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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称新大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。新大纲体现了国内外初中数学课程改革的最新成果,用新的理念指导中学数学教学,因此与原大纲相比,有几个显著的特点。如为了减轻学生的负担,全面推进素质教育。 相似文献
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《九 年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称大纲 ,修订前的大纲简称原大纲） ,已于２０００年３月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果 ,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力 ;对教学内容和教学要求进行了调整 ,以合理减轻学生的负担 ;此外还要求改进教学测试和评估 ,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前 ,这份大纲为２１世纪初的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述于下。一、调整的必要性和可行… 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称修订版大纲）是在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》（以下简称原大纲）的基本框架和结构不动的原则下进行修订的。修订版大纲借鉴和吸收了正在制订的新的《数学课程标准》所体现的精神和作法,对原大纲的教学目的与内容进行了部分调整,作为新的课程标准实施前的一个过渡。学习修订版大纲,领会义务教育的普及性、基础性和发展性,对于指导和推动当前我省小学数学教学改革,全面提高小学数学教学水平,将起到重要作用。总的来说,修订版大纲有以下一些主要… 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前,这份大纲为新世纪的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述于下。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲 (试用修订版 )》 (以下简称“《大纲》” ,修订前的大纲简称“原《大纲》” ),已于 2000年 5月由教育部颁发。《大纲》吸收了国内外初中数学课程改革的某些成果 ,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力 ;对教学内容和教学要求进行了调整 ,合理减轻学生的负担 ;此外还要求改进教学测试与评估 ,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新的数学课程标准颁布以前 ,这份《大纲》为新世纪的初中数学教育提供了较之原《大纲》更符合时代、更切合实际的依据。 一、《大纲》修订了原《大纲》的基… 相似文献
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调整优化 推陈出新——学习初中数学教学大纲(试用修订版)的体会 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡上鹤 《课程.教材.教法》2000,(6)
《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》(以下简称大纲,修订前的大纲简称原大纲),已于2000年3月由教育部颁发。大纲体现了国内外初中数学课程改革的某些成果,提出要重视培养学生的创新意识和实践能力;对教学内容和教学要求进行了调整,以合理减轻学生的负担;此外还要求改进教学测试和评估,使评估过程和结果更加有利于学生的发展。在新一轮数学课程标准颁布以前,这份大纲为新世纪初的初中数学教育提供了较之原大纲更符合时代要求、更切合实际的依据。现将学习大纲的主要体会概述如下。 一、调整的必要性和可行性(一)国外… 相似文献
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最近国家教委颁布的《全日制小学数学教学大纲》(下面简称“新大纲”)是由《全日制十年制学校小学数学教学大纲》(下面简称“原大纲”)修订而成的。新大纲作为现行过渡性大纲,将成为小学数学教学,考试,质量评估和编写教材的依据。目前新大纲最主要的作用是作为小学数学教学的依据。新大纲吸收了教学改革的优秀经验,对当前教 相似文献
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《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称修订版大纲）是在《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》（以下简称原大纲）的基本框架和结构不动的原则下进行修订的。修订版大纲借鉴和吸收了正在制订的新的《数学课程标准》所体现的精神和作法。 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用修订本）》（以下简称大纲，修订前的大纲简称原大纲），已在年初由教育部颁布并实施。此次大纲的修订，是我国进行课程改革的体现。与原大纲相比较，此大纲更适宜于数学发展的潮流，更适合时代要求，更切合实际。 一．增加了实践训练，培养学生操作和探究能力 为了解决长期以来学生只会解题，动手能力较差的现实，大纲一方面增加了实习作业，加强理论与实践之间的联系。在利用一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程解应用题的教学中，特别提到“能够发现、提出日常生活、生产或其他学科… 相似文献
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国家教育委员会1991年颁布的数学教学大纲（以下简称新大纲）,不仅规定了工科中专数学的教学内容和教学时数,而且在附录一中对各章教学的基本要求按三级划分。这是新大纲突出的特点,也是新大纲较1979年、1983年大纲的一个重要改进。新大纲中将基本知识和基本技能要求分开且各提出了三个层次的教学要求,这还是首次。但是,新大纲中对各层次教学要求的具体含义并没有给出规范化的说明。因此,如何理解和把握各层次的教学要求,需要在实践中不断探索,研究。 相似文献
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小学数学教育改革至今，经过我国数学教育工作者的努力，已经取得一些成果并形成一些改革共识。为使这些成果和共识尽快地体现在教学中，尽快把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，２０００年初教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），同时要求教材也作相应的修订。人民教育出版社编著的九年义务教育教材，目前已修订到第四册。同前面几册的修订思想相同，一方面根据《大纲（试用修订版）》的要求进行修订；另一方面尽量体现近几年来小学数学教学改革的新思想、新理念。… 相似文献
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小学数学教育改革至今，经过我国数学教育工作者的努力，已经取得一些成果并形成一些改革共识。为使这些成果和共识尽快地体现在教学中，尽快把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，２０００年初教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），同时要求教材也作相应的修订。人民教育出版社编著的九年义务教育教材，目前已修订到第三册。同前面几册的修订思想相同，一方面根据《大纲（试用修订版）》的要求进行修订，另一方面尽量体现近几年来小学数学教学改革的新思想、新理念。… 相似文献
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小学数学教育改革至今，经过我国数学教育工作者的努力，已经取得一些成果并形成一些改革共识，为使这些成果和共识尽快地体现在教学中，尽快把培养学生的创新意识和实践能力落到实处，２０００年初教育部颁布了《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）》（以下简称《大纲（试用修订版）》），同时要求教材也作相应的修订。人民教育出版社编著的九年义务教育教材，目前已修订到第四册。同前面几册的修订思想相同，一方面根据《大纲（试用修订版）》的要求进行修订；另一方面尽量体现近几年来小学数学教学改革的新思想、新理念。… 相似文献
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《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用）》（以下简称新《大纲》是根据教学计划中规定的初中语文学科的目的、任务而编写的指导性文件，体现了对教材和教学的基本（最低）要求。“新《大纲》”是指导教师教学的纲领性文件，是教学工作的依据，评估教学质量的依据，编写和修订教材的依据，也是各类考查和考试的依据。同时“新《大纲》”是语文教育观念更新的产物，学习和贯彻“新《大纲》”过程，也是语文教育观念更新的过程。因此必须树立和强化《大纲》意识，从教学实际出发，用辩证的观点和实践的观点，全面准确地学习和领会“… 相似文献
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黄桂君 《中学数学研究(江西师大)》2003,(4):1-2
比较、学习2002年4月版的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(以下简称<大纲>)与2000年2月版的<大纲>(试验修订版),觉得新大纲的教学目的与时俱进,理念更新;教学内容和教学目标更切合实际,操作更具灵活性.是一部全新的以学生为中心的教学指南. 相似文献
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随着时代的发展 ,教育部针对《九年义务教育小学数学教学大纲（试用）》（以下简称《大纲（试用版）》）中与时代要求明显滞后的有关内容 ,及时地进行了调整、修订（以下简称《大纲（试用修订版）》）。《大纲（试用修订版）》及据此新编的教材 ,将从今年秋季一年级起相继开始试用。为便于小学数学教育工作者切实学好用好《大纲（试用修订版）》 ,现就自己对《大纲（试用修订版）》的学习 ,谈几点体会。关于小学数学学科的性质与任务首先 ,《大纲（试用修订版）》进一步明确了数学学科在教育阶段的基础性和工具性。也就是说 ,数学不仅对学生… 相似文献
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小学数学教学中初步逻辑思维能力的培养贺兰县教研室李怀安九年义务教育小学数学教学大纲（以下简称“新大纲”）前言部分指出：从小给学生打好数学的初步基础，发展思维能力。在教学目的中指出；要培养学生初步的逻辑思维能力。在教学要求里又具体地提出了“结合有关内容... 相似文献
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数学课贯彻新大纲应注意的问题惠农县教研室班学儒义务教育初中数学教学大纲（以下简称新大纲）保留了原大纲中的许多优点，同时精简了一些传统的教学内容，对部分教学要求和习题难度加以控制，适当拓宽了知识面，提高＂双基＂和能力的要求，突出了数学思想和方法，强调联... 相似文献
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一、《大纲》修订情况教育部在2002年4月颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》),与2000年颁布的《全日制普通高级中学数学教学大纲(试验修订版)》(以下简称《原大纲》)比较,在“教学目的”上有很大变化。《大纲》提出, “在数学教学过程中注重培养学生数学地提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力.进一步发展学生的数学实践能力”“努力培养数学思维能力, 相似文献