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1.
文章对如何运用形成性评价体系培养高职学生英语听力学习的主动性进行了论述。旨在激发学生学习英语听力的兴趣,培养学生参与教学的主动性,给予学生自我学习和发展的空间,使学生想学、愿学,真正把英语听力的学习当成一件趣事去做,为英语综合能力的提高打好基础。 相似文献
2.
英语听力是学生理解感悟英语的关键步骤,是学生必须掌握的英语学习技能之一。本文阐述了英语听力训练的教学方法及培养学生的听力解题技巧,并分析了新课程中考英语听力的解答策略。 相似文献
3.
张茜 《新校园(当代教育研究)》2015,(5)
培养学生自主学习英语听力的能力符合高职英语的教学目标,能够提高学生英语综合应用能力。高职高专学生的英语基础较为薄弱,且缺乏学习策略,自主学习水平较低。高职高专英语教学初期,教师要注重解决学生英语自主学习能力方面存在的问题。针对高职学生的英语听力学习的现状,教师采用适合高职学生发展的英语听力教学模式,提高高职学生英语听力的自主学习能力。 相似文献
4.
在大学英语听力教学中,培养学生的非智力因素是提高英语听力教学质量的有效途径。本文在分析非智力因素对听力学习的影响的基础上,提出在大学英语听力教学中应采取多种方法和手段优化大学英语听力教学。努力培养学生对英语听力课的兴趣,激发学生的动机．从整体上提高听力教学质量。 相似文献
5.
刘佳佳 《南昌教育学院学报》2013,(1):167+177
大学英语听力教学一直采用的是以教师为主的教学模式,这种教学模式缺乏生生互动的环节,使学生对英语听力失去兴趣。本文试图将合作学习理论应用于大学英语听力课堂教学中,并提出了实施策略,旨在培养学生对英语听力的兴趣,进而提高学生英语听力理解的能力。 相似文献
6.
陈晨 《语数外学习(高中版)》2014,(5):71-71
英语听力能力的培养在我们英语学习中占了很大的比例,具备良好的英语听力能力不仅可以帮助学生提高英语成绩,最主要的是它能够帮助学生更好地与他人进行交流。在新课改中提及到听力能力的培养是一个很复杂的过程,每个人都有不同的适合自己学习的方法,这就需要教师根据学生的特点研究有效的学习方法,从而推进英语听力学习能力的提高。 相似文献
7.
本文旨在探讨小学英语听力教学,包括两个方面:一方面探索影响听力教学的因素,如学生的心理障碍,语言文化知识的缺乏,不良的学习习惯等。另一方面探讨小学英语听力教学的教学策略,比如培养学生的语感,培养良好的学习习惯,帮助学生树立自信心,激发学生的学习兴趣,等等,从而使学生的英语听力能力得到不断提高。 相似文献
8.
本文主要探讨提高英语听力教学的几个途径,如学生的学习习惯的培养,加强学生学习心理的疏导,丰富学生的语言文化知识,提高师资水平等,以加强英语听力教学,提高英语听力教学水平。 相似文献
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10.
王红娣 《语数外学习(高中版)》2012,(8):85-85
英语听力是高职英语教学的重要组成部分,是培养学生学习英语能力的基本技能。本文从语境理论的视角出发,结合具体例子,阐述高职英语听力学习中存在的问题,探讨了语境理论对高职英语听力教学的影响。 相似文献
11.
董美黎 《南昌教育学院学报》2013,(2):90-91
听力水平的提高有助于学生实现语言的本质功能——交际功能。而大学英语听力资源库的建设为学生提供良好的英语听力学习条件,能弥补听力教材内容忽视学生个体差异的不足,切实起到提高学生听力学习积极性、培养良好听力习惯和技能、提高听力水平的作用,并将能起辅助课堂教学、培养学生自主学习能力、提高教与学的效率以及促进大学英语听力教学模式的改革等作用。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2014,(32)
英语听力是大学英语教学的重要组成部分,是培养学生学习英语能力的基本技能。本文从语境理论的视角出发,结合具体例子,阐述了大学英语听力学习中存在的问题,探讨了语境理论对大学英语听力教学的影响。 相似文献
13.
文章根据大学英语听力教学目标,针对传统听力教学中存在的问题,探讨在建构主义指导下的以学生为中心的听力教学模式,如何培养学生主动探索规律,促进学生学习兴趣,增强学习自主性,培养学生分析问题解决问题能力,从而提高学生英语听力能力。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2015,(18)
中等职业学校学生的英语听力学习能力较弱,通过培养学习兴趣、利用多媒体授课、进行建构主义策略培训、进行自我评价等方法,使中职院校的学生可以提升英语听力方面的学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
在英语教育课程改革进程中,英语听力培养也放在了很重要的位置。试图结合平时英语听力教学中学生遇到的听力障碍和新课标理念,积极探索出一些符合新课改要求、行之有效的策略,从而为培养初中学生英语听力的能力和素养,为学生今后的英语学习奠定坚实的基础。 相似文献
16.
基于少数民族学生英语听力学习的特点,少数民族学生大学英语听力教学应该做到以下几点：帮助学生明确英语听力的非语言性制约因素,提高自信,培养成组听力理解策略,巩固听力预测技能,拓宽文化背景知识的习得。 相似文献
17.
高职学生英语听力课的教学过程是培养和训练语言信息能力的过程。本文针对高职学生英语听力现状,对听力学习策略在语言技能中的指导作用进行了分析,并讨论了学习策略在听力学习过程中所起的作用,从而提出培养高职学生听力学习策略的训练方法。 相似文献
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19.
英语是国际化语言之一,也是世界上使用最广泛的一种语言,因此英语听力显得十分重要.那么如何提高学生的英语听力呢?笔者根据自己多年的教学经验,针对学生如何提高英语听力提出了几点策略,笔者认为只有调动学生学习英语的积极性,培养学生对英语听力的兴趣,才能使学生的听力得到提高. 相似文献
20.
英语是国际化语言之一,也是世界上使用最广泛的一种语言,因此英语听力显得十分重要。那么如何提高学生的英语听力呢？笔者根据自己多年的教学经验,针对学生如何提高英语听力提出了几点策略,笔者认为只有调动学生学习英语的积极性,培养学生对英语听力的兴趣,才能使学生的听力得到提高。 相似文献