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我国职业教育教师专业化探析 总被引：6，自引：0，他引：6
教师专业化是教师教育改革的趋势。职业教育教师专业化关系我国职业教育发展的速度和质量。我国应尽快建立健全职业教育教师专业的要求和标准,建立和完善我国职教教师专业化的保障机制,促进教师主体教育观念的更新,加强教师专业化机构的建设。 相似文献
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姚永聪 《金华职业技术学院学报》2011,11(5):17-19
建立保障机制、制定发展标准、提出发展策略,是欧盟职业教育教师专业化的发展动向。建立规范化的配套制度、明确职业教育教师专业化发展的目标、创新职业教育教师专业化发展的途径,是欧盟PROFF项目对我国职业教育教师专业化发展的启示。 相似文献
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教师专业化研究是职业教育教师队伍建设中的热点问题。职业教育的发展要求职教教师必须走专业化发展之路。本文尝试通过考察近十年来我国有关探讨职业教育教师专业化的文献资料并对其进行梳理,分析研究现状并针对存在的问题进行思考,对未来进一步研究和探讨我国职业教育教师专业化建设有很好的借鉴意义。 相似文献
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“双师型”与职业教育教师专业化 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"是在我国职业教育教师专业化探索过程中提出来的,其本质是职业教育教师的职业素质特征.加强职业教育教师"双师型"建设,是推进我国职业教育教师专业化的一项带有全局性、方向性的工作. 相似文献
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教师专业化成为国际教师教育的发展趋势之一,我国职业教育教师的专业化正处于专业化提升阶段。因此,必须根据其特点,制定职业教育教师的专业化标准,促进教师持续的专业成长和发展。 相似文献
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关于职业类院校教师专业化发展的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
加强职业教育教师专业化是我国职业类教育发展的迫切要求。应尽快建立健全职业教育教师专业的要求和标准,建立和完善我国职业教师专业化的保障机制,促进教师主体教育观念的更新,加强教师专业化机构的建设。 相似文献
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德国职业教育师资专业化发展 总被引：1，自引：0，他引：1
职业教育教师专业化是职业教育质量的重要保障。德国职业教育教师专业化具有健全的立法保障、严格的专业资格选拔要求、完善的继续教育制度。探索德国职业教育师资专业化发展脉络将为我国职业教育师资专业化资格制度的制定提供有益的借鉴。 相似文献
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基于教师专业化的高职院校教师培训现状及策略 总被引：2，自引：0，他引：2
随着职业教育的发展,高职教师的专业发展问题已成为影响职业教育整体质量提升的关键因素.文章在分析高职教师专业化的内涵及高职教师专业化标准的基础上,指出了我国高职教师专业化培训的现状,并提出了高职教师专业化的培训对策. 相似文献
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随着世界各国对教师专业化发展研究的不断深入,我国职业教育在教师专业化发展过程中存在的问题不断显现。本文在吸收国内外经验的基础上,对目前职业教育中教师专业化发展中存在的问题及解决的途径进行阐述。 相似文献
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文章在分析教师专业化的内涵、职业教育的特性和职业教育教师的素质要求的基础上,对职业教育教师专业化的内涵进行了探讨,提出了职业教育教师专业化是一个职业教育教师职业化、职业教育教师社会化、职业教育教师的管理和培训制度化的过程。 相似文献
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从制度层面看我国职业教育教师的专业化发展 总被引：4，自引：0，他引：4
教师专业化是一个不断发展的过程,包括专业适应期、稳定期和成熟期三个阶段.在教师专业发展的各个阶段需要相关的政策和措施作保障,而目前我国缺乏促进职业教育教师专业化成长的制度机制.文章从制度视角探讨了职业教育教师的专业化问题. 相似文献
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王虹 《天津职业院校联合学报》2012,14(12):40-43
教师专业化是教育改革的趋势,发达国家在教师专业化问题上取得了很多的研究成果,本文探讨了我国职业教育在专业化内容和实施途径上如何借鉴其研究成果,加快教师专业化的步伐。 相似文献
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职业教育教师专业发展经历了多重的演变过程,这是教师自身与时代变革要求互动的一个过程.文章从五个方面,对职业教育教师专业化发展的实践逻辑及一般趋向进行了透视,以期对我国职业教育教师专业化发展的趋势进行正确定位,实现其科学发展和进步. 相似文献
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教师知识是教师专业化发展的前提与基础,缄默知识作为教师知识中的一类,在职业教育教师专业化发展中,起着重要的作用.从缄默知识的内涵入手,探索它与职业教育教师专业化发展的内在联系,并试从教师个体专业化和教师群体专业化两个角度,挖掘教师的缄默知识,促进教师自身及群体的发展,从而推动职业教育教师专业化发展. 相似文献
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蔡彬 《杨凌职业技术学院学报》2008,7(4):63-66
教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革的需要和方向。职业教育质量提高的根本保证是拥有一支高水平、高素质的职业教育师资队伍。高职院校教师在其专业化的发展过程中,要以师范性为基础,实践性为特色,两者相结合,相统一才是高职教师专业化发展的必由之路。只有同时加强高职教师师范性和实践性的培养、培训,高职教师专业化水平才能不断提高。 相似文献
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周亚莉 《西北成人教育学报》2009,(1)
"教育公平是社会公平的基础",发展特殊教育职业教育,促进残疾人就业,是促进教育公平的一个重要举措,这就要求特殊教育学校必须抓好职业教育师资队伍的专业化建设。本文基于教师专业化发展的涵义,对我国目前特殊教育学校职教师资队伍专业化建设面临的主要问题进行了详细地分析,在此基础上,借鉴国内外职业教育师资队伍专业化建设的经验,对我国特殊教育学校职业教育师资队伍的专业化建设的对策进行了初步探索与研究。 相似文献