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中职阶段的法律教学重理论轻技能,在教学形式上,重讲授轻练习,教学效果不理想,导致学生丧失了学习法律的兴趣。案例教学法是法律教学中常用的方法,如何在中职法律教学中科学、合理地运用案例教学,调动学生的学习积极性与主动性,激发学生的学习兴趣？本文结合当前我国中职院校法律教学中的弊端强调＂案例教学法＂的效用。 相似文献
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传统的法律教学内容枯燥无趣，无法百分之百的调动学生学习的积极性。因此，我们要把实践案例结合在法律课堂中，把学生带入生动的真实情景中，让学生更加客观更加直白的掌握理论知识，提高学习兴趣，使学生对相关知识的记忆更深刻。通过在法律教学中运用实践案例可以充分调动学生的学习兴趣，保证教学目标的顺利实施。 相似文献
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培养应用型的法律职业人才,就是要重视学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生的积极性、主动性和创造性。案例教学法是训练学生"像法律工作者那样思考"的好方式。案例教学法对调动学生学习的积极性,提高学生的逻辑推理能力,语言表达能力,分析问题的能力均大有帮助,对学生毕业之后从事法律职业亦大有益处。 相似文献
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案例教学法可以调动学生的学习积极性,培养学生解决实际法律问题的能力,在中职法律课中使用该方法对教学大有裨益。实施案例教学法应注意抓好案例的选择、呈现和讨论等环节． 相似文献
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案例教学法可以调动学生的学习积极性,培养学生解决实际法律问题的能力,在中职法律课中使用该方法对教学大有裨益.实施案例教学法应注意抓好案例的选择、呈现和讨论等环节. 相似文献
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法律教学是职业院校教学的难点之一,这门课程看似简单,但实际教学效果难以达到教师的要求.法律课程条文很多,难以激发学生的学习兴趣.实施案例教学和考核可以很好地解决这一难题,还能提高学生的学习积极性和主动性,具有很好的教学效果.对其他相关学科的教学具有一定的借鉴意义. 相似文献
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蒙国军 《黑龙江教育学院学报》1999,(4)
<正> 一、“案例”在法律基础课教学中的作用 1.能够调动学生学习法律基础课的积极性 学生的学习兴趣,是学好一门课程的关键。目前,我国高校法律基础课的课时大都在34——36学时,在这有限的学时中,要讲授诸多的教学内容,可能是一名法律课教师感到棘手的问题。如果我们只是一味地强调法律理论、原则和特点等,而不去解决 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课程本身涉及的知识面较广,是一门理论性和实践性都很强的课程。案例教学通过引导学生对不同的典型案例进行分析、讨论,使抽象的理论深入浅出,大大提高了学生的学习兴趣,切实调动了学生的学习积极性,拓展了学生的学习空间,提高了教育教学的质量和效率,因而受到越来越多高校的重视,日趋成为高校思想政治理论课教学的一种选择。本文从《思想道德修养与法律基础》课运用案例教学的必要性、可能性和意义三个角度展开论述。 相似文献
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费世军 《当代教育理论与实践》2014,(6):36-38
法理学是学习法学的入门理论课程,但一些地方院校法理学课程受传统讲授法、教学内容及就业状况等因素影响,法理学教学得不到应有的重视,学生的学习积极性不高,严重影响到法理学课程的生命力。案例教学法有助于引导学生从个案理解抽象的法理,培养法律思维;有助于提高学生判断、分析和解决问题的能力;有助于培养学生的参与意识,提升学习兴趣。相较于传统讲授法,案例教学法对教师、学生提出了更高要求,并要求教师精选能适应教学所需的经典案例、地方典型案例及虚构案例。法理学课堂实施案例教学法应遵循讲解原理和法律规范、展示案例与课堂论辩、课堂提问并评析总结、布置作业以巩固学习等步骤。 相似文献
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法学是一门实践性极强的综合性学科。法学教育的目的之一,在于提高学生应用法律知识解决实际问题的能力．案例教学法对实现这一目的有举足轻重的作用。传统教学法主要以讲授为主,作用是毋庸置疑。但讲授法的最大弱点在于其将学生至于被动学习的地位,欠缺对学生独立思考和创新精神的培养,传统的讲授法造成信息流动单向,容易出现“满堂灌”的现象。案例教学法在我区的推广是与信息技术和多媒体技术的应用推广相伴而生的,案例教学法它在激发学生学习兴趣与创造性思维,调动学员学习的主动性和积极性方面都优于讲授法。案例教学通过互动的教学方式,使学生加深对所学法律知识的理解和把握,是一种理论联系实际的有效教学手段,同时也是培养学生综合素质能力的有效途径之一。 相似文献
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针对三本院校中VF课程对学生应用能力培养不足、学生学习积极性不高的问题,本文阐述了采用案例教学法来组织教学的观点,注重对学生学习兴趣和学习能力的培养,取得了令人满意的效果。 相似文献
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本文对常微分方程的案例教学进行了探索,分析了如何在课程教学中引入适当的案例调动学生的学习积极性,从而提高学生的学习兴趣。 相似文献
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在素质教育的推动下，案例式教学已经成为教学改革的一个重要方向。兴趣式的案例教学方法，对提升学生的学习积极性，给予学生学习知识的源动力，有着非常重要的意义。 相似文献
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李莉 《新课程学习(社会综合)》2013,(4)
在法律教学中案例教学法极为重要,因为该法可以提高学生对法律知识的理解能力,提高学生的学习积极性,从而提高学生的综合能力,以便于高质高量地完成教学任务,所以案例教学法在法律教学中得到了广泛的应用. 相似文献
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孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"由此可见,培养学生的学习兴趣,让学生在快乐的气氛中学习,对调动学生学习积极性、提高教学质量至关重要。特别是低年级的作文教学,应该重在培养学生的兴趣,做到以"趣"激发,以"趣"教学,以"趣"追求个性……那么怎样才能激发学生的作文兴趣,进而调动其写作积极性呢?下面的教学案例分析也许就能解决这些问题,并让我们的学生作文妙笔生辉。一、激发课堂之"趣"案例一:有一位学生在一篇《我的梦想是……》命题作文中写道:爸爸出差去外地了,他临走时对我说,儿子,你要好好学习,长大了做个科学家。 相似文献
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从培养适应21世纪需要的高素质人才出发,围绕强化提高大学生法律素质,从优选教学内容,讲授中具有针对性;加强实践教学,提高学生法律意识;教学手段发挥案例及网络之优势,激发学生兴趣,提高学习积极性;改革考试方法,注重提高学生能力诸方面,在"法律基础"课教学中进行了改革探索。 相似文献
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小学生的认识能力随着年龄和经验的增长不断发生着变化,他们对数学学习的兴趣不够稳定,时常会出现课堂沉闷、学生回答问题不够积极的情形,尤其是随着数学学习的难度不断增大,学生容易出现畏难情绪,进而影响他们自主学习能力的提升。许多案例证明,学生的兴趣与自信是数学学习的最大动力。那么,提高学生数学课堂学习的积极性,就成为教师必须直面的问题。 相似文献