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普通高中数学新课程标准强调：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”作为教学一线的教师，在教学中我不断地尝试着用新的课程理念指导教学，笔者有幸在2003年重庆首届重点中学中青年教师优质课大赛中获得一等奖，现将这节课的过程描述及课后反思奉献给广大读者． 相似文献
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在现行的高中思想政治新教材中,每一单元都设置了综合探究课,“综合探究”模块作为政治新课程改革的一大亮点,充分反映了新课标倡导的“自主学习、合作探究”的新理念。怎样上好高中思想政治课中的综合探究课,对教师和学生都是一个挑战,本人2009年参加了河北省新教材优质课评比活动,讲授了《消费对个人与家庭的意义》一节探究课,结合讲授这节课的过程,谈谈对上好综合探究课的几点体会。 相似文献
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一、课堂再现
非常有幸,笔者参加了常州市中青年化学教师优质课评比活动,课题是《水的组成》．我把这节课的教学目标确定为：通过电解水实验,认识水的组成,学习对实验现象的观察、分析,体会科学研究的思维方法;通过阅读“水的组成揭秘”小故事,使学生感受到敢于怀疑和实事求是的科学态度在科学研究中的重要性． 相似文献
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前不久，我校开展了优质课的评比，课题是人教版必修3第2章第2节第二课时的《用样本的数字特征估计总体的数字特征》，基于新课程基本理念“倡导积极主动、勇于探索的学习方式”和课程目标“发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思考和作出判断”，本节课的教学目标和重难点如下： 相似文献
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新课程的实施带来了新一轮的优质课评比。这是一种良好的学术交流方式，具有积极的作用。然而，优质课的不当则会产生消极的影响。理性追问优质课有助于我们更加全面、清晰地认识它。 相似文献
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近日，江苏省盐城市举行了高中数学新课程优质课竞赛，课题统一为苏教版《普通高中课程标准实验教科书数学（选修2-2）》第1．1．1节“平均变化率”，笔者有幸作为评委聆听了11位参赛者的课．下面是参加竞赛的课中一些精彩片断的摘录与点评． 相似文献
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谢岳林 《小学教学(数学版)》2012,(1):32-34
课改10年，新课程的理念虽然已被教育者所熟知。但笔者在大量的听课、优质课评比中发现：数学课堂往往被设计成若干个精细的环节，严严密密，每句话、每个词、每个动作都被精确设定，这样的教学表面上看完美无缺，其实只是形式上的完整。学生的主体地位无法真正发挥．数学学科特有的“数学味”很难从中找到．学生的学习很难有深刻的体验。 相似文献
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张宏 《中小学信息技术教育》2010,(9):33-34
近期,我参加了江苏省南京市高中信息技术优质课评比工作,两天共听了以“图像加工”和“动画制作”为课题的16节课。这16节课（见下表）,相似或相同的有课题、加工工具、教学重点,不同的有情境导入、学习任务、教学素材等。我在听课过程中,也在不断思考：从教师备课到教学设计、从教学内容到教学方法、从教学目标到教学理念……现将听课过程中的思考整理出来,供大家研究“所见略同”之原理,分析“标新立异”之影响。 相似文献
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前两天,我有幸观摩了“2007年江苏省高中青年数学教师优秀课评比活动”．课题是苏教版高中数学选修2—2第一章“导数及其应用”中的“平均变化率”．这一节是导数教学内容的开篇,也是我省实行新课程后所增添的新的内容。 相似文献
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浙江省教育厅教研室以优质课观摩评比活动为契机，自上而下地推进了对概念教学的研究。自2010年12月宣布赛课领域．到2011年11月确定上课的具体课题、抽签上课。经过近一年的研究。广大小学数学教师和教研员对这一领域有了更理性的思考。尽管优质课观摩评比活动只选择了“倍的认识”、“锐角和钝角”、“年、月、日”、“因数和倍数”... 相似文献
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<正> "减数分裂"是高中生物学课程中的一个重点,因为它与细胞生命历程、生殖发育、遗传变异等核心知识紧密相关;"减数分裂"也历来被认为是高中教学的难点,难在其过程既抽象又复杂,难在知识、能力、情感三维目标的有机整合,难在新课程倡导的"自主学习、探究学习、合作学习"等学习方式的有效体现。2007年12月7日,我们在市优质课评比活动中观摩了一节关于"减数分裂"的好课,现将这节课的 相似文献
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对一节优质课中教学活动设计的感想 总被引：1，自引：0，他引：1
《位置的确定》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学八年级上册第五章第1节第1课时。保定三中分校章巍老师，代表河北省参加2004年全国优质课评比时，讲的就是这节课。讲课受到了评审专家的一致好评，获得了全国优质课评比一等奖。 相似文献
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前不久,笔者有幸观摩了本省的思想政治优质课评比活动。活动中,本人不仅因参赛教师精湛、高超的教学水平深受教益,更被省内政治学科名家画龙点睛的点评所折服。应该肯定,优质课评比于促进全省中学思想政治学科教师教学水平的提高具有一定的辐射性、典型性和导向性等积极意义。但若用新课程标准所倡导的教育观来综观整个评比活动过程,不难发现其中还有一些不足之处,本文拟就几个疑问与同行商榷。一、评“教师”还是评“学生”从本次的优质课评比来看,专家和评委基本上仍按照传统的评课思路和方法,主要关注教师的课堂表现,这一点在活动最后专… 相似文献
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《小学教学(数学版)》2010,(6):F0002-F0002
王会敏：主要业绩
曾被评为临漳县“模范教师”“优秀教师”。“十佳教学能手”“十佳教学名师”“优秀少先队辅导员”,邯郸市“走近新课程骨干教师”“优秀教师”。在临漳县小学语文,数学优质课评比中均荣获一等奖,参加邯郸市小学作文教学优质课评比荣获二等奖,在邯郸市信息技术与小学数学课程整合优质课评比中获二等奖。 相似文献
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2011年4月，我参加徐州市小学数学优质课评比活动，抽到的课题是“异分母分数加减法”。看到这个课题，心里暗自高兴。高兴的原因有两个：一是这个内容在十年前我已经上过县级公开课，当时是新课改初期，公开课上得比较成功，被作为“旧教材，新理念”的典范在全县推广；二是这个内容比较适合学生的自主探索学习，这与我的研究课题密切相关，... 相似文献
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这是一节绍兴市优质课评比课,为了更好地体现新课程的基本理念,正确理解和把握教学内容,突出数学概念的本质内涵,关注数学概念的形成过程,嵊州市刘少锋老师对“认识函数”这节概念课进行了精心的设计,整节课沿着从实例中对概念形成初步的认识一通过对实例中的共性和规律的认识和理解,概括归纳出数学概念一运用数学概念进行判断和解决数学问题．整节课使学生在愉悦的学习气氛下,通过三个环节的教学,较自然地经历了数学概念的形成过程,理解了数学概念的本质内涵,加强了数学概念在解题中的应用,培养了学生对数学学习的思维方式和思维习惯． 相似文献
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闫璟 《中学历史教学参考》2009,(11):53-53
《社会主义经济体制的建立》一课是李树全老师参加陕西省高中课程改革优质课评比活动时上的一节公开课,也是一节参赛课。就公开课的选题言,用这一课题与相关内容进行教学展示的老师比较少,何况是以参赛获奖为目标的公开课、优质课评比活动。课前,我曾几次和李老师交流,希望他能换一个课题,选一个相对有把握的课题参赛。但李老师要坚持挑战自己,我只好尊重与佩服了,当然也为他捏了一把汗。 相似文献
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一、教学实录 “变量与函数”是人教版课标教材八年级上册第十四章第一节的内容,在我市举行的“人教版课标教材优质课”评比活动中,一位教师的教学过程如下． 相似文献
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张义沅 《中学数学教学参考》2008,(9)
在今年参加的一次数学新课程优质课评比活动中,笔者有幸听了几位不同风格的教师上的同一节课,课的内容为七年级《数学》（上）第六章第三节“感受100万”．其中大部分教师都是在他们精心设计的课件的辅助下进行教学,这些课表面上生动活泼、课堂气氛活跃,但大部分学生对于重难点的掌握存在较多的漏洞,对于新知识的灵活运用,学生更不知该从何下手． 相似文献
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近日,笔者参加了一次市初中数学优质课评比工作,心中颇有感慨,由此想起唐太宗李世民说过的一句活：以铜为镜可以正衣冠;以史为镜可以知兴衰;以人为镜可以明得失．而教师若能以课为镜．则可以促成长．下面是笔者对本次优质课的一些解读与思考,以此与同行商榷． 相似文献