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1.
廖承绶 《长春教育学院学报》2011,(6):75-76
教师素质的提高有赖于高质量的教师培养。探索科学的基础教育教师培养模式成为基础教育面临的要而紧迫的任务,基础教育教师培养模式改革势在必行。本文基于基础教育教师培养方面存在问题的调查,结合基础教育发展趋势和＂新基础教育＂理论对基础教育教师提出的新要求,探讨基础教育教师的培养模式与途径。 相似文献
2.
本文基于我国教师教育改革发展的背景和现状,探讨了新形势下,地方高校教师教育专业学生的培养原则、素质目标、课程结构体系等问题.并以池州学院为例,理论联系实践,提出教师教育专业培养的是基础教育的预备教师,他们应具备大学生的基本素质、专门学科素质、教育素质;其课程结构体系必须体现"三性"即高等教育共性、高师教育个性、基础教育特性;构建了通识类、学科类、教育类三大类教师教育专业的课程结构体系. 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2019,(21):92-93
推动城乡基础教育均衡发展是我国教育发展的重要战略,在党的十九大报告中强调,促进城乡基础教育一体化发展,提高对农村基础教育的重视。而一体化发展的重点是教师团队,怎样提高农村师资团队的整体素养和能力是关键。因此,本文基于教育均衡理念,分析了农村卓越教师精准培养的必要性,分别从采用公费定向招生模式、加强教师专业情怀教育、重视教师专业能力训练、构建职前职后发展计划等方面,提出了精准培养农村卓越教师的区域策略。 相似文献
4.
李旭明 《天水师范学院学报》2004,24(3):64-66
基础教育课程要改革,教师的培养与培训是关键,这就给教师教育提出了挑战;教师专业化和教师专业发展是世界教师教育发展的潮流,而实现师范教育的一体化则是我国教师教育发展的基本方向。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):46-49
德国是一个教育历史悠久的国家,历来重视师资培养,充分发挥教师的作用。高素质的教师队伍培养和造就出许多优秀人才。本文主要从职前教师教育的培养、严格的教师资格考核制度和聘任制度、职后教师进修培养、教师职业地位与待遇等角度对德国基础教育教师培养进行分析,其中一些先进的改革措施对我国师资队伍建设具有很好的启发作用。 相似文献
6.
云莉 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(9)
顶岗实习是国家培养师范生教师职业技能的一种重要方式.顶岗实习的引入,有利于通过推动师范院校的教育教学改革来提升师范生的综合素质能力.然而,当前一些高师院校课程设置不合理、教师教育培养方式失当,导致师范生在实习过程中出现了很多问题.因此,教师教育改革势在必行.教师教育改革应结合实际,注重教师专业化水平的提高,注重师范生职业素养的提升,注重与基础教育相衔接,真正做到为基础教育培养高质量的教师队伍服务. 相似文献
7.
周增炎 《吉林省教育学院学报》2006,(8)
建设一支具有专业化标准的现代高素质艺术教师队伍,是适应中小学基础教育课程改革的迫切需要。本文在分析国内外艺术教师教育状况的基础上,从音美教师整体化培养原则,整体化设置课程内容,整体化培养的组织系统等多方面,阐述了构建现代中小学音美师资培养培训模式的构想。 相似文献
8.
基础教育是科教兴国的奠基工程,对提高中华民族素质、培养各级各类人才,促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。基础教育的改革与发展需要具有高学历、高素质、高水平的师资队伍。而长期以来,我国对中小学教师的学历要求一直规定在中师和大专,这种标准已经明显不适应基础教育发展的需要,必须适当提高基础教育师资学历标准。 相似文献
9.
刘艳妮 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(5):100-102
教师教育是为基础教育培养、培训师资的基地,是提高中华民族整体素质的基础性工程。当代科技、经济与学习化社会的发展都对教师教育提出了更高的要求。终身教育的思想和教师专业化理论的发展促使教师教育一体化并成为教师教育改革的必然趋势。 相似文献
10.
本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(8)
教师是实施素质教育的关键,着力培养和提高中青年教师是当前基础教育当务之急。这是1999年5月27日在武钢举行的武汉市普通高中中青年教师课堂教学艺术展示与研讨活动上,与会者取得的重要共识。这次旨在大力推进中青年教师培养和提高工作,促进素质教育课堂教学艺术的研究探索更向深入的活动,由武汉市教委基教 相似文献
11.
王素红 《吉林省教育学院学报》2006,(6)
随着基础教育改革的不断深化,高等师范教育不仅要适应基础教育的改革,更要引领基础教育的改革。本文从更新培养目标、调整课程体系、改革教学行为、创设师范性文化氛围等方面进行探索,建立新型的教师教育培养模式,培养大批有理想、厚基础、宽口径、有创新能力和实践能力的高素质新型教师。进而引领基础教育的改革与发展。 相似文献
12.
蒋芳 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(2):56-57
基础教育课程改革对教师提出了更高的专业化要求。学习《英语课程标准》,更新教育理念,加强教学实践,开展高等师范教育的教学改革,培养适合基础教育课程改革的未来的英语教育人才。 相似文献
13.
姚玉环 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(4):71-73
在倡导教师是“研究者”的新形势下,职前教师教育由于在培养目标、课程设置、教学方式及科研体验等方面的缺失,造成了与研究型教师目标的不适应。对教师进行职前培养,是培养研究型教师最有力的措施。职前教师教育应主动适应基础教育发展的需要,对人才培养目标进行适时调整,把学生的科研能力纳入专业能力的培养系统,并进行科学系统、扎实有效的训练,逐步提高他们的科研意识和科研能力。 相似文献
14.
师范生技术课程训练存在目标定位不明确、了解基础教育课程改革现状的程度较低、传统教学方法与内容不适应技术课程教师培养等问题。因此,需要研究和分析基础教育需求,构建多元化的育人模式和技术课程教学体系,实施跨学科教师教育的课程改革,建立科学的学习评价方法,以适应基础教育发展的新要求。 相似文献
15.
陈奕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(2):48-50
教师教育是高师院校培养基础教育师资的重要保障。新时期,国家颁布了一系列教师教育改革政策文件,明确了教师教育发展方向和目标,赋予高师院校新的历史使命。高师院校可通过发挥教研室的引领示范,理论课程的优化调整,实践课程平台的搭建,教学方法手段的改革及教育教学资源的整合等举措,构建教师教育专业化培养机制。 相似文献
16.
王文楷 《六盘水师范高等专科学校学报》1994,(1)
发展教育,教师为本。师范专科学校是培养初中教师的摇篮,一所师专是否办得有特色;是否出人才,是否出成果,是否更好地为当地基础教育和经济发展服务,关键在于是否有一支过得硬的教师队伍。当前,师专师资队伍建设的核心是培养青年教师。 相似文献
17.
18.
于晶 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2010,23(7):119-121
双学位教师教育人才培养模式的改革实施,适应了我国教师教育体制改革和高等师范院校改革的基本趋势,适应了基础教育改革发展尤其是新一轮基础教育课程改革对教师的更高需求,但教师培养的质量还没有实质性的提高.因此,提高教师和学生对改革的重要性认识、加强师资队伍建设、避免"一刀切"、加大实践环节课程比例、培养学生的教育教学能力等措施的实施,将有效提高教师培养质量. 相似文献
19.
振兴国家的基础是民族素质,提高民族素质主要靠教育,搞好教育的关键在教师,培养教师的摇篮是师范.高师本科作为我国师范教育的中坚,承担着为基础教育培养师资的重任.本文从更新观念和优化操作两个方面,就我国高师教育本科教学计划的适应性问题发表了初步意见. 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2008,(2)
教学技能是教师职业技能的核心内容。随着基础教育课程改革的深化及教师教育改革的深入,在如何培养教学技能方面面临许多新的问题。理清改革思路,明确改革方向,完善本科小学教育专业教学技能培养体系。 相似文献