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道德教育的最佳方式是什么?不是说教,而是让故事说话,通过一个又一个的新闻故事、校园故事、家庭故事、亲情故事、友情故事、同龄人故事、作文故事、日记故事、绘本故事、动物故事、童话故事……向孩子们传递着 相似文献
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小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树精的故事(上)小树… 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2010,(4):47-48
生活中有许多故事。你也许是故事的亲历者,也许是故事的聆听者,也许是故事的评说者……故事让你感动,故事给你启迪,你在故事中思考,在故事中成长。请以“我与故事”为题作文。 相似文献
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故事体验在道德与法治课程中具有独特的优势。以故事为载体进行道德体验,要坚持故事体验的思想性引领,突出故事体验的真实性感染,保证故事体验的典型性指向,彰显故事体验的亲和性共鸣。以故事为载体进行道德体验,要提升故事体验的多元性感知,增强故事体验的沉浸性陶冶,促进故事体验的广泛性思辨,推动故事体验的持续性践履。 相似文献
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朝晖 《小学生导刊(低年级)》2006,(Z2)
故事国里有个神奇的故事公园,公园里有许多的故事花、故事树、故事秋千、故事船……有一天,大灰狼走进了故事公园。路旁摆着一盆盆故事花,发出时淡时浓的清香。大灰狼闻到了一个优美的香味故事,他很喜欢。大灰狼想:“我要设法偷一盆花,带回家天天闻。”林子里,故事树上结满了金 相似文献
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我不能说自己能够把故事讲得尽善尽美。我只能说我知道应该怎样讲故事,因为多年来我几乎每天都与最出色的讲故事的人打交道。故事有好几种,但只有一种难讲——那就是幽默故事,我将主要谈谈这类故事。美国的故事幽默,英国的故事滑稽,而法国的故事诙谐。幽默故事的效果依赖于故事的讲述方式。而滑稽故事和诙谐故事则依赖于内容。 相似文献
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没有一个孩子不爱听故事,长大了的我们还是难舍爱听故事的心情。一本《读者》,让我们在忙碌的日子里守得一份听故事时的安宁心境。去年的地震故事、奥运故事、故事背后的故事……故事中蕴含着人生哲理,使人心灵润泽。近年来,我们以故事为载体,结合本地实际开展小学品德课程故事资源的开发与运用研究。 相似文献
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杜小琳 《漯河职业技术学院学报》2013,12(5):166-168
幼儿英语故事是提高英语教学的有效方法之一,幼儿英语故事教学是幼儿英语教学中的一种基本形式。论文界定幼儿英语故事教学的含义,总结幼儿英语故事教学的特征。重点从故事的欣赏与理解,关键词汇与句型的教授,再次熟悉故事、表演故事以及故事的延伸与扩展角度设计幼儿英语故事活动,提出幼儿园英语故事教学的实践模式。 相似文献
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主题:对"美满"爱情的追求。思路:写了什么故事?如何写这个故事的?为什么写这个故事?什么情况下写这个故事的?第一课时:聊故事里面的故事 相似文献
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<正>1没有谁能说得清故事王国究竟有多大，就像没有谁能说得清故事王国里究竟有多少个故事一样。不过我想告诉你，故事王国里的故事有大有小，各个都长着不同的模样。有的故事长得像一头熊，有的故事长得像一片海，也有的故事长得像一滴泪。有的故事是一首歌的模样，有的故事是一缕风的模样，还有的故事是一道彩虹的模样。 相似文献
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[教学建议]
1．从文本独特的样式出发进入文本。什么样的故事是个好的故事？这个故事是不是个好的故事？这个故事是讲给谁听的？为什么要讲这个故事？采用什么样的手法让听者接受这个“故事”？这个故事有什么可以学习或质疑的地方？就这样,以“故事”建构教学骨架,既感悟故事内容本身。又在感悟言语形式,在两者“交汇”处深入介入文本。 相似文献
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教育积累了故事,教育离不开故事,浩如烟海的中外教育故事,是现代教育不可或缺的精神财富和宝贵经验为了丰富教学生活,推动教学创新,从2009年第一期起,我刊将推出一个荟萃经典教育故事的新专栏：“教育故事”一方面,向广大读者原汁原味地介绍各种各样的教育故事。其中既包括家庭教育故事,又包括校园教育故事,既包括品德教育故事,又包括知识教育故事.另一方面,对每则教育故事又加以分析、比较、评点和赏析,使之更有现实意义。 相似文献
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吴丽丽 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0063-0064
历史故事,一般取材于真实历史事件、历史文献或 者典籍。它可分为史实性故事、传说性故事、虚拟性故事几种 类型,还可被分为人物故事和事件故事两种类型。本文将针对 历史故事在实际教学中的具体应用进行分析,旨在通过科学穿 插历史故事,帮助学生深入理解课堂教学重难点。 相似文献
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幼儿园“故事中心课程”教学策略是以“做中学”为核心理念,以儿童未来生活中可能发生的“故事”为出发点,以模拟情境进行“故事”为教学过程,通过行动体验完成“故事”并承上启下进入下一个“故事”为循环原点的生成性教学策略。它包括探寻共生“故事”策略、情境体验“故事”策略、言语传递“故事”策略、角色表演“故事”策略。 相似文献
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川滇黔相邻地区的昆明、楚雄、曲靖、六盘水、毕节、昭通、凉山、宜宾等地的民族中广泛流传有支格阿鲁故事和罗隐故事,其中有数十个故事内容完全相同。将区域内支格阿鲁故事和罗隐故事进行全面梳理,从故事学、民俗学和民族学等角度进行比较研究和文本释读,阐释区域内流传支格阿鲁故事与罗隐故事之间的关系以及故事所蕴含的文化内涵。 相似文献
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孩子是故事的忠实听众,无论是古代版的历史故事、神怪故事、寓言故事,还是现代版的校园故事、科幻故事、动漫故事,孩子们都乐于与之结缘。讲者津津有味,听者聚精会神,从故事里增长知识,从故事里明辨是非,听着各种各样的故事,孩子们渐渐长大。他们从单纯听故事的孩子,成长为会写故事、讲故事的中学生。
金山区山阳中学开设的“新故事创作和演讲”实验班,为学生们提供了一个广阔的天地,经过几年的实践,学生们创作出一批耐人寻味、发人深省的故事佳作。这里选登几篇．让大家一起分享。 相似文献
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故事在每个人的生活中都有举足轻重的地位,几乎各年龄段的孩子都爱故事,爱听故事、猜故事、讨论故事,或向别人转述故事.那么,如果英语教学能像讲故事一样,教学效果会怎样呢? 相似文献