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2012年,海南、江苏及上海3省市对高考化学进行了自主命题、单科考试。本文通过对3省市2012年高考化学卷的试卷结构、考点分布及试题特点等进行评析,归纳、透视新课程高考化学卷的命题特征,为积极开展和促进中学化学教学提供参考。 相似文献
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季芳 《中学历史教学参考》2014,(12):34-36
2014年高考历史江苏卷命题立意匠心独具、底蕴深厚,充分显现出历史学科的社会功能、历史新课程的时代价值取向。所谓时代价值取向,即基于对时代和社会的观照,倡导一种适应时代需要、符合社会进步和历史潮流的价值立场,以完善学生人格,促进学生终身发展,促进社会和谐与进步为基点和目标。下面笔者以具体试题为例,管窥2014高考历史江苏卷体现的价值导向,探讨其对高中历史教学的启示。 相似文献
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电化学作为中学化学的重要教学内容,是历年高考的考查重点。本文对2007-2012年高考理综全国卷中涉及电化学考点的试题进行统计分析,以期把握高考电化学试题。的内容、考查形式及命题动态,为新课改背景下的中学化学教学提供参考。 相似文献
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认清2012年安徽历史卷中的“变化”与“创新”,把握试卷的命题思路,不但有利于科学备考,而且有利于推进高中历史课程改革。本文试从2012年高考安徽历史卷考查情况及其分析、试题隐含启示与备考策略两方面分析历史高考特点,把握命题规律。 相似文献
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赵文龙 《中学历史教学参考》2013,(9):39-40
2012、2013年高考北京卷历史试题，均出现了考查史实与结论之间的逻辑关系是否正确的选择题。笔者拟结合具体试题对这类试题的特点、命题意图、对高三历史教学的启示谈一些认识以求教于方家。 相似文献
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一、2005年全国文综卷分析站在高三教学第一线的视角,置于连续六年高考文综卷的序列,比照今年文综卷的阅卷情况,我们尽可能客观地审视今年的全国文综卷。我们认为,高考命题至少应关注三大原则:1.科学性。作为全国性的考试,试题必须做到科学、严谨,表述合理,信息确凿,有争议的问题、冷僻生涩的问题不宜涉及。2.安全性。高考指挥棒对中学的教与学,乃至于对整个社会都有着强大的影响力。试题应能反映学生对教材知识掌握情况,命题范式、难度等都不宜波动太大。3.选择性。高考是选拔性考试,而非水平性考试,试题的区分度、难度应比较合理,不宜太大… 相似文献
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２００２年高考，北京第一次自主命题，但与全国卷一样，以教育部考试中心颁布的２００２年高考《考试说明》为命题依据。也就是说，我们应当用同一个标准评价全国卷和北京卷命题的质量。一、语言知识和语言表达和全国卷一样，语言知识和语言表达分两个题群。第一个题群（１—６题）题点的设置与２００１年全国卷１—６题大体相同。２００２年是《考试说明》变动最大的一年，北京卷这个题群保持了试题结构的稳定和题形的稳定，体现了稳中求变的思路，对稳定考生情绪也有积极意义。第２题以形近字、同音字为语料考查辨析汉字书写正误的能力，… 相似文献
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陈旭明 《教学月刊(中学下旬版)》2005,(8):51-53
2005年高考综（全国卷Ⅰ）第37题是一道以18世纪晚期到20世纪初期的若干史实为载体、以“民族主义”为主题的考题，命题从独特视角展开主题阐释，立意深、选材合理，不失为2005高考综卷的一个亮点。 相似文献
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王生 《中学历史教学参考》2004,(7):49-50
20 0 4年高考文科综合试卷可谓百花齐放 ,一些省市是单独命题的 ,而统一命题的全国卷也有好几套并存 ,也就是说 ,同是全国卷 ,命题内容却大不相同 ,本刊本期只选登了全国卷中的两套试卷 ,比如浙江、福建、河北等地用的是本刊选登的全国卷 (一 ) ,而陕西等地用的是本刊选登的全国卷(二 )。限于篇幅 ,其他各套试卷无法一一刊登 ,这是我们感到非常抱歉的。不过 ,有条件的读者可以上网查阅。然而 ,不管怎样 ,采取一种开放互动的态度 ,对高考试题加以审慎的评析 ,却是十分必要的 ,既有益于高考命题改革 ,又有助于指导高中教学实践。这里选登的文章 ,就有这样的意旨 ,但愿能够给您哪怕一点点启迪 ! 相似文献
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2012年高考安徽文综卷第37题第二问以SOLO分类评价法为评分细则依据．是2012年安徽文综卷历史试题的一大“靓点”（林桂平：《SOLO分类评价法与2012年安徽文综卷第37题》,《中学历史教学12012年第12期,第47—49页）。2013年高考安徽文科综合卷第36题（以下简称“西方近代民主制度题”）第二问“二度”以SOLO分类评价法作为理论依据制定评分细则,再度引起关注。这类试题的神奇魅力在哪里？笔者拟以本题为例略陈一二。 相似文献
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叶新建 《中学历史教学参考》2014,(12):37-39
近年来,历史科高考命题的学术性趋向愈加明显,与课程改革相互促进,引起中学历史教学界的高度关注。高考命题的学术趋向会对中学历史教学产生怎样的影响？中学历史教师该如何应对？下面以2014年高考历史江苏卷第1题为例谈一些粗浅的看法,不当之处,敬请方家指正。一、问题由来 在对天、君、民关系的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。 相似文献
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每年高考试题一面世,总成为中国社会生活的一件大事,对它们的评说纷至沓来,有褒有贬,但更多的是作为下届高三复习备考的“宝典”。它们是否就真的那么神秘?本文试图结合2006年高考全国卷和地方卷的部分试题,从高考命题的理念和方法着手,浅析对2007年复习的看法。一、历史概念题:历史概念是历史学科的最基本构成要素,是历史学习和历史高考的重要 相似文献
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2012年高考已尘埃落定，我们又可以从多元化的命题中看到精彩纷呈的历史素材，享受到历史学科考试的思维盛宴了。对于广大一线教师来说，认真分析高考试卷，仔细研究高考试题，能有效地提升自己的专业素养及教学水平。以下是我们对2012年全国文综卷（课标）历史试题的研讨，祈盼同行批评指正。 相似文献
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自2016年起福建省普通高考使用教育部考试中心统一命题的全国卷,高考试卷特点不同,提出2016年高考文综历史教学建议。 相似文献
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尹爱华 《中学历史教学参考》2012,(10):33-35
多年的考试实践证明,选择题做的好坏,直接关系高考历史成绩的高低。本文试图从近六年全国新课程卷历史选择题的设问入手,以2012年选择题为例,分析选择题的设问特点,探寻高考历史命题趋势,以更好地服务2013年复习备考。 相似文献
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众所周知,2012年和2013年高考北京卷历史试题备受争议,命题立意、价值取向、命题技术等都引发了中学历史教师和考生的质疑,其中最让人诟病的是试题难度过大。如果依据试题的评分标准和参考答案严格阅卷的话,这两年高考历史学科全市的平均分应该在40分左右,大幅度偏离了考前的预期和公认的难度标准,给中学历史教学带来很大困惑。我们认为,造成这种状况的原因主要有以下两个方面： 相似文献
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20 0 4年高考文科综合试卷可谓百花齐放 ,一些省市是单独命题的 ,而统一命题的全国卷也有好几套并存 ,也就是说 ,同是全国卷 ,命题内容却大不相同 ,本刊本期只选登了全国卷中的两套试卷 ,比如浙江、福建、河北等地用的是本刊选登的全国卷 (一 ) ,而陕西等地用的是本刊选登的全国卷(二 )。限于篇幅 ,其他各套试卷无法一一刊登 ,这是我们感到非常抱歉的。不过 ,有条件的读者可以上网查阅。然而 ,不管怎样 ,采取一种开放互动的态度 ,对高考试题加以审慎的评析 ,却是十分必要的 ,既有益于高考命题改革 ,又有助于指导高中教学实践。这里选登的文章 ,就有这样的意旨 ,但愿能够给您哪怕一点点启迪 ! 相似文献