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审计学包括审计学理论和审计实务两个部分。审计学理论注重审计学基本知识点的讲解,审计实务着实培养学生实际操作能力。在审计学理论的教学中,应组织学生进行研究讨论,引导学生从个别到一般,从具体到抽象,学习、理解和掌握审计学的基本原理和基本原则。在审计实务的实验教学中,应注重培养学生具有发现审计疑点、实施审计程序、撰写审计报告的实际能力。 相似文献
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王扬 《彭城职业大学学报》2004,19(12):73-75
章主要以审计案例教学为研究对象，针对审计教学中存在的问题进行分析．探讨审计学教学模式改革及学生创新能力培养．提出高校审计学教学中应进一步推广和完善审计案例教学模式，尤其在审计学课堂教学中有机渗透现代教学理论和典型案例．使理论与实践有机结合，以提高学生分析问题能力、解决问题能力．达到课堂理论知识向能力的转化．使案例教学在高校审计教学中起到推广作用。 相似文献
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审计学是一门实践性很强的科目,它综合了许多专业知识,在其理论、实践知识基础上形成的。当前,审计学教学中,学生对理论知识的应用是教学的最大难点,学生利用审计学知识解决实际问题的能力较弱,致使学校培养的审计人才难以很好的适应工作岗位,无法满足审计实务的需要。案例教学是审计学教学中较为有效的手段之一,对提高学生的审计实务能力有很大意义。 相似文献
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王云 《漯河职业技术学院学报》2014,(1):178-180
审计学的特点决定了审计学理论教学方式方法的改进,审计学案例教学法的优点决定了其必然是审计学教学的发展趋势。我们在分析了审计学案例教学法的目的、运用原则、局限性的基础上,具体设计了审计案例并进行分析研究,最后提出了在审计学案例教学过程中发现的问题。 相似文献
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审计学是会计、审计专业的核心课程之一。传统的审计教学重视理论教学而轻视实践教学,不利于培养学生的独立分析判断能力。积极探究审计实践教学,努力提高审计人才培养水平,已成为当务之急。高校教师应认识到实践教学在高校审计教学中的意义,积极探索教学案例的选择和编写,有效地进行审计案例教学的组织和实施,分析案例教学过程中存在的问题并不断完善审计教学。这是高校审计教学急需提高的一个重要方面。 相似文献
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本文从审计学的学科特点入手,根据审计实践教学的目标,分析在审计实践教学中存在的问题,结合审计学的学科特点及审计教学的一般规律,探讨审计学实践教学的若干问题。 相似文献
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本学期开设的审计学原理是电大财会、审计、财税等专业的一门专业必修考试课。考试采用闭卷,考题类型一般有:名词、填空、判断改错、选择、问答、论述和实务题等。 学习审计学的目的,是使学生了解审计在社会主义建设中的地位和作用,认识审计的本质,明确审计的职能和任务,掌握审计学的基本理论、审计的基本方法、审计程序和审计的技术。 相似文献
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张红轶 《忻州师范学院学报》2013,29(4):112-113
注册会计师审计是一项实务性强、需要大量专业判断的工作,为了顺应这一要求,应用型大学在校期间必须在教好审计理论的同时,尽可能创造一切条件培养学生分析和解决实际问题的能力。文章在分析目前审计学课程教学中存在问题的基础上,着重从案例教学和审计实验室建设两个实务教学环节的改革进行了分析,以期对培养应用型专门人才和改善审计教学质量有所裨益。 相似文献
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吴秋生 《山西财经大学学报(高等教育版)》2013,16(1):29-33
为了适应知识经济社会和信息时代对高等教育的要求,加强对学生自主学习能力和研究创新能力的培养,必须对教学路径、案例和方法都比较单一的传统《审计学》案例教学法进行改革,构建新的《审计学》案例教学体系。具体措施包括:拓展案例教学路径,充分利用教学资源,促进学生自主学习能力的提升;丰富审计案例类型,保证案例教学需要,全面实现审计案例教学目标;创新审计案例教学方法,激发学生的学习和研究兴趣,提高教学质量和效率。 相似文献
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高校应充分发挥自身办学优势,通过科学构建审计学专业的课程体系,加强审计学专业的师资队伍建设,加强审计学专业教材建设,加强审计学专业的实践性教学等多种途径,培养符合社会需求的优质审计人才. 相似文献
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合作学习式教学法在高校审计学教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡本源 《教学研究(河北)》2013,36(1):77-80
传统的高校审计学课程教学一直存在着老师难教、学生难学的问题,这主要是因为传统的审计学教学基本以教师和教材为中心,学生在整个教学过程中扮演的是一种被动接受知识的角色.合作学习式教学法是鼓励和引导学生主动参与到学习过程中的一种教学方法.本文选择了审计证据、实质性分析程序的执行和应收账款与应付账款的函证程序这三个主题,讨论了如何在审计学课程教学中应用合作学习式教学法,并提供了合作学习式教学法教学效果优于传统课堂讲授法的实证证据.在合作学习式教学方法中,学生位于教学活动的中心,是学习活动的关键角色,而教师则发挥着知识传递的监督者和协调者的作用. 相似文献
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张燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(6):101-104
审计学科特征、行业发展和学生就业的需要决定了开展审计案例教学的必要性.根据不同的教学内容应当选用不同的审计案例教学模式,旨在培养和提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.为了进一步提高审计学教学质量,应当从编写教材配套资料、增加审计模拟实践课程和社会实践、改革考试方式、提高教师实践能力等方面开拓创新. 相似文献
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审计学是一门侦破性的课程。在列举当前审计学课程教学存在问题的基础上,根据课程特点,围绕"审计职业的核心胜任能力"要求,提出包括教学目标、教材建设、教学方法以及课程设置等改革思路,对提高审计课程教学质量、培养学生分析与解决实际问题的能力具有借鉴意义。 相似文献
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审计学是建立在许多专业知识之上的一门综合性学科,理论性、实务性、政策性都比较强.在审计课程教学中,实施案例教学法,对启发学生学习的主动性,培养学生分析问题和解决问题的能力具有重要作用. 相似文献
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审计学作为财会类专业的主干课程,因思维方式与其他财会类课程不一样,＂教师难教,学生难学＂问题长期困扰审计学教学。本文结合多年审计学教学实践,对以培养应用型人才为目标的会计类专业的审计教学拟采用的案例教学法、模拟实验教学法与实训教学三种教学方法进行探讨,以期对提高会计类专业审计学的教学效果有所帮助。 相似文献
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采用对照试验方法探讨EPAs模式下案例教学法在审计学课程中的应用效果，将审计学课程按照授课方式的不同，分别设置试验组和对照组，其中试验组采用基于EPAs模式的案例教学法授课，对照组采用传统的理论讲授方式授课，比较试验组和对照组学生的考试成绩与对审计学课程的教学质量满意度，结果显示试验组学生的考试成绩高于对照组，试验组学生对审计课程的教学质量满意度也高于对照组学生。可见，基于EPAs模式的案例教学法有助于在审计学授课中提高学生学习效果，能够提升教学质量满意度。 相似文献
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分析高校审计学课程教学存在的问题,提出审计教学应构建系统完善的审计教学内容逻辑体系,采用形象、生动的教学模式,加强学生社会实践,改革教学评价体制。 相似文献