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读写结合教学,是指在阅读教学活动中,融入"写"的积极因子,在写作教学中发挥"读"的引导效应,从而使读与写相互作用,和谐共生。本文以北师版高一必修二第四单元第四课为案例,阐述如何引导学生有效阅读,为写作搭建支架,实现读写结合,以读促写,以写带读,提高学生阅读写作能力的同时,培养其核心素养。 相似文献
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在语文教学中必须明确"读"是"写"的基础,以阅读带动写作,再以写作促进阅读。在这里,需要在"读"与"写"之间找准结合点,使写法自然渗透,使阅读教学更显魅力。一、读后模仿,实现读写结合仿写,是指作文者模仿某些范文的句式、立意、构思、结构或写法等进行作文的一种写作训练方法。语文教材中的课文蕴含多种写作手法,在阅读教学中教师若能对作者的写作方法采取点拨方法,引导学生进行读写结合训练并加以内化、吸 相似文献
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阅读与写作是紧密关联的,阅读是写作的基础,写作能促进阅读能力的提升。本文分析了人教版《英语》教材读写板块的功能及读写结合的重要性,并结合教学实例提出以境激读、以策领读、以读促写的读写结合教学策略,以此帮助学生提升英语读写能力,提高小学英语读写教学的实效。 相似文献
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胡雪琴 《试题与研究：高中理科综合》2021,(34)
英语学习低效是目前中小学英语的教学现状,很多学生会读不会写,会写却又读不好,其实在英语教学中,阅读与写作是相互依附的。我们教师应当基于教材,将阅读与写作充分结合,帮助学生有效提升阅读能力,在阅读中学习写作素材、思路、结构以及技巧,加强学生的英语应用能力。因此,文章结合笔者多年工作经验,对读写结合提升中小学学生英语写作能力提出了一些建议,仅供参考。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(34):147-148
以读助写,以写促读。阅读与写作是学生英语学习输入跟输出的一个反应。阅读可以为写作提供丰富的语言材料,而写作有助于促进学生对文本结构的反思,提高逻辑思维和分析能力,从而促进阅读能力的提高。为加强学生阅读能力与写作能力,本节课尝试以读促写的教学实践,探讨了以读促写的目的、类型、活动原则,以及以读促写是如何促进学生英语水平的提高。 相似文献
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俗话说:"读书破万卷,下笔如有神。"从某种程度上看,阅读与写作密不可分,读可悟写,写亦可促读。阅读是语言的感知和理解过程,是掌握字词句的重要手段之一,是写作的前提和基础。没有阅读的积累,写作犹如空中楼阁。写作是阅读的巩固和延伸,是将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来,表达自己的真情实感。缺少写作训练的阅读也只能是雾里看花、水中望月。但有些教师在日常教学中往往将阅读教学与写作教学相分离,忽视了学生阅读能力与写作能力的协同发展。基于此,江苏省苏州市教科院在英语 相似文献
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在语文教学中,阅读与写作是相辅相成、不可分割的。正所谓"读书破万卷,下笔如有神",要求教师在语文教学中,要以读带写,以写促读,做到阅读与写作相结合。本文以初中语文教学实践为例,在教学中如何将阅读与写作相结合,谈点自己的看法。 相似文献
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蔡新芳 《读与写:教育教学刊》2015,(1):172
读和写是小学生认识世界,表达自我的重要方式。阅读教学和写作教学的有机结合,对于提升小学生的语文综合素养有重要意义。小学语文教学中的要想做到读写结合,就要在阅读中体现写作,在写作中锻炼阅读,两种教学同时进行。"阅读是吸收,写作是倾吐",阅读是写作的基础,本文将阅读分为读前、读中、读后三部分,从三个阶段浅析小学语文读写结合策略。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
读写能力在小学语文教学中占有极其重要的分量,读和写是相辅相成的,阅读促进写作,写作也能反作用于阅读,就像叶圣陶先生说的"阅读是吸收,写作是倾吐",就是说阅读是把别人的东西吸收为自己的东西,而写作就是把自己的东西展现给别人看。 相似文献
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小学三年级是整个小学阶段语文教学的转折点。三年级的语文教学不再以字词句为主,而以句群、段的教学为主,向着高年级篇的教学渐进。低年级学生升至中年级,由简单的字词句转入段的学习,读写要求都有所提高,这之间自然会有一个从不适应到适应的过程。那么,我们的任务就是架设桥梁,帮助学生顺利过渡。 我们知道,阅读和写作是个不可分割的整体。老教育家叶圣陶先生曾经指出:“阅读是写作的基础。”现代著名文学家朱自清也说:“诵读是一种教学过程,目的在于培养学生的了解和写作能力。”他讲的这个诵读实际上就是指阅读教学过程,而他讲的“了解”的能力则是指对所读文章正确、透彻的理解能力。因此,我们在教学中应把读和写有机地结合起来,让学生从读中学习写,把读中领会到的方法、技巧灵活地运用到写作中去,以读促写,读写结合,慢慢地让学生在读写实践中培养能力。我们的具体做法是:仿写起步,片断奠基。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(15)
<正>读写结合教学是现代教育制度革新后语文教学的新手段。读写结合是一种知识积累运用的过程,也是教师引导和鼓励学生对名篇佳作的阅读和赏析训练,让学生学习"百家之长",从阅读中学会写作的手法和效仿文学名家的写作风格和写作思想的运用。读和写的教学具有必要性,需要教师通过"以读促写","以写导 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(15)
高中英语读写结合教学模式具体指的是"以读促写,以写带读",通过这种教学模式,能够提高学生的整体英语水平。随着新课程改革的不断深入,高中英语教学越来越注重学生综合能力方面的培养,通过对语言类学科的调查研究,在英语教学和学习中,写作和阅读具有相辅相成、相互促进的作用,阅读嗯哼写作两者共同组成了高中英语教学的基本教学模式。本文就目前高中英语教学的现状,分析了高中英语教学中存在的问题,以及读写结合的高中英语教学模式的具体情况。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(32)
阅读和写作在英语的学习中占有很大比重,高中英语教学的重要任务之一就是提高英语阅读和写作能力。如果说阅读是一个输入环节,那么写作就可以说是一个输出环节。这篇论文从课堂实例的角度,结合某些语言学家相关理论成果来探究一种典型的英语学习模式——读写结合的教学模式。在教学的过程中,我们要有意识的将阅读和写作结合起来,以读促写,读写结合,达到提高学生的英语综合运用能力的目的。高中英语教师应该深入研究阅读与写作相结合的有效方法,并将其很好的运用于教学实践中。 相似文献