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关于“成人素质教育”的思考——兼答《“成人素质教育”不易提吗？》○杨光钦《中国成人教育》１９９８年第３期刊载了一篇与李兴洲同志《“成人素质教育”辩析》（以下简称《辩析》）一文进行商榷的文章,题目是《“成人素质教育”不宜提吗？》（以下简称《不宜提吗？》... 相似文献
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区分成人教育、继续教育、终身教育,应从“成人、继续、终身”这些定性词上去分析。成人教育,强调的是对“成人”的教育,但不是所有对“成人”的教育均属成人教育。成人教育的教育对象特指离开了常规的学校教育,进入社会并被社会承认是成人的人,其范围包括了成人扫盲教育,成人基础教育,各种职业技术教育,各种成人中高等学历、学位教育,以及高层次的岗位培训,老年教育等。继续教育强调的是在原有受教育基础上的“继续”教育,是追加的教育。这种原有的受教育基础,在我国已颁布《义务教育法》,规定青少年必须接受九年制义务教育的… 相似文献
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《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》要求：“积极推进课程和教材改革”，教育部《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》强调：“要深化中等职业教育课程改革，积极开展现代课程模式，特别是适应于学分制的模块式课程和综合化课程的探索和实验，把知识传授和能力培养紧密结合起来，增强课程灵活性，适应性和实践性，构建适应经济建设社会进步和个人发展需要的课程体系。” 相似文献
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联合国教科文组织在《汉堡成人教育宣言》中强调:“成人教育指整个正规的或非正规的不断的学习过程,使被所属社会视为成人的人扩大能力、丰富知识、提高技术和业务水平或转向新的方向以满足个人的和所属社会的需要。成人教育既包括正规的继续教育,也包括多文化学习社会中重理论和重实践的各种正非式的和非传统的教育。”这一定义既规定了成人教育的性质、对象、教育内容,也指明了成人教育的目标和采取的教育形式。按照这一科学定义,扫除“现代文盲”无疑是当前成人教育迫切而艰巨的任务。什么样的人属“现代文盲”?联合国对文盲的新界定是“… 相似文献
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周蔚 《江苏广播电视大学学报》2002,13(2):39-42
知识社会是强调以知识为核心的社会 ,知识社会也是学习社会。在即将到来的知识社会 ,成人教育要有新的策略 ,要改革成人教育的结构 ,注重发展农村成人教育 ,要建立学习型社区 ;成人学习具有了新的特点 ,要重视素质教育 ,关注人的全面发展。在知识社会中 ,远程教育、网络教育因为其自身的明显优势 ,受到越来越多的成人学习者的欢迎。这是海峡两岸“知识社会与成人学习”学术研讨会所探讨的主要问题 相似文献
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入世后 ,高等师范教育面临两大挑战 :其一 ,是先进教育思想和教育理念的引入 ,境外教育产业和现代化教育技术的引进 ,科学技术高速发展对人才创新能力和适应频变的社会环境能力的挑战 ;其二 ,是２００１年６月 ,国务院颁布《关于基础教育改革与发展的决定》 ,积极推进素质教育 ,应试教育向素质教育转轨是对师资知识、技能、综合素质和创新能力的挑战。为迎接这两大挑战 ,高师教育必须审时度势 ,加大教育改革力度 ,适应基础教育课程结构改革和发展的需要 ,培养适应创新教育的基础教育师资。一、深化“两课”改革 ,加强人文素质教育 ,培养有创… 相似文献
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高等职业教育的素质教育 总被引：5，自引：0，他引：5
一、 高职素质教育的基本框架中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”这里既准确阐述了素质教育的内涵，又强调了培养学生创新精神和实践能力是重点，它是各级各类教育全面推进素质教育的指导方针。不同类型、不同层次的教育，如基础教育、普通高等教育、职业教育、成人教育，由于受教育对象和教育目… 相似文献
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王文佑 《安徽教育学院学报》1987,(4)
最近,国家教委在《关于改革和发展成人教育的决定》(以下简称《决定》)中指出:岗位培训应作为成人教育的重点,有计划地在成人中开展与普通学校教育相应的学历教育是成人学校的一项基本任务。《决定》强调:“要从根本上改变成人教育与社会主义现代化建设不相适应的状况,必须在提高认识的基础上,坚持一要改革二要发展的方针,使成人教育适应社会发展的需要。”在深入贯彻党的13大会议精神,深化教育改革的新形势下,在经济 相似文献
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随着现代社会的迅速发展,社会观念和生产技术不断更新,知识更新的周期大大缩短,直接参与社会生产生活的成人,必须不断地学习新知识,培养新技能,改善知能结构,形成新素质,才能更好地适应不断发展变化的新生活,解决新问题,这就是成人的继续社会化。而使成人继续社会化实现的主要方式和有效途径就是成人教育。成人教育,就是按照社会需要,对成人进行再教育再提高的一种社会教育活动。它的教育对象是构成生产力要素,从事社会生产劳动的成年人,是以提高劳动者劳动技能和熟练技巧为主的教育。成人教育的重要特色是直接有效地为经济建… 相似文献
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如果说发展特长是素质教育的话,那么它还是素质教育之“末”,而不是素质教育之“本”。而素质教育的基本特征,包括面向全体、全面发展、重视学生创新精神和实践能力培养、促进学生主动精神和个性健康发展、着眼于学生终身可持续发展等,才是对素质教育思想的最关键要求。 一、加快课程和教学改革 目前,高校成人教育与普通教育在教育教学内容上基本是相同的。所用教材也未能体现出成人高教的特点,忽视了实践环节,使得成人教育所培养的学生在素质和能力上都不能适应社会发展的需要。在满足各专业基本的理论知识需要的条件下,进一步拓宽所学知识的广度,鼓励学生跨学科选修课程,淡化专业深度,培养基础扎实、知识面宽、具有创新能力的高素质专门人才,使成人学生专业知识和综合素质向应用 相似文献
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当前，全国各地基础教育界都在呼吁应试教育应向素质教育转变，大家都认识到应试教育己成为我国基础教育中存在着的一个严重问题。其实，应试教育非基础教育所独有，成人教育由于受传统教育观念的影响．也存在着严重的应试教育现象，相反，成人的素质教育也就被大大忽视了。具体表现在以下几个方面：首先，在成人教育过程中只重视知识传授、专业学习，忽视了创造性思维及应用能力的培养。不少成人学校对学生的要求目标是“考试合格”，学生学习的目标是“考试及格”。只重学分获得，不重能力培养。加之，专业之间条块分割严重，学生知识结构… 相似文献
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英国现代成人教育专家彼得·贾维斯认为：“在成人教育中任何课程都无法同广泛的社会问题和要求分离开来。”日本专家宫协阳三在阐述成人教育特点时也指出：“成人教育是把学到的东西应用到实际中去的实践性教育。”我国同英国、日本等国虽有完全不同的文化背景和社会现实,成人教育也有我国的特色和要求,但成人教育是在完成了基础教育后的继续教育,是对在职人员的再教育,其教学重点是帮助解决成人学员现实问题,进一步培养成人学员的解决实际问题能力和实际操作技能,从这点来看是完全相同的。所以,成人教学的实践性应成为成人高校教师… 相似文献
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成人教育管理机制存在问题及改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
一、成人教育的概念与意义
成人教育比较研究国际会议、《国际教育标准分类》和国际经济合作组织对成人教育的界定首先是从对“成人”界定开始的。成人是指“不再进入正规和全H制学校的大门”、“不在正规学校和大学系统学习，通常年龄在15岁或15岁以上的人们”和“已超过义务教育年龄而凡其主要活动已不再是受教育的公民”。而以此类人为教育对象进行的教育活动即是成人教育。从成人的界定来看，范围是广泛的．不仅在教育对象上，在内容、领域、层次、方法上成人教育都具有巨大的包容性。正因为成人教育如此巨大的包容性，使成人教育具有无限的生命力，在现代社会中发挥着越来越大的作用，具有举足轻重的地位。 相似文献
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廖仕湖 《湖北大学成人教育学院学报》1999,(2)
当前,我国社会主义市场经济不断跃上新台阶,随着生产力发展水平不断提高,市场经济越发展,对劳动者的素质要求也必然越高。教育和科技越来越成为现代社会经济发展的决定性因素。因此,提高国民素质已成为发展社会经济的基础工程。成人教育的目的在于提高劳动者包括知识和能力在内的素质和品质,以适应不断变化着的社会需求。在成人高等教育中如何实施素质教育,这是现代社会发展向成人教育提出的新课题。本文拟就其中有关问题进行初步的探讨。 一、必要性与重要性 素质教育是依据人和社会发展的实际需要,以提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主体和主动精神,注重开发人的智能和潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。目 相似文献
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由于人们一般总是把素质教育同基础教育联系在一起 ,而认为在成人教育中不存在升学压力的应试教育 ,所以 ,造成在成人教育中推行素质教育难度较大。——社会原因。社会上不少人 ,包括教育行政管理部门的少数人也认为 :应试教育向素质教育转轨主要是中小学的事 ,素质教育只需在学校教育中实施。而事实上 ,作为成人的家长要孩子学这、学那 ,请家教、补课 ,期望子女考大学 ,对子女的“应试导向”十分明显 ,也会在客观上影响到素质教育的开展。所以 ,不可忽视成人素质教育。全面推行素质教育 ,应贯穿于各级、各类学校教育、家庭教育和社会教育。… 相似文献
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面对现代社会的飞速发展，传统的教学模式已不能适应时代要求。基础教育的当务之急，就是要由升学教育向素质教育转轨。爱因斯坦说过：“所谓教育，应在于当学生在学校学习的知识全部忘光后，仍留下的那部分东西。”留下的部分“主要是思维、方法和能力”，这些是学生终生有用的东西。 相似文献
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进入21世纪,拉美地区成人教育出现复兴局面,基本普及成人基础教育,普遍建立成人学习与教育体系,通过绩效责任制提高成人教育的效率,改善生活质量。成人学习与教育的“解放”品性和“社会改造”职能得到强化。 相似文献
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成人高等教育作为我国高等教育的一个重要组成部分，是继义务教育和普通高等教育之后实现终身教育的主要途径。随着高等教育大众化和终身教育思想的提出，成人高等教育的办学规模将不断扩大。在知识经济背景下，现代电子信息技术和网络技术成为成人教育的主要手段，成人教育的目的在于强调学生建立自己的知识结构，培养学生独立的学习能力、工作能力和创新能力。信息素质教育的目标是使受教育者获得评判性思考以及终生学习的能力，即获得在信息社会、知识经济社会生存的基本技能。因此，在成人高等教育中开展信息素质教育，有利于培养成人学生的自学能力、创新能力和研究能力，有利于成人高等教育目标的实现。 相似文献
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浦季良 《苏州教育学院学报》1998,(2)
从当今国际社会来看,为了迎接新世纪的挑战,无论是发达国家还是发展中的国家,目前都在不断调整教育目标,以造就适应未来信息社会需要的合格人才,即具有素质全面发展的人,他们把教育改革的重点放在基础教育上,提出了“学会生存”、“学会关心”、“学会负责”、“学会学习”等新的教育理念,把培养和发展学生的基本素质作为基础教育的首要任务,因而数学教育面临着由应试教育转向素质教育体系轨道的任务,这是社会现代化的客观要求.数学素质教育不仅是现代发展的客观需要,而且也是人类自身发展的要求.1996年国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》序言的开篇就强调提出:教育在人和社会的持续发展中起着重要作用并将教育作为“人的持续协调发展”的条件,而所谓 相似文献