共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
2.
3.
第七、八两组课文组成读写结合的一对,是前一对课文的深化。前一对课文是“从现象上看事物的联系和变化”,本对课文则是“从内在的因素上看事物的联系和变化”。第七组课文的训练重点是分清事情的 相似文献
4.
于喆 《初中生学习指导(初三版)》2014,(7):127-127
斐波那契（Fibonacci）是著名的意大利数学家,在他的名著《算盘书》中有这样一个有趣的问题：某人有一对饲养在围墙中的兔子,假定它们每个月生一对兔子,且新生的小兔子一个月就能长成大兔子,再过一个月就开始生下一对小兔子,并且以后每个月都生一对小兔,设所生的一对兔子均为一雌一雄,且无死亡．问：一年后围墙内共有多少对兔子？ 相似文献
5.
6.
7.
1 Aa是一对等位基因 ,AA、aa也是一对等位基因吗 ?许多参考书上都告诉我们 ,含等位基因的个体是杂合体 ,使我们认为A与a才是等位基因的关系。如果这样 ,A与A ,a与a是什么关系呢 ?难道是非等位基因的关系 ?事实上 ,等位基因指的是存在于同源染色体上相同位置的基因 ,包括AA、aa。是什么让我们出现认识上的错误呢 ?课本上等位基因的定义是 :存在于同源染色体上相同位置 ,能控制一对相对性状的基因。使我们误认为Aa既含有控制显性性状的A基因 ,又含有控制隐性性状的a基因 ,才属一对等位基因。实际上 ,AA、Aa、aa三对基因一起控制一对相… 相似文献
8.
9.
10.
关于主体和客体范畴的性质归属问题,在哲学界存在着两种基本对立的观点:一种观点认为,主体和客体是一对实体范畴,另一种观点则认为是一对关系范畴。本文认为,这两种观点都有其正确性和合理性的一面,然而又都具有片面性和不完全性。正确而完整的观点是:主体和客体既是一对实体性范畴,又是一对关系性范畴,是实体性与关系性的统一。只有这样才能揭示出主体和客体之间的本真性质及其这对范畴的深刻意义。 相似文献
11.
12.
14.
许胜虎 《南京广播电视大学学报》2002,(2):76-77
一对保守力做功是势能增量的负值 在中央电大大学物理教材中,定义势能增量的负值等于保守力做的功。即: -(Ep_1-Ep_0)=A_保 (1) 对此,常有人理解为一个保守力做功等于势能增量的负值。那么,究竟是一个保守力还是一对保守力做的功呢?我们以为,是一对保守力做的功等 相似文献
16.
17.
德性与德行是我们获得生命价值的一对实证关系,但其在生命过程中并非始终保持其单一对等性,在不同的环境中,其表现出来的关系形态是较为复杂的,而在思想政治教育的过程中,这一对实证关系也有着不同步的发展,对科学开展思想政治教育有着深刻的影响. 相似文献
18.
19.
朱丽君 《小学阅读指南(3-6年级)》2003,(10)
如果我有一对翅膀,我要和雄鹰比赛,看谁飞得最高。如果我有一对翅膀,我要和海燕竞争,看谁不怕波涛。如果我有一对翅膀,我要和夏日的萤火虫一起表演星星点灯的魔术。如果我有一对翅膀,我要与冬天的雪花一同自由地在天地间翩翩起舞。如果我有一对翅膀,我要飞上蓝天,在绚丽的火烧云间嬉戏。如果我有一对翅膀,我要飞到草原,呼吸清新的空气。如果我有一对翅膀,我要在2008北京奥运会上飞出长跑和跳高的新纪录。如果我有一对翅膀,我要在祖国的边境来回飞翔,把母亲保护。如果我有一对翅膀@朱丽君$江苏省通州市五接小学星雨文学社 相似文献
20.