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余章宝 《北京师范大学学报(社会科学版)》2008,(4):91-95
马克思主义作为对现代性的一种解决和重建方案,是建立在对启蒙理性批判基础之上的。这种批判基于他们所创立"实践的唯物主义"已经实现了对启蒙理性两种哲学基础——近代先验论和经验论——的超越。他们在这一全新的哲学引导下,完成了对启蒙理性先验理性维度的国家理性和经验理性维度的单子理性双重批判。在这个批判过程中,重建了具有实践性、辩证性和社会历史性的后启蒙理性。它既不同于启蒙那种抽象的、永恒的理性,也不同于当时浪漫主义、后来尼采和当今后现代主义在内的非理性主义方案。 相似文献
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马克思现代性理论的双向维度 总被引：1，自引：0，他引：1
马克思哲学拒斥形而上学的实践特质内在地含有对现代性的批判向度和建设向度。马克思对支撑着现代性的理性、主体和历史终结等进行了深入、系统的批判，并在共产主义这一制度安排下得到扬弃和重建。 相似文献
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余章宝 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1996,(Z2)
对邓小平同志关于社会主义本质论的研究,已取得了十分丰富的成果。值得一提的是:学术界主要侧重于讨论这一论断是对马克思主义的发展和突破,而对这一论断到底继承了、保持了马克思主义哪些基本的原则,相对来说谈得少些。笔者正是着重从“继承”这个视角来谈谈自己对这一论断的理解。 (一)这一论断体现了马克思主义关于社会基本矛盾原理,解决了社会主义社会发展动力问题。 邓小平关于“社会主义本质是解放生产力,发展生产力,消灭剥削,消除两极分化,最终达 相似文献
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关于高校哲学教育改革的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
近年来 ,以市场经济为取向的改革过程中 ,出现了泛市场化、一切都向市场看齐的功利主义做法 ,从而把哲学等人文社会科学边缘化 ,高校哲学教育的发展处于举步维艰的困境。现在党中央和政府已经开始重视哲学社会科学的发展 ,江泽民同志曾多次强调要大力发展哲学社会科学。今年2月10日 ,教育部1号文件《关于进一步发展繁荣高校哲学社会科学的若干意见》提出 ,通过改革来实施繁荣高校哲学社会科学的计划。正是在这一背景下我们就高校哲学教育提出一些改革设想 ,以期加速我国哲学教育事业的发展。一、哲学教育观念的转变哲学教育改革问题 ,有诸多… 相似文献
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真理的主观性是指真理与主体的相关性，它不仅表现在真理的形式上，还表现在真理的内容、载体、检验标准和价值属性上，从这五个层面来理解和把握真理的主观性，对坚持辩证唯物主义真理观，清除在真理问题上的唯心主义和形而上学具有重要意义。 相似文献
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