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口语交际能力是小学语文的重要教学内容,也是其课程的基础,对学生口语交际能力有着不可低估的影响力。本文简要阐述了口语交际能力的重要性,并剖析了其基本构成要素,从而在此基础上深入探析了小学语文口语交际课程目标设计。 相似文献
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商萌珍 《语数外学习(高中版)》2013,(6):63
在瞬息万变的时代,口语交际已经变得越来越重要,从小做起一直是我们培养好习惯的思维。在小学语文教学中加设口语交际课程是近些年逐渐被提出和实践的。本文根据实际情况,与课程目标设计理论,讨论分析小学语文中口语交际课程目标设计的依据、原则和基本流程问题。 相似文献
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小学语文口语交际课程目标的设计研究 总被引：1，自引：0，他引：1
口语交际在人们的日常生活中发挥着举足轻重的作用.小学语文口语交际教学对于提高小学生口语交际能力有重要的意义,科学的课程目标是科学教学的重要依据.目前,我国的小学语文口语交际课程目标笼统概括,相关研究也少之又少.本文从交际学的角度确定了口语交际能力的构成要素,在借鉴美、日、英等国的小学语文口语交际课程目标的基础上,结合对语文教育专家的访谈,提出了我国小学语文口语交际课程目标,以期为我国的小学语文口语交际教学课程建设提供参考借鉴,并吸引更多的人关注口语交际教学. 相似文献
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小学作为学生学习的起点,也是培养学生交际能力的出发点,而且,小学这个年龄段的学生也是语言发展的关键时期,就当今小学语文口语交际课程教学状况来看,还有很多不足之处,尤其是交际课程设计上缺乏目标性。本文主要从该方面展开探讨,对小学语文口语交际课程目标设计进行分析。一、体现出课程目标的互动性所谓口语交际就是培养学生之间相互交际的能力,口语交际课程教学的互动性较强,而且,在交际的过程中也能交互学生之间的思想,并从中能够获取一 相似文献
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王凌艳 《新课程导学(上)》2023,(15):31-34
小学阶段的口语交际教学贯穿于语文教育之中,对此,教师应该在充分了解农村小学生年龄特点的基础上进行实际教学,并根据小学生的语言能力、思维能力和认知发展特点来设计和实施不同的教学策略,让农村小学生能够更好地参与小学语文学科的学习。文章通过分析农村小学语文口语交际的现状,针对如何提升学生的口语交际能力提出应对策略。 相似文献
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小学语文口语交际能力是培养学生口语交际能力的主要基础．对于日后提高学生的口语交际能力有着至关重要的影响,也是小学课程设置的基础。现阶段,我国小学语文口语交际课程仍然存在着教学目标不明确、研究方向和内容少等问题,因此,如何进行小学语文口语交际课程的目标设计,以提高小学语文口语交际课程有效性．也成为了教学研究者关注的重点问题。 相似文献
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臧吉瑜 《新课程导学(上)》2013,(25):15-16
本文立足于语言文化知识与语用表达思维的重要性,探讨了小学语文口语交际课程开发的价值,通过分析目前我国小学语文口语交际课程的现状,提出了小学语文口语交际课程目标、课程内容以及课程教学的开发路径。 相似文献
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朱颖 《中华活页文选(教师版)》2022,(2):57-59
口语交际是小学语文的重要组成部分,是语文教学的重要内容。小学低段正处于学生语言能力发展的基础阶段,在这一阶段提升学生的口语交际能力是小学语文教学的主要目标之一,将口语交际通过生活化情境加以开展,效果显著。本文分析了目前小学低段口语交际教学中存在的问题,结合教学经验总结了小学低段口语交际生活化情境教学的策略。 相似文献
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许兆霞 《中国基础教育研究》2009,5(11):88-89
根据现在社会的发展潮流，我们应充分重视小学阶段的口语交际能力的培养，将小学生口语交际作为基础教育课程改革中语文教学改革的重要组成部分。通过口头言语的交流，促进思维能力的发展，提高学生的语文素养，保证学生健康全面的发展。 相似文献
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黄云霞 《中国科教创新导刊》2013,(27):65
小学生处于真正交际的开始时期,口语交际能力的培养对小学生十分重要。小学语文教学是培养学生口语交际能力的重要途径本文主要针对当下小学生口语交际方面存在的问题和误区,从实际需要出发,提出了小学语文教学中口语交际能力培养的思路。 相似文献
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小学阶段作为口语交际能力形成的关键期,对于学生口语交际能力的培养尤为重要。小学语文口语交际资源的开发还存在重视程度低、资源利用过于单一、与其他板块教学资源整合度低等问题。鉴于此,提出了小学口语交际教学资源的开发途径,以期实现小学语文教学资源的丰富、优质。 相似文献
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新课标形势下口语教学已经成为小学语文的重要教学内容,并且重视口语交际能力的实际应用,口语交际是全民必须具备的能力。小学阶段培养学生的良好口语交际能力是重中之重。传统的教学方式已经不能适应新形势下教改所要求的教学目的,不适合小学口语交际的教学,本文针对小学语文口语教学相关方面问题进行阐述分析,并为提高教学效率提供建议。 相似文献
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