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1.
陈元晖 《北京师范大学学报(社会科学版)》1984,(5)
<正>“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，师范教育要进行怎样的改革，才能适应这样的教育方针，为国家实现现代化的宏伟事业服务呢？教育要面向现代化，面向世界，面向未来，对教育必须进行一系列的改革，如国家教育体制的改革，学制的改革，课程、教材的改革，教学方法的改革，师资培养方法的改革，都必须考虑到，而且要迅速行动起来，配 相似文献
2.
关于师范教育课程与教材建设的思考连秀云当前我国师范教育课程改革既面临着对现有学科教学内容体系的改革，同时也面临着适应社会发展的需要，增设新的专业和学科、优化课程结构、理顺课程关系等涉及整个课程体系的改革，其实质是实现课程、教材的现代化。（一）从国际师... 相似文献
3.
连秀云 《课程.教材.教法》1994,(1)
师范院校教师口语课程与教材建设国家教委师范教育司连秀云为了适应改革开放和建立社会主义市场经济的需要，为了适应基础教育改革与发展的需要．我国师范教育面临着许多新的课题。实现课程、教材现代化则是其中一项十分重要的任务。当前，我国师范教育既需要改革现有学科... 相似文献
4.
长期以来，我国师范教育滞后于中小学教育的发展，存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略：建立教育新体制、提高师资质量、协调“师范性”与“学术性”的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等，这样才能保证师范教育健康地发展。 相似文献
5.
王萍 《沈阳教育学院学报》2004,6(2):55-57
随着新一轮课程改革的实施及教师培养模式的多元化，向师范教育提出了新的挑战。师范教育如何面对这一挑战是值得我们研究的课题。尤其是师范教育的教育专业类课程的教学应结合新课程改革的发展及教育的发展趋势，进行全方位的改革，以适应时代的发展。 相似文献
6.
德国新州师范教育转轨探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
原东德组成了５个新州合并人联邦德国,其政治经济制度开始全面转轨。原有的教育制度也实行了以原西德模式为方向的全面改造,师范教育也不例外。但由于原西德高等师范教育存在这样那样的缺点,因此新州师范教育转轨并没有机械地照搬原西德师范教育模式,而是在转轨时作了一定的改革。这些改革主要集中在学制结构和课程设置方面。笔者认为其课程改革是值得我们借鉴的。 相似文献
7.
紧密联系基础教育的改革发展和师范教育的实际,认真学习贯彻“三个代表”重要思想,对于师范教育战线进一步解放思想、改革创新、与时俱进,开创师范教育事业新局面,实现师范教育跨越式发展具有重要的现实意义。为此,我校近年来面对师范教育布局结构的调整,一方面组织教师认真学习“三个代表”重要思想;另一方面重视教师更新教育观念,开展课程改革,创新教学模式,取得了一定的成效。教师肩负着教育改革发展的重要使命,这也决定了师范教育的先导性,教育创新,师范先行。基础教育改革的不断深入,需要师范学校培养出基础全面、扎实,具有创新精神、… 相似文献
8.
基础教育新课程改革已经从实验阶段走向全面实施阶段,高等师范院校也从"师范教育"向"教师教育"转型。高师院校在教师教育的转型过程中,应直面基础教育新课程改革全面实施的大背景,力求教师教育课程目标的现代化、课程结构的综合化、教学方式的示范化,并在课程体系上实现职前职后一体化。 相似文献
9.
随着改革开放的逐步深化,世界各国的教育水平大幅提高,积极进行师范教育改革。为了更好地适应国际环境,教育改革势在必行。调整、重构现行单一的教育体制及招生制度,从根本上改革师范教育的课程设置及教师的在职进修,为培养适应现代化、国际化的新型人才而努力。 相似文献
10.
潘静 《唐山师范学院学报》2003,25(3):70-72
在知识经济形势下，根据目前师范教育面临的新问题，如何进行师范教育的全面改革，探索具有中国特色的师范教育模式，为社会主义现代化建设提供人才保证和知识贡献，这是师范教育发展过程中应面对和解决的重要课题。 相似文献
11.
文章在分析了高师公共教育类课程边缘地位的表现及成因的基础上,提出公共教育类课程从边缘走向中心的路径:改革师范教育管理体制,实行师范教育课程国家审批制度;改革教师资格认证制度和教师培养、培训模式,提升教师资格专业化标准;以课程实施为切入点,深化师范教育课程改革。 相似文献
12.
冉祥华 《商丘师范学院学报》1995,(1)
本文针对师范教育课程设置中所存在的种种问题，探讨了课程设置改革的指导思想和基本设想，认为我国师范教育课程设置必须从实际出发，总结以往的经验教训，吸收借鉴国外师范教育发展的经验，建立适应我国教育发展的科学的课程体系。 相似文献
13.
关于北京师范大学师范教育体制改革的若干思考 总被引：3，自引：0，他引：3
借鉴国际师范教育发展的经验 ,依据国情改革师范教育体制是中国教育的当务之急 ,也是北京师范大学的当务之急。北京师范大学师范教育体制的变革的整体策略应当是 :1 .形成多级分流、层次化、多元化的人才培养格局 ;2 .建立学术性课程与教育类课程的分阶段实施的多元化学制模式 ;3.进行教育类课程改革 ;4.实施院系调整 ,实现结构重组、强强联合 ;5.打破系科封锁 ,实施素质教育 ;6.加强领导 ,形成全校支持改革的合力 ;7.争取国家和社会的最大支持 相似文献
14.
本文通过对英美国家否认学科知识在师范教育中的经验和逻辑论据的反驳。认为我们以英美国家师范课程的比例作为论据是不全面的，仅从学术类课程和教育类课程的关系探索师范教育的课程设置，是比较狭隘的，对于师范教育中学术课程的设置提出了一些值得考虑的因素，以提高我国高等师范教育的水平。 相似文献
15.
王回澜 《西南科技大学高教研究》2006,(3)
长期以来,我国师范教育滞后于中小学教育的发展,存在着许多薄弱环节和不适应的方面。要实现师范教育的发展就必须针对这些问题建立相应的策略:建立教育新体制、提高师资质量、协调"师范性"与"学术性"的关系、改革课程与教学、改革招生与择业制度和改革整体协调机制等,这样才能保证师范教育健康地发展。 相似文献
16.
针对传统师范教育存在的弊端,陶行知就师范教育的地位、任务、培养目标、教学方法、课程等问题进行阐述,集中体现了他对教育救国论、广义师范教育、人的全面发展以及以生活为中心、在做中教和学的思考。陶行知改革师范教育的一系列实践,至今仍有很强的现实意义。 相似文献
17.
师范教育是我国现阶段教师教育的主要途径,其主力军地位不容置疑。但师范教育也应审时度势,树立陶行知的“大教育观念”,建立开放的教师教育体系。教师教育应该走综合发展之路:整合师范教育目标,实现培养和培训目标综合化;调整师范教育结构,建立开放的教师教育体系;改革师范教育内容,加强课程的综合性、实践性。从而为教师专业化打下坚实的教育基础。 相似文献
18.
张凌江 《洛阳师范学院学报》1995,(4)
课程结构改革的原则与指导思想（一）要同师专教育的培养目标和培养规格相吻合1、现状分析高等师范专科教育的培养目标是：“面向二十一世纪，主动适应社会主义现代化建设和九年义务教育的需要，培养德智体全面发展的初中教师。”按照培养目标设计课程结构，首先必须理解培养目标的精神实质：专科层次的师范教育究竟是普通高等教育还是职业教育？是文理教育还是教学方法教育？问题拟或是：师专教育在普通高等教育与职业教育、文理教育与教法教育之间，应该呈现一种什么样的比例关系？这一直都是师专教育的两难抉择。以往的教育思想和教学计… 相似文献
19.
黄菊美 《北京师范大学学报(社会科学版)》1984,(4)
<正>在我国全面开创社会主义现代化建设新局面的新的历史时期，教育和科学被列为经济发展的战略重点之一，载入了我党十二大的史册。作为整个教育事业发展的基础、培养人才的人才基地的师范教育，也受到越来越多的重视。但是，由于长期以来“左”的影响和小生产的狭隘眼界，轻视教育特别是轻视师范教育、轻视知识分子特别是轻视教师的思想，还相当普遍地存在着，成为落实战略重点、实现战略目标的障碍。因此，认真学习中央领导同志关于教育、关于师范教育和教师的讲话，站在新的高度，提高对师范教育在四化建设中的战略 相似文献
20.
董春华 《鞍山师范学院学报》2011,13(1):82-85
教育实习是高等师范院校师范教育专业的重要教学环节,是强化师范生教育实践技能,适应中小学新课程改革和实施素质教育的有效途径。为保证其顺利实施,教育实习基地的建设必须全面改革。本文从实习价值观共赢化、实习过程体系化、实习基地多样化、实践课程设置全程化,探讨适应基础教育课程改革的实习基地新模式。 相似文献