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1.
大学英语分级教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张晶 《中国校外教育(理论)》2009,(10)
按照<大学英语课程教学要求>,大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.本文论述了大学英语分级教学的理论依据,通过对分级教学优势的分析,结合大学英语教学的实际.提出了大学英语分级教学的构建模式. 相似文献
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自从2007年<大学英语课程教学要求>的颁布以来,建立多媒体网络大学英语教学模式已经初具成效,而借助多媒体网络形式提高大学英语听说教学模式又成为了大学英语教学改革的重头戏.参照<大学英语课程教学要求>的具体要求和指标,结台多年的大学英语教学实践活动,在相关理论指导下,提出了在多媒体网络条件下培养大学英语听说能力的具体措施,并简略分析其实践效果. 相似文献
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<大学英语课程教学要求>颁布以来,我国各高校都在探索网络环境下教学资源库的建设,本文结合<大学英语课程教学要求>中所提三个层次口语的要求及电影片段教学的优势,探讨网络环境下大学英语电影情景英语库的设计方案. 相似文献
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教育部在修订后的<大学英语课程教学要求>中提出:大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则,以适应个性化教学的实际需要.确定大学英语分级教学所依据的相关理论,结合大学英语教学的现状,探讨大学英语分级教学的内涵和意义,以构建适合我国国情的大学英语分级教学的理想模式和体系是提高大学英语教学质量的关键所在. 相似文献
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2007年颁布的<大学英语课程教学要求>,涉及大学英语的教学理念、内容、模式、方法和评价等全方位的改革,它标志着大学英语教学进入了一个空前的从传统向现代转型的新阶段.文章论述了新形势下大学英语教师专业自我发展的必要性和可行方略,指出大学英语教师增强专业自我发展意识,主动寻求专业自我发展是应对改革的必然选择. 相似文献
6.
基于建构主义学习理论的大学英语口语教学策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
丁小月 《扬州大学学报(高教研究版)》2009,13(4):94-96
我国大学英语教学改革已取得了一定的成效,但对照教育部<大学英语课程教学要求>(2004)中对"英语口语要求"的规定尚有一定差距.为此,应运用建构主义学习理论的基本原理,结合教学实践活动,通过创造语言环境、构建网络自主学习模式、培养交际策略、推动口语教考改革等教学策略,提高大学非专业英语学习者的口语教学质量. 相似文献
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阅读能力的培养和提高是英语语言教学中一个重要的目标.本文依据<大学英语课程教学要求>,结合高职高专实施大学英语分层教学的必要性,提出在大学英语教学中要重视阅读能力的培养与提高,并就在大学英语分层教学中如何提高学生的英语阅读能力作了介绍. 相似文献
8.
大学英语课程是大学生的必修基础课程.<大学英语课程教学要求>对课程各个方面进行了新的阐述和规定.全国大学英语考试体系对大学英语教学具有巨大的反拨作用,所以大学英语教学应该确立正确的考试导向,并坚持五条宏观教学原则:目标原则、实施原则、模式原则、角色原则、环境原则. 相似文献
9.
依据教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>(试行),大学阶段英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力",本文针对我国高校英语教学的现状和主要问题,作者从教学的观念、方向、手段方法等几个方面对大学英语教学改革的途径进行了探析,其目的在于通过研究大学英语教学方式的全新模式,促进大学英语教学改革,达到提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
10.
《大学英语课程教学要求》规定:大学英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力".但是,由于受传统英语教学和应试教育的影响,英语教学过分重视知识的传授,忽视了语言综合应用能力的培养.因此,要实现大学英语课程教学的目标,提高大学英语教师素质,改革大学英语教学方法与评价手段势在必行. 相似文献
11.
<大学英语课程教学要求>颁布以后,许多大学开始使用新的大学英语系列教材.本文结合英语教学实践,围绕<新视野大学英语:读写教程>的主要特点和不足之处进行了初步探讨,旨在为进一步了解和用好新教材提供一定的启示. 相似文献
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人文主义学习方法是教学法发展的新阶段,成为我国大学英语教学改革的重要基础.在教育部高教司2007年颁发的<大学英语课程教学要求>中也将"培养学生的自主学习能力"当作大学英语的教学目标之一.但是,人文主义教学法所秉持的学习者完全自主并不适应我国大学英语教学,因为我国大学英语教学目标、课程安排不能是学习者完全自主,而且我国学生自主学习能力有待提高.所以教师们要吸收人文主要教学法的合理思想,又要加强学生的学习策略培养,以合理的开展有指导的大学英语自主学习. 相似文献
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多媒体网络教学辅助大学英语教学利弊及对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
马健 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(10)
随着教育体制改革的深入和网络技术的发展,把多媒体技术和网络技术引入现代教育之中已经是必然的发展趋势.2004年,教育部高教司颁发了<关于印发<大学英语课程教学要求(试行)>的通知>,明确指出,在大学英语的教学模式方面,各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式.<通知>肯定了多媒体及网络技术是大学英语教学改革的需要,为大学英语教学改革指明了方向.然而大量实践结果表明,多媒体及网络教学并没有取得所期待的教学效果,其所暴露的弊端应引起广泛的重视. 相似文献
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从个性化教学维度看大学英语课程体系的建构 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部颁发的<大学英语课程教学要求>给我国大学英语教学提出了巨大的挑战,应对挑战的重要措施之一就是改革课程结构,提倡个性化教学,培养学生的自主学习能力.文章就如何开展英语个性化教学、培养学生自主学习能力提出了一些具体的做法,并针对可能出现的问题提出了相应的对策. 相似文献
15.
金品卓 《中国科教创新导刊》2012,(2):167-167
新《大学英语课程要求》对大学英语教学提出了因材施教的教学要求,使得大学英语分级教学成为英语教学改革的重要手段之一。本文作者在分析分级教学的必要性的基础上,探讨了大学英语分级教学的教学模式的有利之处、容易产生的问题,以及应对策略。 相似文献
16.
王晶 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):124-125
根据《大学英语课程教学要求》,英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力,而新大学英语四、六级的考试的目的就是为了测试学生的综合应用能力。为适应新的考试要求,实现大学英语教学目标,应深化大学英语教学改革,尝试进行大学英语分级教学。 相似文献
17.
《校园英语(教研版)》2016,(24):2-3
在全球化背景下,大学英语教学改革不断深入,传统的大学英语课程设置已不能满足学生不断提高的英语水平和社会对人才培养的需求,明确大学英语选修课的教学目的,积极调整教学体系和课程设置,并对其进行管理成为大学英语教学改革的关键。本文以《大学英语课程教学要求》为指导,介绍了大学英语选修课的问题和现状并了解这些问题的解决方法,希望能使大学英语选修课在英语教学中发挥重要作用。 相似文献
18.
计算机网络技术在提升大学英语教学质量方面起着关键作用。加强计算机网络技术在大学英语教学中的运用,既是《大学英语课程教学要求》的明确要求,也是大学英语教学改革的迫切需要。文章首先分析了英语网络教学平台的优势、网络教学平台功能的建设,进而结合教学实例探讨了英语网络教学平台在提升大学英语教学质量中的重要作用。 相似文献
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在了解和分析学生多元智能现状的基础上设计和实施基于多元智能理论的大学英语多媒体教学是根据<大学英语课程教学要求>所提倡的"以学生为中心"的教学模式所进行的教学尝试.教学实践的结果证明在多元智能理论指导下的大学英语多媒体教学有助于提高学生的学习成绩和学习积极性. 相似文献
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新《课程要求》与大学英语教学改革探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
文章根据教育部新颁布的<大学英语课程教学要求>中突出对学生听说能力、交际能力和自主学习能力培养的特点,构建了以信息交流为载体,以创新思维为目标,以提升学生听说能力为重点的个性化的大学英语自主学习模式,以期为新课程的实施和大学英语教学改革尽一点微薄之力. 相似文献