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1.
王燕华 《中国教育科研与探索》2008,(2)
合作是幼儿与他人交往参与和社会活动所必备的一种交往能力。掌握一定的交往能力能够使幼儿在集体活动中得到锻炼。增强其集体观念和合作意识。目前，孩子成了家中的“小皇帝”、“小太阳”、“小哥大”，如果不注重对孩子合作能力的培养，很容易使孩子形成固执、自私、偏见、抑郁、不合群等性格特征，不利于幼儿身心健康的成长发展。 相似文献
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“你好．客人老师”是我们借班开展的一节大班教育活动．意在充分利用前来观摩活动的“客人老师”这一教育资源，促进幼儿与成人交往的意识．通过与客人老师的交流活动调动幼儿已有经验，发展幼儿的合作能力、交往能力和解决问题的能力，从而获得有益的经验．．让孩子在活动中自主交流、自主活动、[第一段] 相似文献
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交往既是人自身生存与发展的需要，也是当今建设和谐社会对人的要求。“学会共处”是21世纪教育的“四大支柱”之一。幼儿期是人的良好道德意识和道德情感养成的最佳期，幼儿与同伴交往能力的培养，是幼儿德育、建设和谐社会和提升21世纪人才综合素质的重要教育内容之一。把孩子培养成什么样的人，是教师必须关注和思考的问题。为此，我同在对课题《促进幼儿同伴交往的有效方法与途径研究》进行研究的过程中，对培养幼儿的交往能力进行了一些研究和探索，本文谈几点体会和做法。 相似文献
4.
张世艳 《天津市教科院学报》2005,(2):85-86
交往既是人的需要，也是现代社会对人的要求。从教育的立场上看，家长希望孩子能与他人交往，并希望孩子有较强的交往能力，不愿看到孩子没有同伴，也不愿意孩子孤独，教师更希望每个幼儿都能与同伴友好相处，互相关心，互相帮助，团结合作。因此，在幼儿园教育中，尤其在倡导探索型主题教育的今天，我们不再仅仅关注幼儿的智力发展，而更加关注幼儿综合性的协作能力的发展，使幼儿成为顺应时代发展的人。如何在主题活动中发展幼儿的交往能力，我认为可以从以下几个方面实现： 相似文献
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人要生存发展，就必须与他人发生联系，进行交往，特别是幼儿时期的交往，不仅能使幼儿更好地适应社会，对其健康成长也极为重要。但是，如今大部分家长比较注重幼儿智力的发展，却忽视了幼儿社会交往能力的培养，常把孩子关在家里，不许他们交朋友，使孩子的交往范围大大缩小，孩子慢慢变得封闭自己，任性，不知谦让。怎样让家长理解培养幼儿交往能力的重要性，科学地指导孩子，并真正参与到幼儿的活动中去呢？我不断寻找家园共育的有效途径。一、让家长转变观念，理解培养幼儿交往能力的重要性现在多数孩子都是独生子女，家长过分关心，过… 相似文献
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一、利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系 同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。如何利用周围生活中的自然情境来帮助他们建立良好的同伴关系呢?在生活中，我们可以利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。比如开辟“玩具世界”，发动孩子从家里带来心爱的玩具，利用玩具为幼儿提供交往的机会。在家庭中，孩子一般只限于与家人交往。进幼儿园后，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往、分享、合 相似文献
8.
窦桂芳 《中国基础教育研究》2006,2(1):159-159
交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿的社会交往是生长发展与个性发展的需要，是完成个性社会过程的需要，通过交往可以使幼儿了解和认识人与人之间、人与社会之间的关系，学习社会道德、准则和处理人们之间的关系，已形成适应社会要求的社会行为，现在的孩子都是独生子女，全家几代人围着孩子转，久而久之，在这一代孩子身上或多或少地表现出以自我为中心、不合群的不良因素，从而造成孩子交往、合群能力差，大多孩子都不愿与人接触，自己的玩具、食物、用具等一律不让别人碰，班里的玩具、图书等都想全部据为己有，不愿和其他幼儿分享、合作。那么，应该如何使小班的幼儿学会和人交往呢？ 相似文献
9.
现代社会需要具有交往能力的全面人才，然而今天的孩子几乎都是独生子女，现代城市生活使孩子封闭在自我的小圈子里，失去了共同游戏的空间和时间，并且养成了“唯我独尊”、“唯我独享”、不合群、自私和以自我为中心的性格。为了保证我们的下一代具有良好的交往素质，应重视从小培养幼儿的交往能力。如何培养孩子善于交往的能力呢?我认为，应从以下几方面着手。 相似文献
10.
幼儿期是产生交往动机,有意行为日益发展的时期,幼儿交往能力的培养,关系到幼儿长大后能否与社会、集体以及他人之间建立良好、和谐的关系,以良好的个性去积极地影响社会,也就是说,关系到将来幼儿能否“生存”于这个现实的社会。交往能力的培养有隐性和显性之分,然而一切交往都应该是与活动密切联系的。创设适宜的环境和契机让孩子获得积极的交往体验,培养他们良好的交往能力是极其重要的。从某种意义上说,正是活动和交往,奠定了幼儿个体全部发展的基础。现代心理学的研究也证明,幼儿的发展是与环境的相互作用中实现的。幼儿的社… 相似文献
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幼儿期是产生交往动机,有意行为日益发展的时期,幼儿交往能力的培养,关系到幼儿长大后能否与社会、集体以及他人之间建立良好、和谐的关系,以良好的个性去积极地影响社会,也就是说,关系到将来幼儿能否“生存”于这个现实的社会。交往能力的培养有隐性和显性之分,然而一切交往都应该是与活动密切联系的。创设适宜的环境和契机让孩子获得积极的交往体验,培养他们良好的交往能力是极其重要的。从某种意义上说,正是活动和交往,奠定了幼儿个体全部发展的基础。现代心理学的研究也证明,幼儿的发展是与环境的相 相似文献
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苏霍姆林斯基曾指出：“语言是智力发展的基础．也是所有知识的宝库。”幼儿期是幼儿语言形成和发展的关键期,从小培养孩子的说话能力．对孩子认识世界,促进孩子的发展具有重要意义。实践中,我们从发展幼儿的语言能力入手,创设一个自由、宽松的语言交往环境,提供“说”的机会,多途径发展幼儿说的能力,使幼儿想说、敢说、喜欢说。 相似文献
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幼儿时期是社会交往能力培养的关键期。有关专家指出：幼儿的交往能力对其社会化、个性、情绪情感的发展有十分重要的影响。而现实中幼儿缺乏交往的环境和机会，出现了许多交往问题儿童。独门独户的单元住宅，独生子女所占比例较大，过多时间观看电视，家长的百般呵护等导致部分孩子入园后出现不会与同伴交往，或攻击性较强，或孤僻自封等现象。因此，在感受体验中发展幼儿交往能力尤其是发展幼儿同伴问的交往能力，就显得非常重要。 相似文献
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现在的孩子大多是独生子女．再加上城镇化的居住环境．使得同龄孩子之间、家长之间的交往机会大大减少。带来了很多幼儿交往缺失的问题。于是,我们和家委会成员一起策划了“爱的约定——幼儿家庭结对交往”活动．即孩子自由选择伙伴,定期到彼此家中做客, 相似文献
15.
与"物"交往--幼儿独有的交往形式 总被引：3，自引：1，他引：3
以“物”为对象的交往形式是幼儿独有的。这种交往顺应了幼儿心理的泛灵论倾向，能够增强幼儿的识“物”能力和爱“物”品格，是幼儿成长的必经阶段。对幼儿这种独特的交往形式，成人应当给予特定的关注与支持。 相似文献
16.
吴登艳 《新课程学习(社会综合)》2013,(8)
今天的孩子大多是独生子女,他们缺乏与人交往、合作的机会。大多孩子有以自我为中心、自私自利、不合群等表现。因此,在学前教育阶段,要加强对幼儿交往能力的培养,使他们成为身心健康发展的人。教育部十一五课题“李忠忱教学法实验”开展以来,我们运用儿童智力学具,为幼儿之间的交往合作学习搭建了一个宽广的舞台。 相似文献
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从“泡泡游戏”的发展历程看．只有发现孩子的玩、在玩中发现孩子、支持孩子的玩、在玩中支持孩子．采用适宜的介入幼儿游戏的方法才能与幼儿心心相印．才能在帮助幼儿玩出品质的过程中提升我们的游戏素养。一、发现孩子的玩以一颗“幼儿的心”,发现孩子在玩耍中的无穷乐趣,才能心心相印,满足幼儿共同游戏的需求。科学区里的泡泡水玩具一直深受小一班孩子的欢迎。一直独自玩耍的孩子最近开始三三两两聚在一起,兴奋地讨论着泡泡,我意识到孩子们渴望拥有一个与同伴交往的泡泡游戏环境,于是在科学区里悄悄地放了一盆可供数个孩子共同游戏的“泡泡水”。 相似文献
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朱蕊 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(Z1):134-135
3～6岁的幼儿是处在与周围人群关系形成和发展的非常时期,我们应当鼓励幼儿与小伙伴交往,让"孩子教育孩子"、"孩子影响孩子",使他们在相互交往中获得社会生活的经验,学会怎样控制和调节自己的行为,发展社会交往能力. 相似文献
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一、问题的提出
家庭游戏角指在家中根据空间条件为幼儿创设的专门的游戏区域。它对提高家长的游戏教育观念，丰富幼儿的家庭游戏活动．有效促进幼儿发展有着积极的作用。因此。在家中为幼儿创设游戏角。给他们提供一个专供活动的“小天地”．是一种花费少而又受幼儿欢迎的游戏环境。空闲时在家和孩子一起游戏．和孩子互动，在游戏中增加亲子交往，培养孩子的情感、言语交流能力和动手能力。 相似文献