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"限时讲授"理念下的课堂是以学生为主体的课堂,要求教师将课堂还给学生,平衡好教师的"教"与学生的"学",从而提高教学效率.在教学过程中,教师以"限时讲授"理念为指导构建课堂,能激发学生的主体意识,有效开发课程资源,创设更鲜活的任务情境,让课堂简约而不简单. 相似文献
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新课程改革重新确认了学生的主体地位,将学生定位为课堂主体,倡导以学生为中心,通过主动学习,实现自我发展.基于"学生中心"的小学科学课堂,要求教师主动"让学",学生积极"探学",给学生学习的自由与快乐. 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(12)
近距离接触美籍教师任教的美国AP课程,感受到中西教育差异带来的碰撞。相比较而言,我们的课堂距离真正"以学生为主体"以及"为了学生的学"还有一定差距。美国AP音乐课做到了"坚守学生立场":评价体系方面,坚持以学生为主体的多元化导向;课堂管理方面,重心在于学生是否"会学";教学策略方面,实施小组合作的"捆绑式"评分。在课堂上"坚守学生立场",当是每一位教师所应关注的命题。 相似文献
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"学讲"教学模式要求学生在"学进去"的基础上能够"讲出来",强调学生是课堂的中心、学习的主人,以翻转过去以教师为主体的旧课堂。本文通过一堂英语阅读课,尝试在初中英语阅读教学中实施"学讲"教学模式,以培养学生自主学习和合作学习能力,提升阅读教学效果。 相似文献
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孙曼丽 《语数外学习(高中版)》2013,(3):23
课堂要以学生为主体,这是新课标最显著的特点,如何做到完善课堂教学,确实需要一线教师深入研讨。以学生为主体还是以教师为中心,这一点需要教师在课堂教学过程中践行,证实一种客观存在的事实:以学生为主体在教学过程中就能体现开放性、民主性、轻松感,在交流中获取知识的切入。相反,以教师为中心,就会形成严肃过于紧张气氛,使学生仅仅为知道而学。由此可见,在课堂教学中必须把"以教师为中心"转向"以学生为主体",从"注入"式教学向"互动"式教学转移。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
随着新课程改革的深入开展,打造高效课堂模式已经成为现代基础教育的研究对象,"学讲课堂"已经成为以学生为主体,教师为主导的主流教学模式。以信息技术高效"学讲课堂"模式探究为抓手,重点从课堂引入、自主先学、合作探究、课堂反馈四个方面对高效信息技术课堂模式探究过程作重点阐释,呼吁教师抓住现代教育契机,领会"学讲课堂"模式教学,充分利用课堂的主阵地,发挥"学讲课堂"效应,达到提高教学效果的目的。 相似文献
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拾景玉 《新课程导学(上)》2015,(6):36
"学讲课堂"就是以学生自主学习为主要学习方式,以合作学习为主要教学组织形式,以"学进去""讲出来"为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂。它确立了学生的主体地位,肯定了学习的重要价值,促进了教师教学观念和行为的变化,让课堂教学焕发了生命活力。一、放与收的平衡目前,教师们接受了"学讲课堂"的教育理念,开始冲破惯性思维的束缚,推进和实践"学讲课堂"。这时,新的问题暴露了出来,"学讲课堂"与传统课堂最大的区别是"开放", 相似文献
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"少教多学,以学定教"能有效地约束教师的教学行为,较好地落实学生在教学中的主体地位,能有效地转变学生的学习方式,然而,有些课堂的"先学后教"已经矫枉过正了——他们在课堂上强调"学生为主体",却忽视了教师在教学中应有的作用,"学"与"教"关系的新型错位,使教者陷于尴尬的境地.现从兴趣缺乏、理解失误、困惑不解、思维偏离、课堂失序等几个方面,就如何准确把握课堂的导学时机、体现教师的主导作用谈几点看法. 相似文献
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新的课程理念是"以学生的发展为核心",体育是学生发展的基本内容和目标之一.课堂改革的终极目标应该是"回归主体,发展主体".要让学生积极地学、主动地学,享受运动乐趣,达到全面和谐的发展.体育教师在课堂上巧妙地运用"设疑艺术",可以充分发挥学生的主体和教师的主导作用. 相似文献
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"帮学课堂"是一个新概念.帮学课堂旨在帮助学生学习.它的提出,贴合个人发展的需要、顺应建设中国特色高职课堂的需要、适应时代发展的需要.帮学课堂的核心是着眼于学生的未来发展,其基本模式是:"诱学 定学 自学 帮学 固学"五步法.然而帮学课堂作为一种新型教学模式,其在应用中面临着学生主体意识弱、教师主导能力低和学校资源有限的现实困境.对此,应增强学生主体意识、提升教师主导能力及开拓资源,以此增强帮学课堂应用的效果. 相似文献
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张晓燕 《教学管理与教育研究》2021,6(13):75-76
"少教多学"就是要以学生为本位,以学生的"学"为核心目标,从"教师教"为主体转向"学生学"为主体.少教多学要将教学切入最近发展区,要让教学走在发展前面,要让教学发掘学生的认知潜质."少教多学"的数学课堂是民主的,也是生动活泼、充满活力的.通过少教多学,能不断地、有效地发掘学生的数学认知潜质,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养. 相似文献