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所谓探究性学习,也就是学习过程要围绕学生,强调学生的自主学习,倡导开放式和探究性学习方法。它是一种在好奇心驱使下的,以问题为导向的,学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。 相似文献
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问题导向学习作为一种探究性的学习形态,能有效改变传统的数学教学模式,充分调动学生的学习主动性和积极性,增强学生的自主探究意识和能力.本文在阐释基于问题导向的初中数学学习活动设计内涵的基础上,结合教学实践,提出了基于问题导向的初中数学学习活动设计策略和方法. 相似文献
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李凌云 《中小学信息技术教育》2006,(3):67-69
理科互动课程是以问题为导向，应用计算机模型模拟开展自主探究和学习的新型课程。在互动课程的实施中，教师运用这种认知的支架来促进学生复杂的思维的形成。互动课程作为改变理科学习方式的一种富有成效的学习方式，必将成为中小学信息技术与课程整合的主要趋势。互动课程通过互动课件为学生提供学习活动的支架，使学习者能够进行比较复杂的学习活动，投入到高级的思考和问题解决活动中去。 相似文献
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陈向华 《数理化学习(初中版)》2013,(8):54
本文就如何培养学生自主探究能力作了行之有效的尝试.一、创设情境,激励学生自主探究的热忱教师在数学课堂教学中营造良好的学习氛围,能有效激发学生的探究兴趣.充分发挥学生的创新潜能,促使学生全身心投入到教师所预设的探究活动中去.创设教学情境是千变万化的,笔者认为只有把握以下"三个条件",才能创设有利于提高 相似文献
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研究式学习是指在明确的目标导向下的自主探究、合作交流的主体阅读过程。它具有探究性、交互性和开放性等特点。在高中政治教学中,组织学生开展研究性学习,是彰显学生主体地位、发挥学生的学习潜能、培养学生的探究习惯的基本途径之一。 相似文献
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朱建明 《中学数学教学参考》2007,(5):1-2,12
探究活动就是在课堂教学中设计一些具有探索研究本质的活动，以问题情境为载体，引导、鼓励学生自主地、探究地学习，在自主探究学习中获得知识、学会方法、培养能力．这是一种探究性学习方式，探究活动过程是学生自主探索和合作交流相结合的过程．学生可以在教师指导下积极发挥自我意识和主观能动性，自主地发现问题、探究问题、获得结论． 相似文献
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陈象兴 《中小学信息技术教育》2005,(2):35-37
互动课程是在“支架式学习”理论和学生认知的“临近发展区”理论指导下，以问题为导向，利用由计算机和互联网构建的具有良好交互性的学习软件，开展学习和自主探究的新型课程。互动课程通过互动的多媒体活动程序，为学生提供了学习活动的支架，使学生能够进行比较复杂的学习活动，并投入到高级的思考和问题解决活动中去。在互动课程的实施中，教师运用认知的支架来促进复杂的思考， 相似文献
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在小学语文教学中开展自主探究性阅读学习,就是指导学生进行自主探究阅读,也就是在教师的指导下,明确阅读教学目标后,学生自学质疑、发现问题;提出问题、合作释疑;师生互动总结规律,展示评价交流学习收获和心得的一种学习活动。开展自主探究性阅读,有助于开发学生的创造潜能,培养学生独立思考、自主探究学习的能力, 相似文献
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探究性学习,是一种在好奇心驱使下、以问题为导向、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。探究活动对促进学生的全面、和谐发展而言,有其独特的价值意义。它可以锻炼学生在错综复杂的生存环境中运用数学的眼光、数学思维方法和探究态度去认识、去发现、去创造的本领。 相似文献
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自主学习是指学生对自己学习负责、对未来的学习保持一种积极态度的学习方式。倡导大学生自主学习可以激发学生的潜能．促其自主发展。教师要以学生的发展为目的,调动其积极性,使其真正参与到学习和探究活动中来,给他们以自我发展的空间与机会,让其以自己的方式学习。 相似文献
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数学新课程标准指出：数学学习过程充满着观察、实验、猜测、模拟、推断等探究性与挑战性活动,教师要改变以讲解为主的教学方式,引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。那么,在教学中如何开展探究性学习呢？一、激趣引题,自主探索兴趣是最好的老师。教师上课开始简短的导入,是为学生自学探究作铺垫,学生有了浓厚的兴趣,就会主动进入自学探究阶段。在进行探究之前,教师必须把学生要学习的内容,巧妙的转化为问题情境, 相似文献
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高中生物课堂——“行为导向”教学模式浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
“行为导向”教学,注重学生全面、积极地参与学习过程,关注学生的发展,重视学生素质的培养。“行为导向”教学涵盖了“自主、合作、探究”的学习活动。本文阐述了“行为导向”教学的概念、理念和价值,并以高中生物学课堂教学为例,阐述“行为导向”教学的一般模式及特点。以学为本,以人的发展为本,就要解构传统课堂教师的教学,重构教学关系,提高学生更有效地进行自主学习的能力。 相似文献
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所谓"自主学习",是指学生在教师的科学指导下,通过主动的、自主的、积极的、创造性的学习活动,实现自主性发挥的教育实践活动。其核心是从培养学生自主意识出发,充分发挥学生自我教育的潜能,主动全面地促进学生的发展。在教学实践中,我不断探索研究,努力尝试运用一种以学生自主探究学习为主,教师根据学生的需要加以引导为辅的"自主学习"阅读方式,开发学生的创造潜能,使他们不断获得新知识,实现自主性发展。 相似文献
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学生自主合作探究学习方式是一种有效的课堂教学组织方式,它以学生为主体,充分发挥小组及全班合作学习的群体作用,培养学生主动探究、团结协作、勇于创新的精神。笔者认为,用自主合作探究学习方式打造高效地理课堂的关键,在于教师要在课前精心编制导学案,在课中认真组织教学并对学生进行学法指导,引导学生自主合作学习,启发学生对问题进行探究,发掘学生的潜能。 相似文献
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<正>探究是科学学习的目标,也是科学学习的方法。在教学过程中,科学探究常被简单化、僵硬化地理解成提出问题、形成假设、设计实验、收集证据、得出结论等固定模式,教师习惯应用这种固定的模式。在实际教学中,应采用多种教学模式,拓展学生的自主探究空间,做到教师"精讲",学生"多学",有效达到提高学生的学习兴趣和自主学习能力的目标。一、从"师讲"变为"生讲"——从被动听讲变为自主探究。新课程强调,教师是学生学习活动的组织者、引领者、发现者,教师应充分挖掘学生的潜能,主动为学生搭建锻炼的平 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师在数学课堂教学中应当营造自主学习的氛围,唤起学生的主体意识,激发学生的学习兴趣,使学生主动开发自身的学习潜能,进行自主学习,成为课堂学习的主人。 相似文献