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音乐教育与创新的培养相互依存,密不可分。音乐教育蕴含着丰富的创新因子,能够有效地促进大学生创新思维的培养与发展,创新是音乐发展的原动力,没有创新音乐便无从发展。音乐思维与创新思维都由大脑右半球起主导控制作用,这就使得音乐与创新在一定程度上具有共性。深入研究高校音乐教育,对以培养创新型人才为发展战略核心的高等教育有着非常重要的理论意义和实践意义。 相似文献
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21世纪的音乐教育以创新教育为核心,以提高学生的创新精神为主题,要培养新世纪的创新型人才,传统的音乐教学已跟不上时代的步伐,社会的进步呼唤着音乐课程的改革,新一轮的课程改革呼唤着创新型的音乐教师,音乐教师要尽快地实现从传统型向创新型的转型。 相似文献
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创新教育是素质教育的核心,在素质教育中音乐教育发挥着重要作用。音乐教师要激发兴趣．采用多种教学方法,进行创造性教学。通过创造性思维的培养,使学生理解音乐、认识音乐、掌握音乐,成为有高素质的创新型音乐人才。 相似文献
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小学音乐教育是素质教育的重要组成之一,也是培养少年儿童成为全面发展的创新型人才的重要组成部分。本文就音乐教学中存在的问题及改善手段,谈谈如何在小学音乐教学中渗透民族音乐元素,调动学生学习民族音乐文化的积极性。 相似文献
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素质教育的核心是创新，音乐教育促进创新人才的培养。本针对音乐课堂中如何进行创新教学，培养学生的创新能力进行阐述，强调在音乐教学中应以学生为主体，教师为主导的创新教学观念，强调音乐教学方法和手段的改进，以及重视创造性的音乐教学，使学生能够自主学习、探究学习、创作学习，真正成为富有创新精神和勇于接受挑战的新世界人才。 相似文献
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姜宏 《牡丹江教育学院学报》2000,(4)
创新是人类文明进步的动力之一,一个国家的创新能力关系到国运的兴衰。因此,大力提高民族的创新素质,培养创新型人才就成为目前基础教育的重要任务。音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养创新型人才的一个重要渠道。一、澄清对音乐教师在培养创新型人才作用中的模糊认识提起创新,有些人认为是指科学上的发 相似文献
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国际上将２１世纪称为创造教育的世纪，世界各国纷纷意识到创新的重要性，并积极推进创新教育。罗曼·罗兰说：“我创造，所以我生存。生命的第一个行动是创造的行动。”创造性人才的培养呼唤创新教育，创新教育呼唤创新型教师，音乐教育呼唤教师的创新素质。面对挑战与机遇并存的今天，音乐教育能否乘上教育改革的时代列车进入２１世纪，关键在于音乐教育是否有创造性，在于尽快培养出更多的创新型音乐教师。因此，建构创新型音乐教师的素质结构对于培养和发挥教师的创造性具有现实的指导意义。美国学者史密斯（R．Smith）认为，“所谓创… 相似文献
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姬红兵 《黄河之声(科教创新)》2013,(15):16-17
学校音乐教育作为素质教育的重要组成部分,对于培养具有高素质、创新型综合性人才有着至关重要的作用。作为对国民音乐教育和学校音乐教育影响深远的三大音乐教育体系——瑞士的达尔克罗兹、匈牙利的柯达伊、德国的奥尔夫音乐教育体系,推动了学校音乐教育理论与实践的发展,学习、研究世界三大音乐教育体系与方法对于我国音乐教育的发展有积极的意义。文章试图从世界三大音乐教学法的特征入手,说明三大音乐教学法在高师音乐教育合唱课中运用的必要性和可行性,并为高师合唱教学和合唱训练的实践运用方面提供了思路。 相似文献
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“音乐新课标”的出台，无论是从音乐教育理念，还是教材内容、教学模式、教学方法等方面，均有了很大创新，为音乐教学的改革提供了科学的标准，同时也给高师音乐教育教学增添了困惑：21世纪到底应该培养什么样的高师音乐人才？从新课程标准看高师人才的培养，无疑是一场“革命”。 相似文献
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目前,我国的中学音乐教学存在许多不适应时代发展的因素。在农村,部分中学音乐教学无专职音乐教师,教学方法陈旧、单调,教学设施、器材奇缺;在城市,中学音乐以“欣赏教学”为主,不注重学生求异思维的训练和创造力的培养。为了适应新时期对人才的新要求,培养创新型人才,应该对目前的中学音乐教育进行相应的改革,让素质教育切切实实走进中学音乐课堂。 相似文献
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具备良好的创新能力既是增强学生就业能力的重要因素,也是拓展学生音乐艺术生涯的基本要求,同时,还是高校音乐教育工作需要重点加强的一项教学内容。基于此,文章在简要梳理高校音乐教育创新型人才应具备的能力素质的基础上,系统总结培养创新型人才的重要意义,并建构了一套系统化的创新型人才培养策略,以期对高校音乐教育创新型人才培养模式提供必要的指导,提高人才培养的质量和效率。 相似文献
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创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的动力.如今的社会是知识经济时代,是国际竞争异常激烈的时代.处于这个时代的教师必须要不断更新教育观念,牢牢树立起创新教育观,培养符合现代社会需要的知识型人才和创新型人才.音乐是能够帮助人积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术.音乐课堂作为实施素质教育的重要阵地和对学生实施美育的主要途径,能够陶冶学生情操、提高学生个人素养,还有助于开发学生智力,对激活学生创新潜能有着不可或缺的重要作用.反观我们的传统音乐教育,教师往往是课堂的中心,音乐教育被牢牢地禁锢在指定的区域内,学生对于音乐学习一直处于被动接受的地位,学生的创新意识和创新热情受到严重的抑制.既然培养学生创新能力是时代的必然要求,那么我们应如何在音乐课堂中培养学生的创新能力?结合个人教学实际,我想应该从以下几点做起. 相似文献
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何锡锋 《蒙自师范高等专科学校学报》2002,4(3):65-67
运用高科技的数字化音乐教育手段培养音乐教育人才是现代音乐教育发展的趋势 ,是未来音乐教育的需要。我们应以传统音乐教学所为基石 ,提倡使用高科技的数字化音乐教学手段 ,充分发挥它的优势 ,更好地培养高素质的音乐教育人才 相似文献
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司娜 《黄河之声(科教创新)》2019,(5):65-66
随着我国民众生活质量的提升,我国民众对于娱乐的需求也随之变得越来越高。在这样的时代背景之下,我国高校音乐专业也随之变得越来越受欢迎。为了有效为我国培养出更多创新型音乐人才,我国高校音乐教育应当对创新型人才培养模式进行加强研究,本文对此进行研究分析,期望能够为我国高校音乐教育提供借鉴。 相似文献
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陈玮 《中国科教创新导刊》2012,(30):241-241
初中音乐教育中注重教师的对于学生全面精神的提高,音乐教学中需要加强培养学生的创新精神,从创新精神出发,利用音乐教育开启中学生的想象力,通过音乐参与,发挥自由想象的空间,通过对传统音乐教育改革,通过新的具有启发教育的音乐模式,培养出具有创新、创造力的人才,本文就如何在音乐教育中培养学生创新精神,做出简单的阐述。 相似文献
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音乐课堂教学中要提高教学效率,创设宽松愉快的教学环境和生动活泼的课堂教学气氛,注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,是推动学生积极学习的动力,真正发挥音乐教育在培养创新人才中的作用。 相似文献
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张宏亮 《黄河之声(科教创新)》2017,(11)
随着高校音乐教学的不断深入和发展,全面、系统的音乐人才培养工作越来越被重视起来。近些年来,我国高校的音乐教育模式在不断的完善,逐渐从应试教育转变为更加注重人才能力培养的素质教育。但不难看出,我国高校音乐教育要想实现多元化、创新型、实用型的高水平、高素质人才培养依然任重而道远。基于此,笔者将从教学实践出发,从传统音乐文化传承、教学多元化发展以及教学拓展实践这三个方面展开系统的研究,为高校音乐人才的实用型能力塑造和培养提出良好的建议。 相似文献
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＂3C＂整合理念下音乐人才培养模式是国家创新实验区课题。文章通过改革课程教学模式,创建＂一体化＂艺术实践教学模式和推行创新型实（见）习模式的＂三位一体＂的新的教学体系来构建创新型的音乐教育专业人才培养模式,对我国高师音乐教育专业的改革与发展,甚至对高等教育的改革与发展有一定的参考价值。 相似文献