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中学地理是一门提高个人基本科学素养和技能的学科,高中地理教学领域的教育研究工作者一直致力于探索如何在探究式教学模式中提高学生学习技能和学习积极性。分析、归纳地理探究式教学的操作要义,能够为高中地理课堂探究式教学提供反馈信息,进而指导地理探究式教学过程。 相似文献
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在新课程标准的背景下,高中地理十分重视学生在情景中的领悟和体验,从而提高学生对地理信息的处理能力和实践能力。因此,培养学生的自主探究能力和学习能力,是地理教学的核心内容,在地理教学的过程中,地理教师要善于用探究式教学去引导和开发学生。 相似文献
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在新课程标准的背景下,高中地理十分重视学生在情景中的领悟和体验,从而提高学生对地理信息的处理能力和实践能力。因此,培养学生的自主探究能力和学习能力,是地理教学的核心内容,在地理教学的过程中,地理教师要善于用探究式教学去引导和开发学生。 相似文献
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贺定波 《试题与研究：高中理科综合》2019,(32):0099-0099
探究式教学指在教学过程中,教师通过列举事例、提出问题等方式,引导学生自主探究,激发学生的求知欲和探索欲,从而培养学生自主学习能力的新型教学方法。探究式教学也是新课改对高中地理教学提出的全新要求,因此,高中地理教师应该紧跟时代步伐,合理运用探究式教学方式,不断提高地理教学的有效性,以促进学生全面健康发展,从而真正发挥高中地理教学的意义。毋庸置疑,在当前的高中地理教学中,教学质量的提升有赖于教学方式的更新与完善,而从实际情况来看,探究式教学法在教学中的应用是具有较高的价值的。因此,本文将会谈一谈怎样把探究式教学法应用于高中地理教学中。 相似文献
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在新课改的背景下,高中地理课程也迎来了改革的春天。教材是高中地理课程中"教"和"学"的重要依据,改革后江西省的高中地理教材,增加了"活动"栏目的内容,地理课程更加关注学生的探究式学习、自主学习和体验式学习。加深对高中地理教材中"活动"栏目的了解,有助于完成教学目标,落实教学任务,培养学生的地理素养。 相似文献
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开展探究式教学有助于提高学生在课堂中的自主性和能动性,促进学生地理学科核心素养的培养。文章以人教版高中地理教材必修第一册第一章第四节“地球的圈层结构”为例,阐述了如何设计指向核心素养培养的地理探究式教学。 相似文献
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随着新课程教育改革的不断深入,多样化的探究式学习在课堂教学中逐渐发挥作用。现代教育遵守学生为本,教师辅助的理念,探究式学习同样如此。作者在长期的地理教学实践中,将探究式学习与高中地理教学相结合,并换位思考,站在学生的角度积极探索提高学生素质的有效方法,积累了一些有效的教学经验。下面谈谈自己的一些体会。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(6)
随着新课程改革的深入,高中地理教学面临着教学模式改革,而探究式教学是一种新型教学模式,受到广大一线教师的关注与重视。高中地理教学中应用探究式教学模式,可以充分激发学生的探索欲望和学习兴趣,从而使学生的探究能力得到提高。 相似文献
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陈若宁 《福建基础教育研究》2014,(11):99-100
本文依据高中地理新课程理念,通过对学生地理问题探究能力培养的课堂实践,探索出运用探究式案例教学实施课堂教学的具体操作过程。本文具体阐述了如何选择地理案例,进行案例探究的课堂实施过程,总结出地理课堂中探究式案例教学的作用。 相似文献
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高中地理涉及到众多的内容,高中生由于知识发展水平、心理和生理因素的限制,加之教师教法陈旧,并且受到落后观念的影响,很难快速准确的掌握这些知识。《高中地理课程标准》(实验稿)中明确要求:在义务教育阶段通过对地理知识的学习,使学生能够初步掌握基础的地理常识,从地理的角度去认识各种地理问题,并能把所学的知识和技能综合运用起来去解决问题,锻炼自己的应用意识。在高中地理学习中开展探究式学习,可以极大的提高课堂教学的质量。新课程改革的一个重要目标就是培养学生分析问题和解决问题的能力,提高其创新能力。因此,要在高中地理教学中开展探究式的教学,实施多元化教学方法,提高探究学习的效果。 相似文献
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高中地理教学和初中地理教学存在着很大的差异,在教学中产生的脱节问题会增加高中学生地理学习的难度,影响学生对高中地理学习的信心,影响高中学生地理学习的效果。因此,在新课改下的高中地理教学中,地理教育工作者要重视研究初高中地理教学脱节问题产生的原因,探讨高中地理教学与初中地理教学衔接策略,促进高中地理教学效果的提高。一、初高中地理教学产生脱节问题的原因1、初中地理教学师资专业化程度不高在初中升高中的招生考试中,语文、数学、外语、物理、 相似文献
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