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英语语法复习是英语高考复习的一个重要组成部分。一方面,高考英语考纲明确规定了考生需要掌握一定的语法知识;另一方面,语法揭示了语言的内在规律,掌握一定的语法知识有助于更正确、更标准地使用语言。但是,如何更有效地进行英语语法复习呢？笔者认为,我们可以采用语境复习法进行复习。 相似文献
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众所周知,参加高考英语必须具备相关英语语法知识。那么同学们该如何在冲刺阶段复习英语语法呢?高考临近,同学们的时间和精力都是有限的,所以复习语法知识时只有抓住重点,讲究方法才能获得理想的效果。建议重点做好"语言点"和"核心语法"两个方面的复习工作。一、复习所学"语言点"复习语言点不仅仅是将课堂笔记再看一遍,而是要在理解的基础上,整理同义、近义和反义的重点词汇、短语和句子,并加以比较和识记。不仅要理解语言 相似文献
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以复习学案为依托的生本化初中英语语法复习模式,旨在改变以教师灌输为主的语法复习教学,在实际教学中,我们积极探索在初三英语语法复习中发挥学生主体地位、提高语法复习效率、提升学生语法复习热情和自主能动性的有效方法,在提高考试成绩的同时促进学生的全面发展。 相似文献
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英语语法一直令教师感到难教,令学生感到难学,往往教师详细讲解语法后,学生的学习效果仍然较差,很多学生对语法学习没有信心。究竟怎样才能让语法教学既令学生感兴趣,又能使学生真正掌握语法知识呢?笔者在一节高三语法复习课上做了一次尝试,收到了较好的效果,这节课让笔者意识到语法课也可以是生动的、吸引学生的,同时认识到创新语法课堂的重要性。这节课是倒装句的复习课。首先笔者根据倒装句的规则设计了一些翻译题和选择题让学生在课前完成,学生在完成过程中能初步复习倒装句。 相似文献
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在高中英语语法复习教学中,教师在引导学生复习巩固英语语法知识的同时,应通过过程与方法的完善,以合作、探索、自主、互动的学习活动使学生达成知识与技能的目标。充分启发学生的发散性思维,使课堂由以前的教师“一言堂”变为学生积极参与、思维活跃、师生互动的场所,让学生学有所得,从复习中获取学习的乐趣,体验成功的喜悦。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(3)
高三是学生很重要的一年,也是学习的重要阶段,然而高三的语法复习课内容众多而且趣味性低,同时也存在着较多的问题。根据现在学生的学习情况来看,想要提升高三英语语法教学的质量,提升高三英语语法的复习效率,应着重分析高三英语语法复习过程中存在的问题,从而提出具有针对性的语法复习策略来帮助复习有效性的提高。 相似文献
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王友美 《语数外学习(高中版)》2014,(5):6-6
高三英语的复习备考可分为以下三轮,第一轮围绕课本进行以温习、巩固、加深以已学英语语法知识为主的基本知识和基本技能的训练;第二轮围绕语法单项题型进行语法专项和能力发展的训练;第三轮围绕高考模拟试题进行综合训练。这三轮的主要特点是：以语法为主线,对学生进行听力和阅读的训练、完形填空以及写作的训练,但是这不等于简单地把高三英语复习备考变成对学生进行大量的语法复习。以下是笔者多年的实践经验得来的语法复习的经验。 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(8)
正语文是高考的必考科目之一,语文高考成绩的高低直接决定着学生的高考成败。语文高考复习的时间跨度较大,复习效果不像其他学科那样明显,不少学生和教师都感觉到高考的语文复习过程较为艰辛。如何优化高考语文复习策略,突破教学瓶颈,切实提高复习效率,提高语文高考成绩?这都是我们所有高中语文教师非常关心的话题。一、高考语文复习现状分析1.脱离语文教材高考语文试题的目的是为了测试学生综合应用能力, 相似文献
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一、当前英语语法复习教学存在的问题
怎样上好英语语法复习课,是一个很值得研究的问题。语法复习课如果上不好,往往会变成旧课的重复,或者是新课的再版．这不仅不能发挥语法复习课的作用,而且会使学生感到乏味而降低学习兴趣。复习课重在“习”上。要在重温的过程中,把已获得的知识加以整理、归纳、概括．使知识更系统化,从而加深对知识的理解。 相似文献
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郭彩凤 《福建基础教育研究》2012,(10):125-126,128
一、高三复习现状分析
近年来,福建省英语高考越来越侧重语言运用和语言思维能力的考查:着重考查考生在语篇语境中灵活运用语言词汇、语法、句法综合知识的能力以及语篇阅读理解和表达能力.这一取向对高三的复习教学提出了新的要求.而目前存在不少的复习情况却难以达到这一目标要求.据调查,多数学校形式上从模块一第一单元开始高三复习,而事实上,很多教师完全抛弃课本教材,额外订购的复习用书变成了所谓教材.教师按照复习用书上归纳的词汇、短语、句型、语法顺序照本宣科,学生抱着复习用书死记硬背,完成复习用书附录的单选、完形、阅读理解等练习,教师稍作评讲后算是完成了单元复习.第二轮开始题海战术:做专题训练和考前模拟.这样的复习模式把学生变成了解题的机器,扼杀了学生体验、感知鲜活语言知识和语言美感能力.造成这种现状的一个重要原因是功利的教学观.这种观点认为高三复习用书中的词汇、短语、句型是围绕高考考点而归纳,记住这些考点,做完专题训练和模拟套题去参加高考既省时又省力;而且基于"一纲多本",不同学校使用不同教材,高考却是统一命题,教材与高考无关,因而没必要复习. 相似文献
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在高中英语语法复习教学中,教师引导学生复习及巩固英语语法知识的同时,应通过过程与方法的完善——以合作、探究、自主、互动的学习活动使学生达成知识与技能的目标,一改以往单调的局面,充分启发学生的发散性思维,使课堂由以前的教师“一言堂”改为学生积极参与、思维活跃、师 相似文献
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如何优化高三英语教学课堂,抓好复习，做好备考工作，迎接高考。并且使学生在高考中考出优异成绩，这是广大高三英语教师的良好愿望。但是高三英语内容多，任务重。既要完成高中英语第三册的教学任务，又要进行全方位的复习。包括词汇、句型、语法以及高考试题中的听力、单选、完形填空、阅读、短文改错和书面表达等专项复习。如何才能做到省时省力，收到事半功倍的效果呢？ 相似文献
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在政治高考复习过程中,教师一般都要求学生整理好课堂笔记。的确,好的课堂笔记对于优化复习结构、提高复习效率大有裨益。然而在实际操作过程中我们发现,不少学生在整理课堂笔记时只是充当了教材知识“搬运工”的角色,把教材上的内容简单“搬运”到笔记上．缺乏系统性,重点不突出,甚至丢三落四,等等。这给整个高考政治复习带来了许多负面影响。本人就如何整理好政治课堂笔记以提高其在高考复习中的应有效能问题提出如下四点建议．希望能让正在紧张复习的考生们从中获得些许帮助。 相似文献
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针对高三英语语法教学现状进行研究,重点探析了语法教学的现状及优化路径。首先介绍了语法教学的重要性。接着,分析了国内语法教学研究现状,指出当前语法教学存在的问题。然后通过调查法,对学生对英语语法学习重要性的认识概况、课堂环境下学习者的语法学习进行了调查,并对调查结果进行了讨论。最后,从对教学的启示方面提出了一些建议,以期对高中英语语法教学的改进提供参考。 相似文献
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<正>科学确定复习教学内容,着力优化复习教学策略,构建充满活力的高效复习课堂,努力提高复习教学有效性,是摆在我们高中教师面前亟待解决的一个重要课题。这不是随大流,也不是唱高调;而是从过去的备考经历和复习教学实际的客观判断中得出的理性结论,是教师教学自信和备考自觉的有机统一。一、复习教学的现状及其原因新课程的实施,曾经让人对高中复习教学有所期待。然而,在现行的高考体制下,真实的高中复习课堂生态却不尽如人意,甚至可以说是"趣味寡淡、僵化低效"。 相似文献
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一、问题的提出
在高三英语语法复习过程中,不少学校或教师常用的方法是集中大块时间来进行语法专项复习。老师带领学生简单回顾某项语法规则之后,就让学生做大量习题。然而,实践证明,即使经过较长一段时间训练,这样做的效果并不明显。笔者在几年前曾经做过一个实验：在高三第一学期初进行一次语法专项复习,然后在第二学期初进行一次语法专项反馈测试,结果令人失望,错误率超出了想象。 相似文献
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英语中考复习教学现状调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过问卷调查、座谈、访谈、课堂观察等方法对英语中考复习教学现状进行了调查。研究发现:许多教师依据教材、辅导书、模拟卷进行复习教学;复习内容以词汇、语法为主;复习方法以教师讲解和学生做题为主;复习资源以练习题和模拟卷为主。师生对复习教学的满意度较低,复习时间长,课业负担重,教学效果差。本文针对上述问题进行了分析,并提出了改进建议。 相似文献