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探究性学习是学生积极主动地获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,它可以使学生在获得化学知识和技能的同时,受到科学方法的训练,体验探究的乐趣,形成和发展探究能力。现结合我校学生对铜制品锈蚀条件的探究实验活动,谈谈探究学习的过程。一、创设情境发现并提出问题通过对“铁”的有关知识的学习,我们对钢铁制品的锈蚀条件进行了探究。知道钢铁制品在一定条件下与空气中的氧气和水等物质作用会发生锈蚀。而在日常生活中,常见的金属制品除了钢铁制品外就属铜、铝制品了。在学习的过程中,同学们自然会想到一个问题,铜制品锈蚀的… 相似文献
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随着新课改的不断深人,科学探究问题备受关注.它综合性强、题目设计巧妙、情境新颖,又渗透着新理念、新思维和新方法等特点,故探究性问题成为中考热点,而其中有关金属锈蚀问题的探究更是热点之一.下面结合几道考题作一解析,供大家参考.一、对铁锈蚀条件的探究例1 课本实验中,铁生锈所需要时间较长,某实验小组设计如图所示的改进实验.(1)检查装置的气密性:连接好装置,关闭分液漏斗的活塞,将 C 导管接入到装有水的烧杯中,微热 相似文献
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当学生学完常见金属 (铁、铝、铜、锌 )知识后 ,在探究铁锈蚀条件 (氧气、水 )实验基础上 ,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究 ,学生不仅巩固了所学知识原理 ,熟练掌握了操作技能 ,而且在探究的内容 ,认知的程度方面有较大幅度扩展 ,探究欲更强烈 ,为学习新知识作了很好铺垫。其作法如下 :1 学习情境创设上课了 ,笔者把课前准备的一把因铁芯锈蚀膨胀 ,刀柄 (木制 )炸裂不能再用的菜刀 ,一个因锈蚀穿孔的铜壶 ,一口锈渍斑斑的铝锅 ,一个半截锈蚀的锌皮电池分发给学生传看 ,自由讨论。学生在传看器皿中 ,触景生… 相似文献
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1．《铁》中考题的主要题型有单选题、填空题、简答题、实验题．铁的性质常采用化学方程式形式命题，通常在填空题或简答题中七现．钢铁制品锈蚀及防止钢铁制品生锈方法的内容常在简答题和实验题中出现．炼铁原理的有关知识常在实验题和计算题中出现. 相似文献
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本文以<化学课程标准>对学生知识、能力的要求为基础,在化学课外小组活动中探究电解质溶液对铁生锈的作用及铁锈蚀的条件,指导学生根据实验现象进行猜想并设计实验,结合高中知识得出空气中二氧化碳与水反应生成碳酸从而形成电解质溶液加快铁的锈蚀,并通过实验加以验证.通过此实验探究学生能够在老师的指导下得出空气中的二氧化碳参与了铁锈蚀的结论.整个实验探究复习并衔接了初高中的知识,并将课本知识应用到生活中. 相似文献
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一、中考题分类统计分析 1.<铁>中考题的主要题型有单选题、填空题、简答题、实验题.铁的性质常采用化学方程式形式命题,通常在填空题或简答题中出现.钢铁制品锈蚀及防止钢铁制品生锈方法的内容常在简答题和实验题中出现.炼铁原理的有关知识常在实验题和计算题中出现. 相似文献
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随着新课改的不断深入,科学探究问题备受关注.它综合性强、题目设计巧妙、情境新颖,又渗透着新理念、新思维和新方法等特点,故探究性问题成为中考热点。而其中有关金属锈蚀问题的探究更是热点之一.下面结合几道考题作一解析,供大家参考.一、对铁锈蚀条件的探究例1 课本实验中,铁生锈所需要时间较长,某实验小组设计如图所示的改进实验. 相似文献
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艾英俊 《中小学实验与装备》2000,(6)
1 实验探究教学的教学模式 实验探究教学是以实验这一探究活动为基础,把实验作为提出问题、探索问题的重要途径和手段,激发和培养学生的实验兴趣,充分发挥学生的实验主观能动性,使学生亲自参与实验、引导学生根据实验事实或史实,运用实验方法论来探究物质的本质及其变化规律的教学方法。通常遵循以下教学模式:提出问题→实验事实→科学抽象→结论→应用 →假说及其验证 例:铁生锈的原因(1)提出问题铁为什么会生锈?(2)由学生讨论,提出假说:ａ、铁生锈是铁和水的作用;ｂ、铁生锈是铁与空气中的氧气的共同作用;ｃ、… 相似文献
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余三平 《中小学实验与装备》2012,(5):4-5
1对铁锈蚀条件的探究铁锈蚀到底与哪些条件有关呢?可以设计如下实验方案进行探究。图1铁锈蚀(1)将一支大试管用酒精灯烘干,把1根洁净干燥的铁钉放入其中,然后向大试管中加入少量的能吸水的固体干燥剂(如无水氯化钙),用橡皮塞立即塞住试管口放置,如图1(A)所示,使铁钉与干燥空气中的氧气接触而不与水接触。(2)在一支大试管中放入1根洁净的铁钉,注入刚煮沸过的经迅速冷却的蒸馏水(以除去水中溶 相似文献
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当学生学完常见金属(铁、铝、铜、锌)知识后,在探究铁锈蚀条件(氧气、水)实验基础上,对铁、铝、铜、锌四种金属锈蚀条件及防护进行了更深入的实验探究,学生不仅巩固了所学知识原理,熟练掌握了操作技能,而且在探究的内容,认知的程度方面有较大幅度扩展,探究欲更强烈,为学习新知识作了很好铺垫. 相似文献
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铁生锈是比较常见的现象 ,它又是铁的化学性质的一个重要方面。铁在什么条件下容易生锈 ?人教版初中课本第 12 2页讲述铁生锈的条件时通过三个对比实验得出结论 ,但实验大约需要一周的时间 ,在课堂上无法快速完成。下面介绍一种快速、易行的方法 ,以供参考。1 实验装置图2 实验步骤(1)检查制氧气装置的气密性 ,按图连接好装置 ;(2 )给药品加热 ,持续 3分钟左右。3 实验现象(1)直形管中用蒸馏水浸过的光亮铁丝表面颜色变得灰暗 ,发生锈蚀 ;(2 )直形管中干燥的铁丝表面依然光亮 ,没有发生锈蚀 ;(3)烧杯中潮湿的铁丝表面依然光亮。4 结论铁… 相似文献
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教学目标
1．观察生有铁锈的物品,对铁生锈的条件提出假设,并设计实验进行验证。2．对同伴设计的验证实验方案进行评价,并能完善自己的设计。3．持续一周观察和记录实验现象。4．交流验证实验结果,对防止铁生锈提出建议。 5．了解铁生锈的基本条件是与水和空气接触的铁容易生锈;了解防止铁生锈的基本方法。 相似文献
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钢铁生锈的必要条件是与水、氧气接触,只要破坏其中一个条件即可防锈。生活中最常用的方法是在钢铁制品的表面涂上一层保护膜,这样既可以隔绝空气又可以防水。烤蓝就是根据这一原理来防锈的,它是用化学药品如硝酸钠(或高锰酸钾、重铬酸钾)等在高温下将金属表面氧化,(发生氧化反应)然后放进沸腾的浓肥皂溶液里泡一段时间,最后浸入热油,形成抗锈蚀能力很强的保护层(其实是通过化学反应形成了一 相似文献
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陈登碧 《新课程导学(上)》2013,(8)
在化学教学中,培养学生实验能力是教学目标之一,也是提高学生化学能力的重要途径.因此,在初中化学教学中,教师重视实验教学,重视学生实验能力的培养.对此,笔者由实验设计、实验操作、实验观察等方面人手,谈谈初中化学教学中学生实验能力的培养路径.
一、明确实验目的与方法,培养学生实验设计与构思能力
在化学教学中,在开展学生实验之前,学生首先需要自主设计实验方案,然后在此基础上进行实验探究.因此,在初中化学教学中,教师需要注重学生实验设计能力的培养,为学生实验能力的提高奠定基础.
第一,引导学生把握实验原理、了解实验目的.在进行化学实验之前,学生应思考为何要开展这一实验,然后去把握相应的实验原理.如铁生锈条件的实验探究.铁生锈是十分常见的,然而同样为铁制品,有些易生锈,而有些难以生锈.如涂上油漆后的铁制品不易生锈,而裸露在外的铁制品则易生锈;置于干燥处的铁制品一般不易生锈,但置于潮湿之处的则易生锈.为何会有如此现象呢?铁生锈和哪些因素相关呢?然后引导学生结合生活经验以及教师提供的有关事件背景展开猜想与假设:铁制品生锈有可能和空气、水及其他因素相关.然后设计一组对比实验来探究铁生锈条件,验证猜想. 相似文献
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我们都知道,铁生锈是比较常见的现象,铁在什么条件下容易生锈?学生往往不易理解。初中化学九年义务教材第118页的实验6—1讲述铁生绣的条件时,通过三个对比实验得出结论,但实验速度太慢,大约需要一周的时间,在课堂上无法快速完成。且对铁生绣是水与空气对铁的共同作用表现得不直观。为此,笔者对该实验进行了改进,效果很好,下面介绍一种快速、简单的方 相似文献
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九年级化学上册(沪教版)课本第5页图1-9有关铁钉锈蚀的探究实验的主要的教学目的是:让学生在较短的时间里观察到铁钉在空气(有氧气)和水存在的条件下容易发生锈蚀现象,帮助学生了解发生锈蚀的原因和锈蚀的普遍性,认识合理利用资源的重要性。笔者在教学中发现该实验操作较复杂,实验所消耗时间较长,大大占用了课堂有效教学时间,降低课堂教学效果。为 相似文献
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设计探究性实验 培养学生的探究精神 总被引：1，自引：0，他引：1
黄昌新 《中学化学教学参考》2003,(7):38-38
关于探究性实验 ,课本上给我们举出了两个例子 :( 1 )铁制品生锈条件的探究 ;( 2 )调查化肥、农药的化学成分 ,结合使用的注意事项分析利弊。课程标准里给我们举出了三个例子 :( 1 )分子的运动 ;( 2 )质量守恒定律的探究 ;( 3)空气中二氧化碳的测定。通过这些实验可以激发学生勇于探究的精神 ,唤起学生探索知识的热情 ,培养学生自主探究学习的能力和创新意识 ,全面提高学生素质。下列是我们开展探究性实验的一次尝试 :问题 :研究Mg、Fe、Al、Cu几种金属的活动顺序。探究过程 :一、收集事实和资料 ,提出实验方案通过已掌握的知识 ,提出了如… 相似文献