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许立平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(3)
随着<英语课程标准>的颁布和实施,初中英语教学已经不再是零起点,除个别学生外,大部分学生都在小学阶段接受过英语学习.因此,初中与小学英语课堂教学的良好衔接是初一教学中的重要环节.教师在课堂教学中衔接得当,将使学生更快捷、更高效全面地提高语言水平,而衔接不当就会浪费许多宝贵时间,严重的还会导致学乍失去学习兴趣.笔者通过一年来使用外研社新标准初一英语教材的教学实践与探索,对小学英语与巾学英语课堂教学的衔接有了一些想法和体会,愿与同行们共同探讨. 相似文献
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兴趣是学习成功的秘诀,是获取知识的开端。学生的学习兴趣虽然有很大的自发倾向,但更主要的是靠教师的教育和培养。英语学习是非母语学习,缺少语言使用的语境,激发学习兴趣在教学过程中就更显重要了。在英语课堂教学中,要适当拓展学生的学习能力,提高学生学习英语的兴趣,从而使小学英语课堂教学新奇而富有挑战,提高课堂教学效果。 相似文献
3.
《校园英语(教研版)》2015,(6)
随着教学改革的不断深入发展,多媒体教学技术逐渐进入小学英语课堂。巧用多媒体课件辅助小学英语教学,可以创设良好的英语学习环境,培养了小学生学习英语的兴趣,使他们积极地参与学习,还可以帮助学生建立新旧知识之间的联系,促使他们更有效地把握重、难点,同时也培养了学生综合语言能力和自主创新能力,也丰富了教师的教学方法和手段,提高了教学效率,为小学英语课堂教学开辟了另一片广阔的天地。 相似文献
4.
吕乐佳 《新课程导学(上)》2014,(13):1-2
英语课堂中,英语既是教学语言,又是教学目的语,缺乏真实交际往往会使交流的语言失去其本质的功能。本文根据小学英语课堂中交际的若干虚假现象,结合教学实践经验和交流学习经验,提出若干如何打破小学英语"假交际"现象的策略。 相似文献
5.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
在小学英语教学中情境教学会极大地激发学生学习英语的兴趣,促进学生的学习积极性。为了更好地培养学生学习英语的兴趣,在英语课堂教学中采用体态语言,利用实物教具,角色扮演,运用游戏和歌曲等多种教学方法来创设情境,以更好地提高小学英语课堂教学效率。 相似文献
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浅谈小学英语口语教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
郑健 《福建基础教育研究》2010,(3):96-97
语言是一种交际工具。语言教学的目的是要教会学生使用语言,尤其是小学生的英语启蒙教学。英语课程标准对小学英语教学中“说”的能力要求有了明显提高,“使儿童获得一些英语的感性知识,以激发他们学习英语的兴趣和培养能力,使学生敢于大胆开口说英语”——这也是英语学习初始阶段的主要教学目标之一。因此,小学英语课堂教学要把培养学生口语交际能力放在首位。但是英语口语交际在小学英语课堂中并不是那么容易真正有效的实施起来。 相似文献
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情感因素是语言学习过程中的一个重要组成部分,直接影响语言学习效果。小学生英语学习中情感因素更具有其特殊的重要性。运用正确的情感策略,是提高小学英语课堂教学质量的一个重要途径。克拉申情感过滤假说的提出,为小学英语课堂教学中有效情感策略的实施提供了有益的启示。 相似文献
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<正>虽然英语本身的复杂性让英语学习枯燥难懂,但是英语携带的文化性质又让英语学习过程充满了一定的趣味性,对活泼好动、对世界充满好奇、接受新事物很快的小学生而言,小学阶段是掌握一门新语言的最好时期。英语课堂作为学生学习英语的主要场所之一,分析小学英语课堂教学现状能够发现小学英语课堂教学中存在着诸多问题。本文就小学英语课堂教学中存在的问题,结合新课标的指导,提出一些提高小学英语课堂教学质量的策略。 相似文献
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现代小学英语是一门特殊的语言学科,教师应结合学生的生理、心理特点及语言的社会性等特点开展教学.小学英语教师作为实施新课标的主体,更要掌握一定的教育学、心理学知识,还必须运用一定的课堂设计艺术,努力调动学生的学习积极性,使学生在轻松、愉悦的环境中学习.在长期的小学英语课堂教学实践中,我努力营造英语氛围,运用多种技巧组织教学活动,注重培养学生能力,有效激发了学生学习英语的兴趣,提高了学生运用英语的能力. 相似文献
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英语课堂交流用语作为中国学生在学校学习英语最主要的语言输入来源,越来越受到教师的重视。小学英语课堂教学中,教师建构科学英语交流用语网络具有更重要的意义。多种研究都提出英语课堂交流用语要遵循灵活性、浅显化、规范化的原则,本文更具体地阐述了课堂交流用语网络的构建思路。 相似文献
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新时代的发展,市场人才的需求已经从单一型向综合型发展,其核心素养的高低在一定程度上影响学生的就业。这就要求教师在学生在校学习阶段加强核心素养的培养。小学阶段是学生学习的萌芽时期也是后续学习的基础,英语作为一门世界通用语言,现阶段已经成为各小学授课的主要学科之一,因此教师在授课过程中更应该基于学生核心素养下,运用语言策略激发学生热爱英语学习的热情,引导学生能够运用英语进行日常对话,提升学生的英语运用水平。本文阐释了小学英语课堂核心素养概述,探究基于核心素养下的小学英语课堂教师语言运用常见问题,从中分析如何提升教师语言运用水平的策略。 相似文献
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英语课堂教学是小学英语教学的基本组织形式。小学生学习英语主要是通过课堂教学实现的。在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语言、语调及书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学会学习、学会合作、学会探究。目前,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神和实践能力的主阵地。如何在英语课堂教学中进行创新教育,笔者在教学中进行了以下几个方面的尝试。 相似文献
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虽然小学英语是英语学习的开始,但小学阶段却是孩子学好语言的最好阶段。作为英语教师,必须要加以重视,加强听、说、读、写的基本训练,让学生建立起一种学习好英语的信心,逐步形成一种良好的学习英语的习惯,为今后进入初中英语学习奠定比较扎实的基础。因此,加强小学英语课堂教学,提高小学英语课堂教学效果,是每位小学英语教师责无旁贷的责任。那么,小学英语课堂教学效果要如何提高呢？下面笔者根据自己的教学实践谈几点体会。 相似文献
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陈田田 《新课程导学(上)》2014,(6)
英语的合作教学法是通过不同学习者之间的交流与帮助等方式来进行作为非第一语言的语言教学。在长久以来的研究、发展以及应用中,取得了显著的成果。而现阶段的英语课堂中,合作教学并没有得到全面的推广,尤其是在小学阶段,英语的启蒙教育十分重要,因此需要学生之间的合作学习,否则会造成学生对于英语学习的障碍以及误区。本文主要以我国现阶段的小学英语课堂为研究对象,探讨了合作学习的重要性以及运用方式。 相似文献
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电化教学作为现代化的教学手段,已深入到小学各个学科之中,它更为小学英语课堂教学提供了全新的语言学习环境,营造了活跃、轻松、快节奏的课堂气氛,在提高英语课堂教学效果,全面提高学生素质等方面起到了重大作用。一、善用电化教学,营造英语学习环境一堂英语课有了一个好的学习环 相似文献