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1.
晁秋红 《河北大学成人教育学院学报》2012,(4):15-18
自我效能感是个体在面对具体情景的活动时,对自己完成该活动程度的心理判断和感觉评估。成人自我导向学习在一定程度上是一种自觉的活动,学习活动进行的程度和效果与成人的自觉意识及主体意识有关,但也需要外在因素的支持。自我效能感通过个体经验、外部情境和学习力等因素影响成人自我导向学习。鉴于此,增强自我认同感、明确个体学习目标、寻找学习共同体、实施契约学习计划是提高成人自我导向学习自我效能感的有效途径。 相似文献
2.
人格特质是影响成人自我导向学习的内在要素,成人的内在学习倾向与需求有利于其形成较高的学习动机与自我效能感;自主学习意识与能力可促进成人开展主动学习、独立学习和效率学习;而积极的学习态度与信念则有助于成人顺利完成学习任务。通过成人学习者自我支持策略、教师的分类支持策略和学习环境设计的支持策略,尝试帮助成人提升自我导向学习者所具备的相关人格特质。 相似文献
3.
侯蕾 《河北大学成人教育学院学报》2013,(1):45-49
学业自我效能感是指个体对自己在学习领域能力的主观判断。学业自我效能感影响成人学习者的学习动机、元认知水平、学习目标以及学业情绪等。提升学业自我效能感有助于成人学习者更好地完成学习任务。本文从心理学视角提出提升成人学习者学业自我效能感的策略：增强成人学习者自身成功学习体验,树立榜样,增强替代性经验,教师期望和及时反馈,创造良好学习氛围以及掌握科学的学习策略等。 相似文献
4.
徐卫娟 《河北大学成人教育学院学报》2013,(2):42-45
成人教学的实践表明,自我效能感是影响成人学习的重要心理因素,个体自我效能感水平在很大程度上影响着成人学习者的学业成就。本文在分析影响个体自我效能感的因素和利用教学提升成人自我效能感的必要性的基础上,从教师和学生的角度,探讨如何在成人教学中提升成人学习者的自我效能感。 相似文献
5.
自我效能感被认为是影响学习行为取向、行为过程和行为结果的重要因素,对学习绩效具有不可忽略的作用,其水平的高低直接影响着成人学习者的学习效果和自身能力的提高。基于此,首先阐述合作学习的理论内涵,继而分析自我效能感对成人学习的重要影响,最后从合作学习理论角度提出培养成人自我效能感的具体策略。 相似文献
6.
成人远程学习自我效能感探析 总被引：1，自引：0，他引：1
自我效能感作为个体对自己行为能力的主观推测,现已逐步受到各个领域的重视。就自我效能感对成人远程学习的作用,影响成人远程学习自我效能感的各因素以及有效提高成人远程学习自我效能感的策略进行探讨,有益于成人学习效能的提高。 相似文献
7.
调查结果表明:中学生自我导向学习和学业自我效能感都表现良好;中学生的学习能力自我效能感显著好于学习行为自我效能感;女生的自我导向学习显著好于男生,而男、女生的学业自我效能感差异不显著;初中生的自我导向学习和学业自我效能感都显著好于高中生;中学生的学业自我效能感与自我导向学习之间相关显著。因此,要进一步帮助中学生学会学习、主动学习、找到有效的学习策略,以促进他们学习水平的提高。 相似文献
8.
随着网络技术、虚拟现实技术和多媒体技术的发展,虚拟学习社区已成为教学者和学习者实现远程学习的网上家园,为实现终身学习提供了良好平台。作为影响学习效果的重要因素——学习者的自我效能感在网络学习中起着重要作用。对虚拟社区中的自我效能感及其重要性进行了阐述,在此基础上从主客观两个方面分析了学习者自我效能感的影响因素,并提出了提升学习者自我效能感策略。 相似文献
9.
以班杜拉的自我效能感的理论为指导,通过问卷形式,对海口市第一中192名学生的数学学习效能感的现状进行研究,分析影响数学学习效能感的因素。研究发现:中学生的数学学习自我效能感与数学学业成就关系密切,成高度正相关;性别差异对数学学习自我效能感的影响无显著性差异;与父母的文化程度关系密切,家长受过高等教育的孩子的数学学习自我效能感明显高于家长没有受过高等教育的孩子。 相似文献
10.
成人自我导向学习之探究 总被引：2，自引：0，他引：2
《全球教育展望》2006,(12)
自我导向学习理论是成人学习理论的支柱,自我导向学习是迈向学习化社会的重要途径。本文将探究自我导向学习的定义内涵自我导向学习者的特征、自我导向学习的模式以及研究的发展方向。以期说明自我导向学习对转型期的中国社会建立学习型社会的重要性。 相似文献
11.
成人学习者自我效能感培养探析 总被引：1，自引：0，他引：1
韩婵媛 《湖州职业技术学院学报》2004,2(1):20-22
摘要：学习动机是成人学习者参与学习的内在动力，而自我效能感对培养成人大学者的学习效果只有十分重要的意义，可以从帮助学习者体验成功，给他们提供正确榜样并积极示范、营造融和的学习氛围等方面来培养成人学习者的自我效能感。 相似文献
12.
自我效能感高低对成人学习者的学业水平和发展方向有着重要的影响。本文分析了成人自我效能感的形成因素及其重要性,提出可利用成功体验、榜样、教师期望与良好的集体效能、归因训练来提升成人学习者的自我效能感。 相似文献
13.
自我效能理论是由班杜拉在1977年首次提出的,是其社会学习理论体系的有机组成部分之一。自我效能感就是人们对自己产生特定水准的,能够影响自己生活事件的行为之能力的信念。本文主要采用调查法对成人学习者自我效能感的影响因素进行分析,并对成人学习者自我效能感的培养途径进行探讨。 相似文献
14.
教育界人士普遍认为自主学习不但有利于提高学生学习成绩,而且对学生的终身学习和发展大有裨益。然而学生自主学习能力的培养却受到许多内在或外在因素的影响和制约。而其中一个很重要的内在影响因素就是学习个体的自我效能感。基于此,本文将自我效能感应用于英语自主学习者,详细阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感。 相似文献
15.
自我导向学习理论有助于成人学习者自主学习实施,通过对学习需求及目标的认知来制定、执行学习计划,组织学习活动,推进学习进程,加强自我监管,有效自我评价等,从而提高成人教育的质量.开展成人教育必须树立学习者自主学习的思想意识,培养成人自主学习的能力,创设有利于成人自我导向学习的外部环境,提高成人学习者的自我监管和评价水平. 相似文献
16.
成人自我导向学习是成人学习者主动引发学习过程,并为学习过程负责任的学习形式。其人性假设源于存在主义哲学和人本主义心理学,具体体现为自我觉察、自由与创造、爱与独立以及意义与价值感四个方面。通过向成人学习者提供“人性化”的支持,可以提高他们学习的自我导向性。 相似文献
17.
张帅 《中国职业技术教育》2011,(23)
本文介绍了在分析网络学习自我效能感内涵和影响因素基础上,以PLE实践平台为基础,对某高职院校学生进行网络学习自我效能培养实验研究。结果表明:PLE实践平台对培养及提高高职院校学习者的网络学习自我效能感水平有显著积极影响,特别是对中、低成绩段学习者及学习动机较低的学习者的网络学习自我效能感水平的学习者效果显著。 相似文献
18.
自我效能感是个体对自身将要产生行为的预期和价值判断．它主要影响学习者的动机、对学习任务的选择、努力程度、对学习的坚持性以及对学习结果的归因等。本文首先简述了自我效能感及其对网络学习质量的影响，然后在此基础上讨论了网络学习环境下影响学习者自我效能感的因素以及提高网络学习者自我效能感的具体策略。 相似文献
19.
20.
自我效能感作为一个重要的心理因素,直接影响到了学习者外语学习策略的使用和自主学习的开展。文章重点分析了自我效能感的影响机理,并就如何强化学习者自我效能感提出了合理建议。 相似文献