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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
在幼儿园教育体系当中,区域活动是其教育活动的核心部分,对儿童身心的健康成长有着非常重要的意义。在此,通过对区域活动这一部分不断地进行研究、反思和探索,总结出提高自身区域活动有效开展的能力,使该教育方式能够在幼儿园教育体系当中发挥出最大的效用。 相似文献
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幼儿园是儿童生活中的一个重要场所，让儿童拥有快乐、和谐的幼儿园生活是其健康成长的重要条件，也是幼儿园教育的根本目标之一。挪威幼儿园关注儿童的做法值得借鉴。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
幼儿园是儿童进入社会后接触的第一个正式的教育机构,它对于儿童身心发展、日后的健康成长有着重要的影响。良好的幼儿园教育对儿童的健康成长至关重要,但是在幼儿园教育中存在着诸多问题。主要浅析幼儿园教育小学化现象,绝大多数的幼儿园在教学、管理等方面都存在着类似的问题,必须加以改善,逐渐完善我国的幼儿园教育。 相似文献
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幼儿园是儿童玩耍、学习、生活的场所,幼儿园所处环境及幼儿园教室内外环境都对幼儿教育及健康成长有着十分重要的作用。幼儿园常规教育比较重视培养幼儿一些良好学习、生活习惯,因此应当为幼儿创设一些适合他们学习和成长的环境,并从幼儿身边小事出发,帮助他们养成良好的学习和生活习惯。 相似文献
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儿童是生活者、游戏者和学习者,其生活、游戏和学习水乳交融,构成多维交叠的儿童世界。由于割裂了儿童生活、儿童游戏和儿童学习的内在生态联系,当前的幼儿园教学也就在根本上背离了童年。从促进儿童有效学习和健康成长的需要出发,必然要求幼儿园教学回归童年。为此,教育者应该以童年的本质特性为依据,重新厘定幼儿园教学的指导思想和组织策略,对幼儿园教学进行深层次的改革。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>《国家中长期教育改革发展纲要》中明确指出:当前学前教育应当以科学的方法进行保教工作,并且必须符合儿童的身心发展规律,从而保证儿童的健康成长。而在幼儿园中每个班级都是由二教一保所组成。"保育员"作为幼儿教师的助手,辅助教师负责幼儿的保健、养育,并协助教师对幼儿进行教育。保育员对幼儿的影响并不亚于教师,所以保育员也是幼儿园中的重要教育者。然而在幼儿园,由于种种原因,一直以来都是聘用一些退休 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(4)
在幼儿园教育中,开展有效的学前儿童游戏,对于儿童的成长有显著的辅助作用。在传统幼儿教育中,常规的学前儿童游戏虽然有一定的教育意义,但是其活动的类型、开阔性等对教学内容也有一定的局限,其对于儿童的成长并没有明显的意义。对此,本文详细分析一下学前儿童游戏在幼儿园教育当中的实践。 相似文献
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幼儿园管理工作对幼儿园的发展影响较大，好的管理制度对教师能力、各方面的均衡发展及幼儿的后期发展有着十分重要的作用。幼儿园教育是儿童的启蒙教育，良好的幼儿园教育也是儿童健康成长的重要保证。在当前幼儿园教育中，为了得到理想的效果，一项必要的任务就是加强幼儿园的管理。 相似文献
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姚品娟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(9):127-128
儿童成长发展受诸多因素影响,其中环境尤其是教育心理氛围对于儿童成长有着不可估量的影响。作为教育工作者,应该从家庭、幼儿园、社会三个方面积极探索建设良好儿童教育心理氛围的方法,促进其健康成长。 相似文献
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幼儿园教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的学前儿童，他们不仅是儿童知识、智慧的启蒙，更是儿童情感、意志、个性的塑造。因此，人们就对幼儿园教师在知识、能力以及个性品质等方面提出更高的要求，因为这直接关系到儿童身心的健康成长。 相似文献
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广东省深圳市将在今年实施"儿童健康成长计划",深圳市户籍和符合"1+5"政策的非深圳户籍3岁～6岁在园儿童每人每年将享受1500元的健康成长补贴,幼儿园保教人员将享受长期从教津贴……1月6日,深圳市教育局召开媒体通气会,披露了深圳今年将实施的一系列学前教育惠民政策.
市教育局副局长范坤透露,今年深圳将在每个社区至少建一所普惠性幼儿园,其中每个街道将建设一所中心幼儿园.范坤介绍,预计学前教育专项奖励和资助、儿童健康成长计划、幼儿园保教人员长期从教津贴、普惠性幼儿园奖励补助4项政策实施的第一年,政府将投入8.5亿元. 相似文献
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维果茨基关于教学与儿童发展的关系的思想自产生起不断得到丰富和发展,其理论精髓是教学应当为儿童发展服务。幼儿园的教学“大纲”应符合儿童的“大纲”;幼儿园根据“最近发展区”为儿童提供适宜的教学活动。从维果茨基的思想出发,幼儿园教学还要为儿童提供支架式教学情景,鼓励儿童在问题解决中进行学习。 相似文献
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学前儿童从幼儿园到小学,是一个重要的过渡阶段,小学教育在很多方面完全不同于幼儿园教育。在幼小衔接工作中,自我调控能力的发展对儿童入学后的适应和今后的健康成长非常重要,良好的教养方式是促进学前儿童自我调控能力发展的关键。 相似文献
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儿童参与幼儿园课程评价是基于幼儿园课程优化发展需要、顺应课程评价科学发展趋势以及尊重儿童参与权利的重要举措。同时,儿童自身的参与能力保障与多种形式的评价工具支持使得儿童参与课程评价具备可行性。当下幼儿园课程评价中的儿童参与仍然存在诸多问题,主要表现为幼儿园密集的日程安排阻碍儿童参与课程评价的进程,绝对主导的教师评价权与隐含偏见的儿童观制约儿童参与课程评价的程度,“轻视儿童话语”的幼儿园评价氛围影响儿童参与课程评价的真实性。为支持儿童参与课程评价,教师应当建构对儿童参与幼儿园课程评价的合理认识,并把握儿童参与幼儿园课程评价的合理限度;幼儿园应当建立儿童参与幼儿园课程评价的正当程序,与其他教育主体共同营造儿童参与课程评价的良好氛围。 相似文献