共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
赵甲明 《思想理论教育导刊》1997,(12)
略论邓小平理论的时代特征赵甲明恩格斯指出：“每一个时代的理论思维，从而我们时代的理论思维，都是一种历史的产物，在不同的时代，具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。”①而邓小平理论作为马克思主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，不仅具有深厚... 相似文献
2.
袁微子 《课程.教材.教法》1986,(4)
为什么提出这样的问题 在小学语文教学改革中,要重视研究儿童的认识发展。这个问题的提出,首先是由于新时代的需要。恩格斯曾经这样说过:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物。在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”这说 相似文献
3.
吴汝煜 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(2)
恩格斯说:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”①生活在西汉武帝时代的司马迁,他的理论思维是他那个时代的产物,因而必然与后世有着不同的内容和形式。清代著名史学家章学诚说:“不知古人之世,不可妄论古人文辞也。”②武帝之世,思想界的情况比较复杂。 相似文献
4.
人类社会发展到现代,发生了不可估量的变化。其间,作为人类社会的主体的人,在思维方式上也不断地更新、丰富和发展。恩格斯指出:思维方式总是同社会历史的发展紧密联系在一起的。“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容”。现代人类的实践,科学的发展,认识活动的变化,使人类的思维方式产生了综合性,动态性, 相似文献
5.
张洪波 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1985,(2)
<正> 恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“每一时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,而不同的时代具有非常不同的形式,并且具有非常不同的内容。”封建地主阶级自走上历史舞台以来,随着本阶级力量的不断发展、强大,为着夺取政权和巩固政权,从未间断过摸索适应自己斗争需要的思想理论。秦统一 相似文献
6.
第二十三章教育创新必须重视创造性思维能力培养
第二节创造性思维是四种思维规律的综合运用
一、创造、创新的主导因素是创造性思维
思维科学是时代智能的精华。恩格斯曾指出：“每一个时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,它在不同的时代具有完全不同的形式,同时具有完全不同的内容。” 相似文献
7.
唐洲雁 《思想理论教育导刊》1995,(7)
从抽象到具体：关于社会主义本质认识的逻辑发展道路唐洲雁恩格斯曾经说过，不同时代的理论思维具有非常不同的形式，并因而具有非常不同的内容。从马克思到邓小平，关于社会主义本质的认识经历了１００多年的历史发展过程，形成了两种既相联系又相区别的认识和结论。它们... 相似文献
8.
恩格斯在《自然辩证法》中指出:“每一个时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”H·哈肯在1969年创立的协同学就是这个时代的产物,已成为各种科学联系起来的纽带和桥梁。教学改革和实践需要具有时代特点的理论思维。1987年湖南师大学报发表了李仲涟教授的《论心理的协同效应》。这次,本刊又发表了他的《协同学与教学论》,从理论上阐述了协同学给教学论研究的启示。同时,我们还推出了郑和钧副教授起草的《小学协同教学实验总体构想》。这个构想勾画了一个自成系统 相似文献
9.
10.
《现代思想道德教育理论与方法》是中山大学郑永廷教授在承担全国哲学社会科学“九五”规划国家重点课题《面向 2 1世纪中国高等学校德育发展战略研究》以来 ,通过几年艰辛研究所取得的重要成果。这本专著主要探索了思想道德教育由传统向现代转变过程中的若干理论与方法问题。这部力作是为适应和促进现代社会的发展与人的发展从理论与实践结合上所进行的有益的探索。恩格斯说过 :“每一个时代的理论思维 ,从而我们时代的理论思想 ,都是一种历史的产物 ,它在不同的时代具有完全不同的形式 ,同时具有完全不同的内容。”(《马克思恩格斯选集》… 相似文献
11.
马克思主义认为存在决定社会意识.“我们时代的理论思维都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容.”①今天高校教学思想作为“一种历史的产物”,是当代社会,特别是其生产和科技发展水平及其趋势对教育客观要求的反映.概括起来讲,具有以下几个方面的特征:(一)强调“智能教育”,以学生身心的全面发展为教学的根本目的.埃德加·富尔在他给联合国教科文组织报的告《学会生存》中指出:“人们对付当今世界性问题和 相似文献
12.
万陆 《赣南师范学院学报》1985,(2)
<正> 反证法,逆定理,在数理领域里也许是颇具神通的;但是,在文史的天地里呢? 作为上层建筑中特殊意识形态之一的文学艺术受制于经济基础,这是为马克思主义的经典作家们早就证明了的。马克思曾经说过:“意识,必须从物质生活的矛盾中,从社会生产力和生产关系间的现存的冲突中去加以解释。”恩格斯亦说:“每一时代的理论的思维,都是一种历史的产物,在不同时代,具有非常不同的形式,并且具有非常不同的内容。”毛 相似文献
13.
肖川 《海南师范大学学报(社会科学版)》1992,(2)
一马克思主义认为存在决定社会意识。“每一时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”今天高教教学思想,作为“一种历史的产物”,是当代社会,特别是其生产和科技发展水平及其趋势对教育客观要求的反映。概括起来讲,具有以下几个方面的特征: (一)强调“智能教育”。以学生身心的全面发展为教学的根本目的。埃德加.富尔在给联合国教科文组织的报告《学会生存》中指出:“人 相似文献
14.
成少钧 《邯郸职业技术学院学报》1998,(1)
当前,我国已进入一个新的历史发展时期,我们肩负着把建设有中国特色社会主义事业全面推向21世纪的历史任务.我们只有把邓小平建设有中国特色的社会主义理论做为教学的中心内容,用这个理论来武装大学生的头脑,才能培育出符合时代需要的跨世纪人才.而这些理论的认识和掌握,只有在真正了解了中国国情的基础上,才能够深 相似文献
15.
实施素质教育是一场深刻的教育革命。教学,作为学校实施素质教育的主要途径和形式,无疑应该有自己的目标。素质教育的教学目标究竟应该是什么?马克思主义认为社会存在决定社会意识。“每一个时代的理论思维,都是一种历史的产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有非常不同的内容。”今天学校素质教育的教学目标,作为“一种历史的产物”,是当代社会文化,特别是生产和科技发展水平及其趋势对学校教学客观要求的反映,概括起来讲,有以下几点:一、培养学生健康丰富的个性个性,即个体的整个精神世界。健康的个性,其核心的内容是主体性和创… 相似文献
16.
思维,作为一种心理现象是人类进化的产物,在不同的历史阶段具有不同的形式,也有不同的内容。我们人类的思维经过数万年的进化,经历了直观,浑沌的悟性思维、形象思维、抽象思维、具体思维,从而跃进到全息的立体思维时代。立体思维的出现是人类思维发展史的新高峰,是现代社会发展和人类理论思维发展的必然产物。 何为立体思维?所谓立体思维也就是时空四维以至多维的思维方式。它是思维主体对思维客体多角度,多层次的认识与研究,全息地把握事物的外在整体与内在本质。是人们运用具有多维认知能力的感觉器官和思维器官,对客观世界各种事物立体结构的反映,是辩证思维的进一步发展与深化。立体思维进一步扬弃了辩证思维,从辩证思维对事 相似文献
17.
"每一个时代的理论思维,都是一种历史产物,在不同的时代具有非常不同的形式,并因而具有不同的内容".随着新课程改革的推进,培养学生的能力,特别是学生的创新能力,越来越引起教育工作者的高度重视.教学过程由原来的教师教什么,学生学什么,逐渐向自主、合作、探究的学习过程转变,也就是说教学过程应该而且必须成为在教师的组织引导下,学生通过自主、合作、探究知识,发展潜能,形成科学的世界观、人生观和价值观的过程. 相似文献
18.
我们只有通过考察马克思、恩格斯社会主义革命理论演变历程 ,才可能真正正确认识和理解马克思主义是在实践基础上理论创新的产物 ,具有与时俱进的理论品质 ,马克思、恩格斯是理论联系实际和理论创新的光辉典范。 相似文献
19.
薛鲍 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(2)
邓小平同志的理论,是我国历史在伟大的转折时期的产物,是我国人民在马列主义、毛泽东思想指导下进行社会主义建设的创造性实践经验的科学总结,是中国共产党在和平发展的历史时期,建设具有中国特色的社会主义的指导思想和理论基础。邓小平同志的理论内容非常丰富,涉及政治、军事、经济和文化等各个方面。其中,关于政治体制改革的思想占有非常重要的地位。本文拟就这方面谈些学习体会。 相似文献
20.
畅文萍 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》1985,(1)
“只有社会主义才能救中国”。这是我国各族人民从长期的历史经验中总结出来的颠扑不破的真理。 不言而喻,我们所说的“社会主义”,理所当然地是以马克思主义理论为指导思想的科学社会主义。它是在同各种假社会主义作斗争中不断向前发展的。这个斗争,已经经历了一百多年的历史。 早在马克思、恩格斯的《共产党宣言》发表以前,形形色色的“社会主义”就已经出笼 相似文献