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《华夏少年(简快作文 )》2020,(23)
随着素质教育的发展,语文阅读教学也有了新的要求,即通过阅读教学培养学生的审美情趣以及欣赏品位,这便要求教师转变以往的教学模式,根据学生的实际情况来制定合理的教学方案。结合实际案例来简单谈一谈为什么要在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位和应当如何在阅读教学中提高学生的审美情趣和欣赏品位。 相似文献
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幸利梅 《中国科教创新导刊》2013,(9)
传统的语文阅读教学中大多数使用“认同式教学”,其一是“顺从式阅读教学”,其二是“欣赏式阅读教学”,让学生一味地欣赏则会让学生丧失了基本的判断,要想突破这种教学误区必须采用辩证式教学,即用正面教学的欣赏式阅读和质疑式阅读相结合.从而开拓学生思路,引发学习兴趣,提高阅读能力和欣赏水平. 相似文献
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黄文煌 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
＂阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程＂,在中学语文阅读教学过程中,可通过了解探究性教学理论依据,探究性文本阅读教学,探究性课堂组织教学,培养学生的阅读、感悟、理解、欣赏、评价文本的能力,提高语文阅读教学的有效性。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”对话在阅读教学中具有极其重要的地位．是培养学生良好的阅读习惯和提高欣赏水平的重要手段。那么,在阅读教学中如何实施教师、文本、学生三者之间的对话呢？ 相似文献
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初中语文阅读教学主要是篇章阅读实践,重点在于感受、理解、欣赏和评价文本,以进一步培养学生的阅读能力。阅读课的主要任务不仅仅是"读什么",更重要的是"如何读",即进行阅读策略培训,使学生掌握阅读的技巧和方法。在阅读教学中,培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力,必须启迪学生的心灵, 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2020,(3)
<正>在阅读层面,理解是欣赏的基础,欣赏是比理解更高层次的认知;但二者往往没有明确分界。在阅读教学中,叶圣陶非常着力于培养学生的理解、欣赏能力,并形成操作性很强的系列方法。一、揣摩自悟,培养理解力在叶圣陶阅读教学方法观中,就培养学生理解能力而言,以下两点较为突出: 相似文献
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“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,欣赏文学作品,能有自己的情感体验,领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。那么我们在教学过程中如何提高学生的阅读水平呢？笔者认为应该做好以下几点： 相似文献
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孙中林 《新课程导学(上)》2014,(10):22
正语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。然而,学生语文素养的形成与发展离不开语文阅读教学。那么什么是阅读教学呢?如何定位呢?一、阅读教学理解与感悟阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。可见,阅读教学在语文教学中分量很重,是语文教学的核心板块,它的本质就是让学生在阅读中学会阅读, 相似文献
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批注式阅读教学是培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的重要途径。本文主要对如何在初中语文教学中实施批注阅读教学提出了几点建议,以期提高课堂教学效率,增强学生的学习效果。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重点。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力;使学生在阅读中受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。那么如何有效地培养学生这种能力？ 相似文献
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秦昌龙 《作文成功之路(高中版)》2015,(3):9
新课标提升了阅读教学的地位,要求让学生在积极主动的活动中,掌握并运用语文这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。因此,在阅读教学中应积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,指导学生学会合作学习;创设开放而有活力的阅读教学环境;注意阅读教学中人文素养的渗透,是提高学生阅读能力的有效方法。 相似文献
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阅读教学的主要目的,是要学生对课文达到了解、欣赏与运用,但不同层次、不同素质的学生在进行阅读教学又会有不同的方法。在职业学校中职业班的学生往往是学习兴趣低、知识面较窄、基础较差,或是不善于学习的。叶圣陶先生曾强调阅读教学要符合认知规律、重视学生主体地位、全面培 相似文献
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一、在阅读教学中培养学生理解美、欣赏美的能力语文课上要培养学生对文学的欣赏能力,培养学生用文学的形式表现美、创造美的能力,这就要求教师要在阅读教学中培养学生的审美观,让学生从对大量的优秀作品的阅读中提高识别真、善、美、假、丑、恶的能力。具体地讲就是在... 相似文献
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《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"教学建议"中指出,阅读教学要注重培养学生欣赏与评价的能力。下面笔者结合自己的教学实践,以统编版小学语文教材为例,谈一谈在阅读教学中,通过品读,培养学生感受、理解、欣赏和评价能力的点滴做法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(20)
《义务教育语文课程标准》提出,"阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力",基于这种指导,在小学语文阅读教学中,教师一定要分段实施有效性教学的策略,以提高学生的阅读素养。 相似文献
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作为课堂教学设计,除应当遵循阅读教学美育的目标、任务之外,还有着设计过程中的美育问题。因为教学设计的美,从某种角度说,是教师的本质力量对象化的结果。我们欣赏美的阅读教学,也就是在欣赏教师的美的阅读教学设计,欣赏教师和学生在课堂教学过程中所显示的本质力量。那么教师在阅读课堂教学设计过程中,应当如何体现美的要求、美的力量呢? 相似文献
20.
黄素蓉 《读与写:教育教学刊》2013,(18)
阅读教学主要是培养学生自身感受、理解、欣赏和评价的能力,是学生获取语文知识、提升语文素养的主要方法。随着语文新课程改革的实施,如何提升阅读教学有效性,探索进行合理阅读教学的方法,已成为语文教师关注的焦点。情感渗透是语文阅读教学中不可或缺的环节和因素,下文做了进一步分析和探讨。 相似文献