音水平、口语自我概念与口语焦虑的关系。研究得出以下结论:受试者的语音水平与口语自我概念呈中度正相关,与口语焦虑不存在显著负相关;口语自我概念与口语焦虑有显著相关性。本研究对降低学习者口语焦虑,促进英语口语学习具有一定的启发作用。 相似文献
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英语新课标中明确指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。英语综合语言运用能力能力应包括学生的听力、口语、阅读、写作和翻译能力。在这几方面的能力中,英语听力、口语是实现语言交际功能的主要载体,英语语音能力则是学生提高听力、口语能力的基础。提高学生语言运用能力的一个关键点在于英语语音教学模式的成功与否,新课标强调了英语语音教学是提高学生综合语言运用能力的重要途径。因此,中小学英语语音教学需要有自成体系的独特的教学法,以适应学生英语语言能力持续发展的需要。 相似文献
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韩玉强 《河北广播电视大学学报》2007,12(5):74-75
语音是语言的物质形式,语句是语言运用的基本单位.只有通过语音和语句才能交流一定的信息、思想和感情内容,所以提高语音、语句水平是英语口语的基本前提,属于口语技能的基础层次.而进行流利有效的口语交际,还需要有较强的语感.英语语感属于口语技能的较高层次,以大量的语言输入为基础.只有实现英语语音、语句特别是语感技能的突破,才能真正获得能力,提高口语. 相似文献
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英语语音作为口语交际的基础,一直是制约学生口语表达的瓶颈。特别是在军队院校开展大学英语教学时,由于学生来自全国各个地区,其语音受母语负迁移影响的现象尤为突出。笔者结合实际教学,探讨了如何在这样的背景下开展英语语音教学。 相似文献
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教师要充分认识到英语语音在英语学习起始阶段的重要性及自身较低语音素质和忽视语音教学的危害性,注重英语语音基本功的夯实,寻求适合小学生特点的科学语言教学法,强化学生的语音训练,尤其注重语音、语调和口语方面的强化训练。 相似文献
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语言,作为交流思想的工具,包括口语和书面语两种形式。学习口语、语音的重要性是很明显的。中国人学英语,由于汉语的语音习惯已经形成,人们往往会自觉不自觉地用汉语语音比拟甚至代替英语语音,这很自然地造成了语音学习的困难,以至说出来的英语不伦不类,外国人听不懂,中国人也听不懂。笔者通过几年的语音教学实践,谈谈中国人学习英语,在音素方面常常遇到的困难,以及克服这些困难的方法。 相似文献
8.
口语在语言交际中是第一位的。英语语音是英语应用能力的基础,因为语音与英语应用能力中的听说、词汇记忆、阅读和写作密切相关。 相似文献
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黄曼冰 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):116-118
对于英语专业学生而言,英语语音是整个英语学习的基础,语音语调的好坏,直接影响交流的效果。学习者的语音水平和他的听力、口语甚至阅读水平密切相关。文章对英语语音的学习策略进行了一番初步的分析与探究。 相似文献
10.
由于英语正字法发展中历史和语言学的影响,以及书面拼写与口语的相互关系,特别是书面拼写对口语的塑造作用及其提供的语音记忆优势,据此,培养学生英语语音意识和正字法技能也就成为了学生学会利用语词的视觉信息与语音信息进行高效阅读的重要手段. 相似文献
11.
李向武 《通化师范学院学报》2005,26(1):123-125
英国英语和美国英语是英语的两大最为重要的语言变体，二者在各个方面存在着差异，本文着重分析、研究英国英语和美国英语在语音方面的差异。 相似文献
12.
汉英音节对比与英语语音习得 总被引：1，自引：0，他引：1
王月华 《宁波教育学院学报》2009,11(1):51-54
汉语和英语音节结构既存在某些共性,又存在显著的差异。汉英音节结构的差异对中国学生英语语音习得有重要影响。中国学生往往受母语的影响,把汉语的音节结构特点迁移到英语语音习得中,对于英语辅音及辅音群的发音、英语音节的连读、英语音节的重音难以掌握。了解和明确汉英音节结构的共性和差异,有助于减少负迁移,促进英语语音习得。 相似文献
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尚春雨 《北京城市学院学报》2020,(1):33-36
传统的英语语音教学多为“口耳之学”,多以教师教授语音理论知识为主。基于媒体技术的可视化语音教学系统,将无形的声音变成可视的语谱图,英语语音习得者可以直观地观察和分析自己的发音。本文探讨了语音可视化软件在英语语音课教学中的作用及使用中值得注意的问题,以及媒体技术在英语语音课中使用的可行性。 相似文献
14.
语音是英语学习的难点,也是突破口语表达难关的基础。文章以非英语专业学生为研究对象进行了为期五周二十学时的实验研究。研究发现:音段音位、超音段音位以及影响连贯语流的失去爆破、连读等英语语音要素对中国学生的英语口语表达能力存在制约问题,文章针对这些制约问题提出了应对策略。 相似文献
15.
曲刚发明了揭示英语发音规律的语音大表,提出了"世界语音大同说"。同时也指出:地球上的每一种语言,都有自己的发音特征。根据上述理论,文章分析了汉语粗犷式发音和英语细腻式发音的由来。结合汉语拼音和曲刚语音大表,终于收获升级版的"渔民语音大表",学生可以像背汉语拼音一样学习、背诵英语音标,可以像写汉语拼音一样写英语单词。 相似文献
16.
刘芳芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(5):345+349
本文归纳了英语单词重音和非重音与汉语拼音的声调之间的语音联系规律,为英语重音设定了声调标准,使汉语发音在英语语音教学中起到积极的作用。 相似文献
17.
洪朝晖 《宁波广播电视大学学报》2005,3(2):69-70
由于中小学生习得的语音知识不够具有系统性，而它在大学时期英语学习尤其是自习中起着十分重要的作用，在英语专业大专新生刚入学时开设英语语音课程显得非常有必要。尽早地开设语音课程既可以完善学生的语音知识，又能纠正学生的发音，还能帮助学生进行英语自学，也是提高各项英语技能的基础． 相似文献
18.
在英语学习过程中,母语尤其是学习者自身的方言是语音习得的一大主要障碍。本文以语言迁移理论为理论支撑,分析了甘肃省河西地区方言的语音特征及其对英语语音学习的负迁移影响。只有充分了解了河西地区方言与英语语音的具体差异,才会较大程度的改变该地区英语学习者的语音面貌。 相似文献
19.
从phonetic中的-et-看英语中缀 总被引：1，自引：0，他引：1
武焕丽 《四川教育学院学报》2010,26(3):92-94,98
有关英语中缀的研究作品已有一些,但观点不明确且有分歧。比如对于phonetic中的et该怎么理解没有一个一致的说法。这里认为et可作phonetic的中缀解释。文章在阐述语言中嵌入这些不管是常规的,基本式的,无标记的,还是特殊的,拓展式的,有标记的表达形式的英语中缀现象中,首先仅对有关英语中缀的一些定义进行了分析,并明确了英语中缀的所指范围;然后分析了英语中缀的来源和分类;最后针对他人的种种中缀论,给出了一些候补赘言,旨在抛砖引玉。 相似文献
20.
蔡鹏 《和田师范专科学校学报》2008,28(6):158-159
语音学习是英语学习的基础,英语语音的缺陷不仅阻碍英语语言综合能力的培养,还极大地制约英语的交际。为了提高英语语音教学的效率,作者结合教学实践,探讨了分组训练在高职英语语音教学中的运用。 相似文献