共查询到20条相似文献，搜索用时 718 毫秒
1.
如何看待苏东坡在高丽国问题上的外交观点 总被引：1，自引：0，他引：1
张玄平 《鞍山师范学院学报》2000,(1)
本文对苏东坡在对高丽国的外交问题上所表现出来的“保守”思想作了一番考查、分析、研究 ,得出他的这种思想根源在于他的忧国忧民 相似文献
2.
3.
李越红 《山西广播电视大学学报》2006,11(3):82-83
约翰.厄普代克是美国后现实主义流派作家,在文学创作上独树一帜。他喜欢通过普通的“小人物”在平庸的生活中所经受的困苦和折磨,描述他们怎样对旧的风俗习惯的挑战和与社会的抗争。在他的短篇小说《大西洋和太平洋商场》中,展示了这样一个主题:个人和社会之间不可调和的矛盾,以及社会对人性的压迫。 相似文献
4.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
蒋廷黻是中国著名的历史学家,他一生治学严谨,虽然著作不多,但都很有分量。一本仅仅5万余字的《中国近代史》更是奠定了他在近代史研究中的学术地位,对后世影响深远。鸦片战争一直是史学界研究的热点问题,他试着从不同的角度去解读鸦片战争,并且提出了许多与主流论述背道而驰的观点,其中具代表性的可能是他对鸦片战争失败的看法以及做出的评价。文章阐述了蒋廷黻对鸦片战争的观点和看法,并试图通过另一种角度来分析蒋廷黻的观点,对蒋廷黻这一观点展开探讨和论述。 相似文献
5.
水生宝 《新课程学习(社会综合)》2010,(6)
鲁迅,作为中国新文化革命的主将,在关注长期受压迫的女性话题的小说中,给她们渲染上浓厚的政治色彩,作为战斗的武器,以她们的个人觉醒和周围人形成"独异个人"与"庸众"的紧张,从而更加突现出了他的战斗历程和文化性格. 相似文献
6.
7.
超越界限的创造者--论王小波的自由主义立场 总被引：2，自引：0，他引：2
李卓怡 《中山大学学报论丛》2002,22(2):190-192
王小波作为中国自由主义知识分子的形象深入人心，他的哲学的核心是：追求并捍卫个人的思想自由，以超越现世功利的胸襟，力图为人类贡献自己独特的学术、艺术或思相成就：前提是警惕、拒绝一切意识形态、道德理想的灌输。王小波对以儒学为中心的传统文化及当代的文化与心理现实都作了深刻的反思与批判，在知识分子中倡导一种“面向未来，取得成就”的雄心与实干态度，他的思想对当今社会的精神痼族有药石之效。 相似文献
8.
宁顺青 《顺德职业技术学院学报》2006,4(2):50-52
埃兹拉·庞德作为美国意象主义诗歌的公认领袖,他英译的中国古典诗歌在英语诗歌发展中起到了积极的推动作用,他的诗学在很大程度上被称作翻译诗学.本文通过对庞德的诗学观点和翻译理论的解析和对《长干行》的译例分析,阐述庞德运用创新手法对中国古典诗歌进行创意翻译的成功之处. 相似文献
9.
魏晋名士展现的人格与行为,历代议论不一。我们挑选现代学人三种有代表性的观点加以讨论,以期对魏晋风度有更合理的认识。鲁迅是首先提出魏晋风度的,他透过表象直揭其本质,且从历史社会角度剖析,比较有深度与准度;陈寅恪的清谈误国论,继承了过去的观念,主要是从清谈对社会影响角度立论;李泽厚主要着眼于魏晋玄学和美学对历史的贡献角度论述。三者各有得,亦有所失。 相似文献
10.
容中逵 《课程.教材.教法》2011,(6)
历时十年的新世纪基础教育课程改革目前争论依然,综观本次课程改革,其基本理念表现为时代定位上的后现代色彩、空间定位上的西方中心印痕、价值取向上的泛人本化倾向。笔者认为,我国课程改革在基本理念上,应坚守现代而非后现代的时代定位,稳操自我本位而非他者中心的空间定位,把握基于社会本位之上的人本化价值取向定位;在主要举措上,课程结构应赋予学科授受以应有地位,课程实施应赋予教师以合理权威与主导作用,课程评价应赋予考试以相当功用,课程管理应采取基于集权之下的有限渐进分权;在实施推广上,则应正视问题、不断调适,充分衡估社会公众的流言蜚语,强化教师观念的更新及培训的针对性与实效性,确保经费投入足额到位、配套措施相辅相成、政策执行一以贯之。 相似文献
11.
恐怖的心理历程——简评《年轻的古德曼·布朗》 总被引：2，自引：0，他引：2
刘长江 《阿坝师范高等专科学校学报》2003,(2):52-53,63
霍桑是心理罗曼史的小说大师,他是一位高明的心理学家。我们可以通过弗洛伊德的潜意识理论和心理人格理论来解读小说《年轻的古德曼·布朗》的主人公布朗的故事在心理学上隐晦的意义与作者霍桑从宗教层面上去探讨的人的内心世界的隐秘之“恶”的内在联系。 相似文献
12.
《人格才是最高的学位》是中央电视台主持人白岩松在全国新闻界“做文与做人”演讲比赛中的演讲稿,获得演讲比赛的特等奖.演讲的目的是说理,是表明演讲者对某一问题的观点、看法或者倾向性.那么,这篇演讲辞的观点是什么？用了什么材料来说明他的观点呢,本文就此来分析. 相似文献
13.
“全面观点”的又一个要义是使学生德智体诸方面得到全面发展。笔者以为,在倡导和实施素质教育的十多年间,不,应当说在教育方针提出的近半个世纪里,我们对“全面发展”的认识始终不是很清晰,引发的争论也一直不断。因之,在实践操作层面产生的问题也较多。可以说,对“全面发展”的科学内涵的正确理解和把握成了能否正确贯彻教育方针、能否正确实施素质教育的关键。高建文先生在对“全面观点”的阐释中,明确提出,在指导思想上,德智体必须一起抓。这一观点,是基于他对教育方针,特别是对“全面发展”思想的辩证分析和正确理解。他说:“德智体是… 相似文献
14.
罗素教育思想概述 总被引：2，自引：0，他引：2
周峰 《广东教育学院学报》2000,20(1):23-30
或许罗素作为哲学家、逻辑数理学家的名声太大,以至人们忽视了他同时也是社会思想家和社会活动家,尤其是教育思想家和教育活动家。其实,罗素的教育思想也和他的其他许多思想一样,充满着智者的预言,他的很多教育观点至今仍具有重大的现实意义。从某种意义上说,罗素的教育思想对我们改造传统的应试教育模式,开创面向21世纪的新教育不无启示。 相似文献
15.
根据以往对普通儿童探讨的经验,把年龄、性别、是否独生子女、是否学生干部,父母的学历和职业作为人口统计学变量,选取认知观点和情感观点采择测验任务作为社会观点采择能力的测量工具,并与同龄的普通儿童进行对比,考察我校小学阶段179名视障儿童社会观点采择能力及其发展。结果显示:(1)视障儿童社会观点采择能力与普通组儿童存在显著差异,视障儿童得分明显低于普通组儿童;(2)通过相关分析,视障儿童的社会观点采择能力两个维度间具有显著相关;(3)视障儿童的社会观点采择能力在年级、视力、是否独生子女、是否学生干部和学生的来源上差异显著,但在性别、父母的文化程度和父母的职业上差异不显著。 相似文献
16.
谢延秀 《陕西广播电视大学学报》2006,8(3):79-80,83
中国传统小说理论及实践中,叙述观点的意识并不自觉,直到现代文学亦复如此。而鲁迅的小说以其内容之深切,体式之别致开辟了中国现代小说艺术的新天地。鲁迅对多种叙述方法的尝试,多种叙述观点的运用,使其几乎每部作品,都能产生新奇、强烈而丰富的艺术效果,给我们以多方面深刻的启示。 相似文献
17.
扶跃辉 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2009,(1):22-26
社会观点采择能力作为一种认知能力,对儿童的社会化起了极大的推动作用。冲突解决策略被看成个体社会化、自主活动和社会性整合水平的指标。个体在冲突过程中使用的策略实际上反映了其社会化水平及社会技能的高低。本研究的目的在于了解小学生社会观点采择和两种角度中的冲突解决策略的关系,为帮助学生更好地发展有效解决冲突的策略提供必要的理论依据。研究得到以下结果：各个年级学生使用较多的冲突解决策略为问题解决、顺从和强制策略。社会观点采择的不同类型影响学生对问题解决的选择。总体上,情感观点采择和问题解决策略呈显著正相关。情感观点采择对问题解决有显著预测作用。 相似文献
18.
郭太安 《聊城师范学院学报》2000,(3):111-117
本文概括总结了朱光潜先生美学研究的特点，并对他“美在心物关系”说“美是主客观的统一”说及其“实践观点”作了间要的介绍与评析。另外，还简要分析了朱光潜先生美学研究活动在中国二十世纪美学中的地位与影响。 相似文献
19.
20.
龚孟伟 《淮南师范学院学报》2009,11(6):16-20
后现代主义哲学思潮崛起于资本主义社会的“后现代转向”,其思想来源于乔治·巴塔耶对语言的批判和对生死的探索、勒维纳斯的论无限性和他者以及布尔迪厄对象征性实践和权力运作的阐释。后现代主义思潮是对传统二元对立思维方式的批判,是对西方传统社会文化的反思,为人们认识世界与自我提供了新的视界．对教学生活世界的影响深远。 相似文献