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生态课堂就是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境等诸多因素看成一个教学的生态系统,以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。 相似文献
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2009年我带了美术班。耳闻这个班的学生基础薄弱,学习积极性不高,上课纪律不好。然而我把他们看成是我的孩子,从不嫌弃他们。我想首先得用一颗极公正的心去对待他们,让他们找回失去的自己,然后爱上课堂,爱上学习。下面就是我一年来的心得体会。 相似文献
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生态课堂就是把学生、教师、学习内容、学习方法、学习评价和学习环境等诸多因素看成一个教学的生态系统,以此来建立一种整体的、多样的、和谐的、可持续发展的课堂形式。它是一种符合教学主体生理特征和教学规律的课堂 相似文献
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李智 《数学大世界(高中辅导)》2010,(3):49-49
随着时代的进步,新课程理念对小学数学课堂教学提出了新的要求:让课堂充满创新活力。所谓创新课堂就是在数学课堂教学中培养学生的创新精神,使他们在数学课堂中善于去发现和认识有意义的新方法、新思想、新知识、新内容,掌握知识的规律,培养灵活运用的能力,为今后学习与成长奠定全面的素质基础。那么,如何让课堂充满勃勃的创新活力,让创新之花在数学课堂中绽放,我认为应努力做到以下几点:一、提供创新萌芽土壤,营造创新学习环境在数学教学课堂中,教师要为学生营造自由宽松和谐的学习环境。这样的环境可以使学生的想象力得到最充分的发挥。让他们敢于积极思考、驰骋想象、标新立异。因此教师要把学生看成是学习的主体、 相似文献
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在谈到英语教学的时候最常听到的话题就是如何激发学生对英语学习的兴趣,我们都知道只有当学生把英语学习的过程看成一件有趣的事而不是一种负担时,他们的学习效率和成果才会得到大幅度提高,更重要的是他们所学的这门语言将来才可能为他们所用而不是应付考试。而在进行英语教学的过程中每一节新课的导入则是老师们需要花功夫去打响的头一炮,对英语课来说,一个精彩的导入加上后续对课文、练习的呼应性设计将使学生的学习兴趣贯穿整个单元。下面本文将以上海教育出版社的《牛津英语》高中阶段为例分析各种类型的导入及其具体课堂案例。一、游… 相似文献
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愉快教学法,简单地说就是在课堂上通过教师的引导,能够调动学生的内在学习动力,而取得良好的教学效果的一种教学方法。人的情绪和兴趣,对人的认识活动有很大的影响。课堂上学生能不能集中注意力、专心听老师讲授,乐意去接受新知识,在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务,关键在于能否有效地诱发学生的学习兴趣。但目前小学音乐课存在的种种问题,影响了学生学习音乐的兴趣,造成了学生的学习积极性不是很高。如教材导向与学生审美需求之间存在矛盾;教材内容在艺术性方面与思想性方面有一定的深度;还有的把音乐课看成“小三门”之一,没有给予应有的重视。认为音乐课不是考试科目,不把音乐课作为一门重要课程来看待,仅仅把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松。如何改变现状,培养学生学习音乐的兴趣？培养他们基础的审美观和发掘他们对音乐的潜能呢？本文拟从愉快教学法在小学音乐课堂上的运用进行分析。 相似文献
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杨琴玲 《语数外学习(初中版)》2014,(8):34-35
正新课标要求教学应以学生为主体,以学生为本。初中阶段的学生,尤其是刚刚入学的七年级新生,由于家庭环境、学习能力、认知方式及个性等差异,他们在刚入学时有很大的不同。作为一线教师,我们应当尊重学生的这种差异,把他们的个体差异看成其学习上的长处,让每个学生在学习上突出自我的优势,不断地获得自信和学习的动力,把学习当成一种乐趣。差异教学除了体现在课堂上,课后的作业和拓展也是很重要的。教师在教学过程中,应当认识到学生的个体差异性,从认 相似文献
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2011年版的《数学课程标准》把学生定位于课堂学习的主体,学生对数学课堂上的所有学习任务都必需在他们自主的情况下参与学习,而教师只是学生自主学习的引导者、参与者与合作者。所以,我们小学的数学教学就要激发学生自主学习的积极性,我们教师的主要任务就是帮助学生挖掘自主学习的潜力,促进学生自主学习,而不是把现成的数学知识传送给学生。如果学生在课堂上只是接受性学习,那么,就不可能发展自 相似文献
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徐润福 《中国小学语文教学论坛》2004,(12):1-1
把学生看成发展中的人，看成具有独立意义的人，看成一个个有思想、有情感的鲜活的生命体，这是新课程倡导的正确的学生观。作为教师，我们应该留心观察他们，用心体验他们，真心关爱他们。一句话，就是要以生为本，真爱无限。 相似文献
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培养学生写作兴趣的尝试夏培兰，殷毅（九江市星子县第一小学）心理学家指出：“具有学习兴趣的学生，会把学习看成是内心的满足，而不是当作负担。”显然，要让学生写好作文，首先要连着他们爱没写作文、乐写作立的兴趣。一、从生活实践中感受写作的乐趣。从课堂到操室，... 相似文献
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在教学实践中,如何培养学生的创新精神？反映在政治教学实践中,就是要调动学生自主学习的积极性,鼓励学生质疑问难,培养他们求异创新的思维习惯。这就要求教师必须淡化过去死搬教条的课堂学习气氛。教师要善于把自己融于学生之中,让学生很自然地把老师看成是他们群体中的一员。只有这样,学生才能积极思考,畅所欲言,热烈讨论,无所顾及。所以,必须打破常规的传统教学．采用新的有利于学生素质培养的教学模式．着眼于培养学生的创新素质。 相似文献
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尊重学生个性,注重培养学生独立性个性鲜明的学生是富有创造性和独立性的学生,他们的潜力很大,教育工作者一定不能忽视这一点。但是,在一些学校和教师身上仍存在着许多不利于或压抑学生个性发展的行为。以课堂教学为例,有的教师仍习惯于一言堂,自己讲学生听,整个课堂缺乏民主,缺少活力,没有学生积极参与和辩论的机会,这怎么能使学生个性、独立性得到充分发展呢?许多优秀教师的一个共同经验就是把学生真正看成是学习的主人,充分调动学生的参 相似文献
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邢斌 《新课程导学(上)》2013,(24)
新一轮课改在如火如荼地进行着.课改实际上是教师理念的改革,课改就是把课堂当学堂,把学习权、话语权、探究权还给学生,让他们通过阅读、感悟、品味、交流、分享,产生学习兴趣,体会深层次的学习快感,提升境界与素养,也就是让学生成为真正的学习者.当前,许多教育工作者口头上天天喊着要把课堂主动权还给学生,但遗憾的是,许多教师在课堂教学中并没有真正把课堂还给学生,其理由是分数还是选拔人才的标准,他们认为,要是把课堂还给学生了,学生的考试分数就会大幅度下降.于是,他们在课堂上仍是教师"一言堂",把自己知道的东西强硬地塞给学生,有的采用题海战术,让学生沉浮于题海中,使得学生苦不堪言.小组合作学习就是在此背景下产生并运用得最多的一种合作、探究型学习方式.但是,在真正的应用过程中,小组合作学习缺乏行之有效的操作方法. 相似文献
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“还有问题吗”老师问到。课堂上类似这样的问题太多也太普遍了，而接下来发生的则是一片沉寂。有些老师可能会认为学生对此不感兴趣，也有老师会得出结论，学生都听懂了。非常遗憾，事实是；学生不准备提出问题。下面介绍的方法将帮助你改变这种境况，它会使学生更加踊跃、积极地提出问题，因为他们都有机会去思考、去动脑、去分析。1．学习从提问开始如果学生都是以积极主动、深入探讨的态度对待学习，而不只是接受知识，那么对于他们来讲，学习新知识的过程就是非常有效的了。如何把接受知识变成主动学习，其主要方法就是鼓励学生以他们… 相似文献
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以人为本,就是要把关注学生的发展放在首位。教师在课堂教学中,要关注每个学生,让每个人首先获得知识,在用知识装备自己生活的同时,让快乐充满他们的人生。然而,传统的灌输式教学把学生当作知识的容器,怎能吸引学生的目光,点燃他们学习的热情呢?我认为,把快乐引进课堂,让快乐融入课堂,使快乐遍布课堂是每个教师的责任,是新课程实施与扎根在课堂的根本。课堂上,以真为乐;学习中,以趣为乐;探索中,以智为乐。 相似文献
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提问是教学过程中教师和学生之间常用的相互交流的教学技能。课堂提问是连接教师与学生的重要桥梁。问题是开启任何一门科学的钥匙,没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。现代学习方式,一方面强调通过问题来学习,把问题看成是学习的动力起点和贯穿学习过程的主线;另一方面强调通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。这就需要教师在教学中注重学生问题意识的形成和培养课堂上科学精巧的提问,能够激活学生的积极思维,培养学生分析问题、解决问题的能力,对提高学生的学习效率有 相似文献