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《大学英语课程教学要求》将大学英语的教学目标确定为培养学生英语综合应用能力 ,特别是听说能力。为了实现这一教学目标 ,就应该积极探索教学模式改革的新途径 ,改变原来的教师讲授为主的单一课堂教学模式。 相似文献
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随着国际交流的迅速发展,国家和社会对大学毕业生的外语能力尤其是听说能力的要求也越来越高。2007年7月,教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出的大学英语的教学目标是:培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使 相似文献
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一、引言素质教育是当今教育之本,它要求建立以学生为中心的自主化学习、教学模式,要求建立新型的师生关系。新制定的《大学英语课程教学要求(试行)》中谈到“:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力……,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适 相似文献
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《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行. 相似文献
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一、口语能力评价的内容口语能力评价的内容必须确定在“听说”的教学目标基础上。“听说”的教学目标以教材的教学要求为依据。口语能力的评价必须以激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性以及培养初步为交际运用英语的能力为目的。 相似文献
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一、引言1.英语听说能力的重要性2004年1月,教育部印发了新的教学要求(试行),指出"英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流, 相似文献
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教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）对大学英语的教学目标进行了重新确定,即培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。要想实现这一目标,就必须在英语教学过程中强化培养大学生的自主学习能力。本文主要针对大学英语教学中学生自主学习能力的培养进行初步的探索。 相似文献
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一、引言
随着各国交流的增多,世界变成一个“地球村”,而英语是“地球村”的通用语言。根据教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习,工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其学习能力,提高综合文化素质,以适应我国社会发展和国际交流的需要。” 相似文献
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教育部颁发的《大学英语课程教学要求》中的教学目标着重指出:要培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力。论文重点探讨了在大学英语教学改革的背景下,影响艺术类大学生听说能力的诸多因素并提出了提高他们听说能力的策略与方法。 相似文献
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邹冬梅 《新课程改革与实践》2010,(9):74-75
《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际,同时增强其自主学习能力,提高其综合文化素养,以适应社会的发展和国际交流的需要。”对于广大的英语学习者来说,如何提高自己的口语交际能力,是提高自己全面素质的一个迫切要求。然而在实际教学中,非英语专业的大学生在学英语中,口语交际能力仍没有切实达到一定的要求。 相似文献
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我国新制订的《大学英语课程教学要求》(试行),将原来的以阅读理解为主转变为以听说为主,全面提高综合应用能力。基于戴曼纯对语言能力的界定,参照《教学要求》学生英语能力自评、互评表中的内容,我们制作了一份英语综合应用能力的问卷,对部分学校的非英语专业学生进行了调查并对调查结果进行分析。目的是为大学英语教学改革、各院校调整大学英语的课程设置和制定教学大纲提供一些参考的依据。 相似文献
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电大英语教学模式改革的意义
2004年1月2日，教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》中明确指出．大学英语教学的主要目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流． 相似文献
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白金刚 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):193-194
本教学设计参照了教育部2007年7月以高教厅【2007】3号文件颁发了《大学英语课程教学要求》(简称《课程要求》)的要求,以培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在学习,工作和社会交往中能用英语有效的进行交际,同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国社会发展和国际交流的需求,突出强调了英语教学的实用性,体现了以学习者为中心的教学原则. 相似文献
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一、自主阅读能力培养的迫切性和必要性2004年初教育部高等教育司印发的《大学英语课程教学要求(试行)》,特别强调大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力,基于学习者 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(31)
《大学英语课程教学要求》明确指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力;大学英语四、六级改革更凸显了听力的重要性,而听力恰是英语学习中的软肋,是学生考试失分最多的环节,对此本文对影响听力提高的障碍因素进行了分析并提出了相应的解决方法,以期能够提高学生的听力水平和综合运用能力。 相似文献
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苏文倩 《兰州教育学院学报》2010,26(2):102-104
我国新制订的《大学英语课程教学要求》提出,大学英语的教学目标是提高学生的英语综合应用能力。跨文化交际能力是外语综合应用能力的一个重要组成部分,学生跨文化交际能力的培养是大学英语教学的重要内容。因此,通过教学大纲、课程设置、教法探索及教师素质提升等来提高学生的跨文化交际能力,对英语教学效果和学生英语综合应用能力的提高有着重要意义。 相似文献
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运用主题教学法培养大学生英语综合应用能力 总被引：1，自引：0，他引：1
宝建东 《四川教育学院学报》2008,24(5):80-81
教育部颁发的《大学英语课程教学要求（试行）》明确提出大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。为了达到该目标,笔者尝试将以建构主义为理论基础的主题教学法融于具体的任务中,并在教学过程中付诸实施。总的来说,学生对老师所采用的教学方法持肯定态度,并认为该方法有助于学生英语综合应用能力的培养。 相似文献