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语文是一块充满情感的天地,新课标提出的"情感态度和价值观"在教学三维目标中的重要性尤为突出。在实现初中语文教学目标的过程中,对学生进行情感渗透是很重要的。语文教师应从对讲授内容的全身心投入,对学生充满热情,创设独特的情境,充分利用多媒体教学等方面在教学中对学生进行情感渗透。 相似文献
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传统教学中的语文教学更多的是重视基础知识的传授及基本能力的培养,而忽略了情感价值目标的实现,从而使学生在掌握语文知识、提高语文能力的同时却未能获得必要的情感认知,这样不利于学生的全面发展.在新课标、新课程改革形势下的语文教学中渗透"以人为本"的教学思想,也就是"以生为本"的教学思想,既能突出学生在学习中的主体地位,又能注重教学中情感价值目标的完成,培养出具有健全完善人格的学生. 相似文献
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《课程.教材.教法》2017,(9):60-66
小学语文深度学习是以小学生语言文字运用能力的培养为目标,师生围绕小学语文学习内容中适切的单元主题,通过共同的语文学习内容、言语实践情境、自身语文经验进行对话,使学生与语文文本中的语言内容建构全新关系的过程。在这个过程中,师生共同探索语文核心知识的产生、发展与实践运用,理解语文对于自身成长的价值和意义,体验语文学习的成就感。其价值取向表现为:语文教育思维由"演绎"走向"归纳",语文学习内容由"蓝本"走向"文本",语文教学文化由强调"德性"走向尊重"个性"。其核心特质是:知识有宽度,情感有温度,资源有广度,文化有厚度,结果有效度。其基本实践路径是单元主题教学。 相似文献
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宋艳波 《中学语文(读写新空间)》2016,(6):49-50
<正>兴趣是最好的老师,如何让学生积极、主动地投入到语文学习中去,这是学生学好语文的关键。初中语文的教学目标不仅注重语文知识的积累,还强调在学习过程中,发展学生的情感、态度,使学生在积极的情感体验下进行语文学科的学习。这种积极的情感体验既能激发学生学习语文的热情,又能促进其对知识的深入探索。那么如何才能激发学生的情感,让学生进入课文情境中去,从而更好的学习呢?多年的语文教学实践 相似文献
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语文是一门具有浓郁人文色彩的学科,通过语文学习不仅能够让学生掌握语言运用能力,还可以让学生在语文学习中得到情感体验,从而陶冶情操,塑造完美的人格。而情感教学就是要求教师在教学过程中有意识地用情感去感染和激励学生,更好地完成教学目标,让学生在语文学习中体验到学习的乐趣,并积极主动地投入到学习中。初中阶段的学生正处于一个不完全成熟的阶段,也是养成良好素养的关键时期,所以语文教师一定要注意发挥情感教学的积极作用,塑造学生高尚的情操。在语文教学实践中,情感教学的作用主要有以下几方面。 相似文献
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情感因素对教学有较大影响,积极的情感能够激发学生的学习兴趣与动力,促进教学活动深入开展．消极的情感则会影响学生对学习的投入和参与程度,制约教学成效的提升。因此,在高中语文教学中有效激发学生的积极情感,让学生感到受尊重,激发兴趣,体验快乐,感悟成功,对于促进学生积极投入到语文学习中具有明显作用．是保障教学活动深入开展和提高成效的重要方面。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(6)
<正>中学语文"五情"阅读教学通过反复研究探索,最大限度地挖掘文本的情感内涵,通过创设有效激发中学生情感的情境,将情感教育的开发培养渗透到语文知识传授和语文学习能力的提高之中,并且在平常的教学活动中具体实践。笔者在此通过对一些案例的分析,力求找出比较具体可行的策略,以培养学生丰富的情感,激发学生学习语文的内驱力。一、研究价值与应用价值情感是语文教学的灵魂。中学语文"五情"阅读教学是阅读教学中不可或缺的重要组成部分。面对二十 相似文献
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古语曰:"语文乃百科之母"。可见,语文在各学科中的基础地位,而培养学生语文素养的主阵地是课堂教学。因而,语文课堂教学既要让学生获取知识与技能,又要让学生掌握学习方法,还要培养学生的思维与情感,激起学生思维的火花与灵感。而如何让学生的语言积累、语文思维、语文能力、语文情感等语文综合素养得到有效的提升,关键要让学生有良好的学习方法。而学习方法的获得又关键在为师者课堂教学的精心点拨与指导,要有效地完成这一目标关键要靠课堂教学的有效设问。笔者结合多年的语文教学实践,浅谈语文课堂教学中如何有效设问。 相似文献
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"语文教学目标"是语文课堂教学系统中的一个子系统,它是"教师通过语文教学活动对学生身心发展变化的期望"。我认为,它的内部要素可以分解为语文"积累性目标、发展性目标、审美性目标",对应于"语文知识技能、语文思维方式、语文情感态度"。语文教学目标,既要有自身的任务规定性,又要始终引领语文教学过程,发挥目标的"疏导"和"调节"功能,这样的课堂教学目标,才是积极有效和富有活力的。 相似文献
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在小学语文教学中,教师常常引领学生去发现、去观察、去体会汉字方正的美丽和其意义的深远;去领悟、去感受汉语语言的魅力和其丰富的情感,以此来激发小学生对语文的学习兴趣,启迪他们的思维,让小学生在语文课堂教学中愉快地畅游,真正成为语文学习的主人。的确,在整个小学语文教学中,兴趣是小学生语文学习的关键,因为兴趣是语文学习最好的老师,也因为真正的有效教育不仅仅是学生行为上的投入,更是学生心理上的投入。实践证明,只有学生全身心地投入到学习中,有效教育的效果才能得到充分的体现。 相似文献
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有效的语文教学首先是能够促进学生发展的教学，也是学生喜欢的语文教学。合格的语文教师首先是能够促进学生整体发展的教师，是学生喜欢的、敬重的教师。要达到这个目标，有两点应该做到：教师的人格魅力和教学艺术。而前者更为重要。事实证明，学生喜欢语文教师、敬重语文教师、佩服语文教师，就会喜欢语文学习，给语文学习带来巨大的内驱力。另外，学生在学习过程中，总有一些模仿和学习借鉴的榜样，但学习语文、学习文化、学习做人过程中自主选择出现困惑时，教师应当成为最近的、最好的引导者和示范者。如果教师自己说一套做一套，如果学生不相信教师说的一切，没有把教师当成学习的引导者，就不能把自己的感情、意志投入到教师所引导的教学中，就不能接受、感悟、内化、实践语文教学的文化内涵。缺少了这一切，还是真正的语文教学吗？还是有效的语文教学吗？因此，教师的文化示范和情感导向就是最好的、最有效的学习资源和学习方式。 相似文献
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《语文课程标准（试行）》中关于“情感、态度、价值观”等因素,在“总目标”和“阶段目标”中都有明确体现。语文教学中对学生进行情感教育,激发他们的学习兴趣,自觉主动地投入到良好的教学情景中来。同时,对于培养学生的健全人格也具有十分重要的作用。现从两个方面浅谈一下语文教学中对学生的情感教育。 相似文献
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语文考试是考查学生的语文素养,考的是字词句章,属于形而下的东西,但教学却不能为考试而考试。如果只教这些形而下的内容,则枯燥无味,反而不利于完成教学目标。所以,还是要从形而上的东西入手,挖掘课文的精神内涵,激发学生的情感,最后以情感人,使学生在情境中积极主动地完成教学目标,这就是所谓以情感人。以情感人有两层意思:一是通过情感投入使学生对语文学习产生兴趣;二是通过对作品中善良、高尚、美好情感的阐释使学生受到美的熏陶,起到以文育人的作用。但是,这些都是以教师在教学中的情感投入为前提的。“知之者不如好之者,好之者不如乐… 相似文献
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《语文课程标准（试行）》中关于“情感、态度、价值观”等因素,在“总目标”和“阶段目标”中都有明确体现。语文教学中对学生进行情感教育,激发他们的学习兴趣,自觉主动地投入到良好的教学情景中来。同时,对于培养学生的健全人格也具有十分重要的作用。现从两个方面浅谈一下语文教学中对学生的情感教育。 相似文献
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教学过程是教师的情感、教材的情感和学生的情感三者融会贯通的过程。古人云:"感人心者,莫先乎情。"情感是学习的动因,是学习语文、发展智力十分重要的因素。因此,教学时,教师不仅要充分挖掘作品中的情感,还要把这种情感"移情"给学生,让学生在情感的驱动下自觉、主动、投入地学习。 相似文献