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论教学活动艺术化的实质 总被引：2，自引：0，他引：2
教学活动的艺术化,是人们在追求教学活动专业化基础上的更高追求.弄清教学活动艺术化的实质,对于教学实践和"教学艺术"研究是一种理论支撑.文章主张,教学活动的艺术化,体现了教师教学劳动的创造性,体现了教师教学操作的美学追求,意味着教学活动的诗化和风格化. 相似文献
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乌申斯基说：“教育不是一门科学,而是一门艺术．是一切艺术中最广泛、最崇高和最必要的艺术,它追求的是永远要求达到而从来没有充分达到的一种理想,即追求一个‘完人’的理想。”音乐教学更是整个教育艺术中最具艺术性、最艺术化的学科。我在不断追求完美的同时．深深地感到情感在整个音乐教学中起着不可忽视的作用,它是音乐教学成功的催化剂。 相似文献
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<正>教学是科学,也是艺术。苏联教育家马卡连柯说:"教育是最辩证、最灵活的一种科学,也是最复杂、最多样化的一种艺术。"小学语文课堂学习评价急需以艺术化的态度去关爱学生生命的发展,营造课堂教学评价的美学韵味。一、意味深长的评价——幽默幽默作为一种课堂教学语 相似文献
4.
一、实施艺术化体育教学的意义教学既是一门科学又是一门艺术。所谓艺术化教学,是指教师为了全面育人而追求优化教学效果,在师生和谐共创而义情理交融的教学活动中,科学地再现教学内容与艺术完美统一,从而使教学优化发展的集合性艺术活动。 相似文献
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赵士祥 《历史教学(高校版)》2007,(5):30-35
中学历史教学是一门科学，也是一种艺术。艺术化、审美化了的教学，学生容易接受，也有利于孕育学生健康的情感和道德。艺术化的教学注重交流的对象，偏向随机和情景的融入，虽没有规律可循，但建立在教育科学之上。缺乏艺术的教学，常常给人板着脸说教的感觉。中学历史教学追求艺术上的丰富多彩，是一种境界。境界“神入”了，教学才能“行云流水”。本文结合历史课堂教学的一些实例，谈谈对教学艺术“神入”的感受。那么，何谓“神入”历史？ 相似文献
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当前,我国语文教学存在一种严重的非教学化倾向。这也许是语文教学的质量总是不能尽如人意的症结所在。本文拟就此问题谈几点粗浅的看法。一、关于语文教学的非教学化所谓语文教学的非教学化,通俗地讲,就是语文教学不像教学;科学地讲,是指语文教学活动与语文教学的特点及其规律的不相符合及至违背。非教学化,并不是从非科学化的意义上说的。非科学化只是对教学活动的合理性与先进性的不满足,它与语文教师对一切与之相关的新的科学发现的漠视度紧密联系着,涉及教学活动是否优化的问题。非教学化也不是从非艺术化的意义上说的。非艺术化只是对教学活动审美性的不满足。教学的艺术化是对与之相关的邻近的艺术表现方式的借鉴与重视,追求教学形式的完美,并以此作用于学生的审美 相似文献
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正人们常说教学是科学,也是艺术。对于数学教学来说,艺术不只是"艺术化"地教学,不只是外显的教师语言的流利、体态的优雅、板书的整洁,而很大程度上在于对数学学习材料与序列的选择。如果把课堂上师生的对话进行编码,就是数学中一个极为复杂的排列组合问题,尽管只有一节课的时间,却蕴含着无穷的不同可能,但最后实现的只是其中的一种选 相似文献
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教学是一门艺术,语言更是一种艺术。艺术化的课堂语言教学效果,给教师的语言修养提出了高标准要求,特别是语文课堂的语言更应该具有规范性、艺术性、引领性。高水平的语文课堂教学语言艺术,不仅是破解教学瓶颈优化教学效果的一剂良药,更是启发学生思维、引领学生创新的法宝。要使课堂充满艺术魅力,要达到笑声不断掌声不停的效果,教师必须要潜心修养自己独特的语言艺术美,这种语言的艺术化归结为语言的为规范性、形象性、趣味性、激励性。 相似文献
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信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段,信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一,是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。 相似文献
10.
曲敏 《中国教育研究与创新》2005,2(6):85-85
俄国教育家乌申斯基说：“教育学中艺术胜于科学”。教学中艺术化、审美化之所以重要．是因为课堂教育不仅要求反映和体现出所教内容本身蕴含的美。而且还要求课堂教学本身要成为一种美．一种艺术．要有审美价值．以达到让学生在美的享受中获取知识、陶冶情操．美化心灵的目的。 相似文献
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于永正老师说：“科学求真。艺术求新。人文求善。作为一名语文教师．我认为要努力使每一节语文课艺术化。”他认为：“教学艺术的本质首先不是处理教材的艺术。而是善待学生的艺术。”细节教学能体现于老师育人的艺术．突现了课堂教学的亮点。闪耀着人性之光。 相似文献
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朱小军 《小作家选刊(小学)》2011,(6):261-261
将教学“艺术化”在语文教学中的运用．是针对语文教学中运用科学性精确教学产生一些问题而提出来的．其依据是我们认知世界的方式不但是理性,同时又是感性的直觉的艺术,还有语文学科本身具有的艺术性、开放性和蕴藉性。我们在进行艺术化教学时．应运用艺术内容和艺术化教学技巧,从而增加语文教学的趣味性和提高语文教学的有效性。 相似文献
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艺术是人类最切近世界的行为。在人的生存中．只有艺术才能最鲜明地体现出世界各关系中的境域。后现代主义设计对现代主义的反叛就是受到后现代艺术的点拔。它的发展是一种艺术化的过程．以艺术化为突破现代主义设计框架的方式．其本质就是艺术化的生存．本文从现代主义的设计思维方式和后现代主义设计遵循的艺术思想．以及设计的艺术化过程等角度切入,分析后现代主义设计的艺术化过程．探讨后现代主义设计的艺术化本质。 相似文献
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试论成人教育教学艺术 总被引：7，自引：0，他引：7
教学既是一门科学，又是一门艺术。教学是科学性与艺术性的统一，无科学的教学缺少根基；无艺术性的教学没有活力。法国大作家福楼拜说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也越要艺术化。”教学中的科学性和艺术性是相互渗透、水乳交融、相辅相成、缺一不可的。 成人教育由于教学对象的复杂性，成人教育教学更应讲究教学的艺术。教学艺术对提高成人教育教学质量与教学效率具有十分重要的作用。 一、成人教育教学艺术的本质 什么是成人教育教学艺术？它的本质是什么？目前看法尚不一致。有的强调知识，认为成人教育艺术就是教师丰富的知… 相似文献
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英语教师必须懂得教学艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段,采取艺术的教学态度,进而使教学的艺术化和艺术化的教学紧密结合,从而收到最佳的教学效果,培养出真正合格的学生。 相似文献
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燕良轼 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(3):15-18
生命教学是艺术化教学具体体现在：艺术能使教学真正摆脱因果律束缚；艺术能使师生享受到真正的人生欢乐；艺术能给生命以新的形式；艺术化教学可以增加学习者的参与度；艺术能够保护和发展真理。因此，加强教学的艺术性是当前教育改革中一个十分迫切的问题，甚至是一个刻不容缓的问题。 相似文献
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信息技术与课程整合是一场深刻的教学理念、教学方式变革,在这场变革中不断地对整合的理论和实践进行反思将有助于整合探索的良性发展。信息技术是教学多要素、多渠道、多角度、多层次、科学化、艺术化、民主化的重要手段,信息技术与学科整合教学又是科学与艺术的统一,是实现教学科学的艺术化和教学艺术的科学化的完美融合。 相似文献
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赵长存 《中学生数理化(高中版)》2010,(11):5-5
教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.教学不仅是一门科学,更是一门艺术,成功的教学本身就是一种艺术的创造.以教学课标为中心,以学生为主体,以教师为主导,变式训练为主线,反馈矫正为手段,自主学习,及时评价,就能在物理课堂教学中营造出艺术化的学习氛围. 相似文献