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张霞 《山西财经大学学报(高等教育版)》2006,(Z2)
舞蹈艺术教育是通过舞蹈实践活动而开展的有组织、有目的的一种艺术教育形式。如何全面推进素质教育,使当代大学生在舞蹈教学中受益?首先,要充分了解他们的需要。其次,应结合舞蹈艺术教育的特点,以舞蹈艺术审美为核心,以学生的鉴赏、体验等活动为主要教学方法,完成舞蹈艺术功能的实现。 相似文献
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在舞蹈教学中,舞蹈教师往往更注重对学生身体素质的塑造与技术技能的传授,而轻视舞蹈教育中对人性的开掘与人格的培养。灌输似的教育与单纯对“人体工具”的塑造、严重阻碍了学生想象力与创造力的发展,许多舞蹈演员跳了一辈子舞却创作不出一个完整的舞蹈,表演了 相似文献
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素质教育的推行,对幼儿舞蹈教育提出了更高的要求,根据教育部的相关规定,幼儿舞蹈教育将不再仅针对舞蹈动作和技能的教学,还应在保证舞蹈技能教学的基础上对教学方式和内容进行有效创新,以确保幼儿舞蹈教育质量的提升。本文在素质教育的基础上,对教材选择、兴趣教学及教师情感等幼儿舞蹈教学创新策略进行阐述,以期为相关理论和实践提供借鉴。 相似文献
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岳音 《山东教育学院学报》2002,17(4):102-103
幼师专业舞蹈教学是幼师教育的重要专业课程，必须从教育目的和实际出发，遵循幼儿师范学校舞蹈教学大纲，以基本训练，民族民间舞蹈风格特色的掌握和训练，幼儿舞蹈的训练与创编为主体内容，注重知识与技能的同步提高，重点培养学生的舞蹈创编能力。 相似文献
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当前,幼儿舞蹈教学存在着两大倾向,导致舞蹈教学自主创新教育的缺失。一是不同程度地模仿;二是过分注重舞蹈技能,忽视幼儿的创新能力。通过对当前幼儿舞蹈教学的反思,我体会到,要想有效解决上述问题,就要从幼儿生活体验人手,加强舞蹈教学中对幼儿自主创新性学习的引导,促进幼儿创造力的发展和个性的完善。 相似文献
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李璐 《黄河之声(科教创新)》2017,(3)
舞蹈表演教学是舞蹈教学的重要组成部分,舞蹈演员重点在舞蹈,但是演员两个字也不可忽视,如何在舞蹈教学中将表演训练加强是舞蹈艺术教学中需要研究的问题,本文就是通过理论、技能、心理以及体验等多方面进行的教学策略分析. 相似文献
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刘蔓 《兰州教育学院学报》2015,(6):95-96
舞蹈是以肢体语言来表达内心情感与智慧的一种形体艺术。舞者利用肢体,通过一些特有的规律性动作来传达自己内心的情感世界。动作是舞蹈的核心,情感是舞蹈的灵魂。舞蹈教育工作者在舞蹈教学中不但要重视训练学生的舞蹈技能,更要注重培养学生的舞蹈情感。在舞蹈教学中,要通过对学生进行音乐节奏的训练、表情的训练、音乐情感的培养以及激发其想象力和创造力来全面提升学生的舞蹈情感和舞蹈表现力。 相似文献
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<正>艺术表现力是舞蹈的灵魂,一名舞者如果只具备娴熟的舞蹈技能和丰富的舞蹈知识,那么永远不可能成为舞蹈大师。当前,我国中学舞蹈教育事业逐渐发展,取得了一定成绩。但是在教学中存在非常严重的问题,教师往往将教学重点放在了基础知识与舞蹈技能的传授上,忽略了对学生舞蹈艺术表现力的培养。虽然在中学时期的舞蹈教学并非为了培养专业人才,但是培养学生的艺术表现力能够让学生对舞蹈作品的艺术价值有充分理解,产生情感共鸣。在学生表演舞蹈的过程 相似文献
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舞蹈教学过程不同与其他学科的教学,它即要传授舞蹈知识,又要训练舞蹈技能,因此舞蹈教案的编写对于舞蹈教学起着举足轻重的作用。舞蹈教案的编写,犹如打仗前制订作战方案,施工前设计工程蓝图一样不可缺少,它是舞蹈教师在深入钻研教材和教学大纲中所规定的标准和要求后,再根据学生的身体素质以及已有的舞蹈专业水平的基础上,经过周密策划安排而设计的关于教学活动的具体实施方案,是舞蹈教师进行舞蹈课堂教学的重要依据。本文将从以下三点来谈一下舞蹈教案对舞蹈课堂教学的重要性和益处。 相似文献
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近年来随着素质教育的不断推进,舞蹈教育也越来越普及。家长们不惜花费财力和精力投入幼儿舞蹈学习中。而各地、各类舞蹈考级却使家长们茫然不知所措。笔者认为,幼儿舞蹈考级只是一种手段,它是对孩子学舞成绩的检验,对授课教师教学的评估。当然,考级还可以规范教学,衡量各地舞蹈教学的水平。而对幼儿来说,学习舞蹈, 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(11)
舞蹈鉴赏能力培养是舞蹈教育主要教学目的,由于舞蹈本身具有较强艺术性,通过鉴赏能极大程度提高学生舞蹈学习能力。本文主要针对中职舞蹈教学中如何提高学生鉴赏能力进行分析,提出促进舞蹈教学高质量展开的策略,并奠定舞蹈鉴赏在教育体系中的重要地位,以便为舞蹈教育提供借鉴。 相似文献
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吴翔 《江西教育学院学报》2005,26(6):132-133
高师舞蹈技能教学应在使学生了解、掌握舞蹈技能基本知识、基本方法的基础上，形成学生正确动作的视觉形象与动作表象的结合与转化．努力培养学生良好的舞蹈思维方法和品质．促进学生心智技能的提高。 相似文献
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培养具备全面舞蹈艺术素养的专业舞蹈人才,是高校舞蹈专业教育教学的主要任务和目标,所以在舞蹈专业教学中,要求学生既要具备进行艺术表演的专业舞蹈技能,又要有进行教学和舞蹈编创的能力。编导课是高校舞蹈专业高年级阶段的必修课程之一,在学生舞蹈学习的过程中,编导课程是培养其进行独立思考与创新思维意识的重要方式,而编导课程中的即兴编舞又是舞蹈编排学习中不可缺少的重要环节。舞蹈艺术的创作或多或少都会出现灵感枯竭的时候,而此时即兴编舞就是达成舞蹈编创目的的一条小路。另外,即兴舞蹈编创在很大程度上能够使得学生释放自我,加深对舞蹈艺术的认知,提高独立思维能力以及对肢体动作的组织能力,促进学生整体舞蹈艺术素养的提升。对于舞蹈即兴的研究,国内相关理论与课程研究较少,相关书籍也比较欠缺,基于此,我国青年舞蹈演员与舞蹈教育工作者赵知博翻译了美国琳恩·安妮·布洛姆和L·塔林·卓别林共同著作的《动作的瞬间:舞蹈即兴》一书。该书对于舞蹈专业即兴编舞教学极具指导意义。 相似文献
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覃天伟 《中国科教创新导刊》2012,(16):207-207
舞蹈是一种文化,舞蹈教育也是一种文化,它会随着现代化教育的发展而发展,舞蹈教育对整个高等教育,国民教育的发展势必会产生深远的影响.舞蹈以其特有的功能和形式在普通高校中发挥着积极有效的美育作用.通过这样的美育,给当代的大学生们带来了很多方面的益处.随着时代的发展如何更好的在普通高校实施这种美育,让大学生们真正的步入舞蹈的殿堂,领会其中的魅力也是我们当今的高校舞蹈教育工作着面临问题.通过本人在普通高校几年的教学实践,从舞蹈美育在普通高校普及的作用和方法中谈谈我个人的一点体会. 相似文献
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目前,在政府和社会公众对学前教育专业空前关注的大好形势下,落后的舞蹈教学理念,已无法适应现代教育的要求.面对这一现实,以及学生舞蹈基础薄弱,舞蹈教学缺乏优秀教材等诸多问题,根据教学实践的需求,努力探索出一套具有较高操作性的舞蹈技能培养模式及标准就显的非常迫切了.本模式及标准不仅符合《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿艺术发展水平的要求,而且能从学前教育专业学生的具体情况入手,因人施教,旨在提高教育教学质量,使学前专业的舞蹈教学真正成为现代教育的一部分,使舞蹈技能真正成为学生毕业后,步入社会的一个重要筹码. 相似文献
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随着社会进步、经济迅速发展,人们开始注重个人素质的提高,学前教育作为启蒙教育引起了人们的广泛关注,要使学前儿童得到全面发展,就必须重视艺术教育,而舞蹈教育是艺术教育中极其重要的组成部分。素质教育是与应试教育相对的教学方式。素质教育把培养高素质人才作为教学的重点,它注重思想道德素质、能力培养、个性发展、身心健康教育。舞蹈教学已成为现代素质教育的组成部分,不仅仅是高校学前教育专业学生所必修的课程,也是从事学前教育工作应具备的技能。 相似文献