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“科学探究”已成为实施新课程以来出现频率最高的一个词语．科学探究正在改变着教师的教学方式和学生的学习方式。一线教师总结了许多探究式教学的好经验和好做法．在看到许多可喜现象的同时．也发现了一些问题。本文结合自身学习与实践．就探究式教学的一些认识谈几点看法,与同仁交流。 相似文献
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关于新课标下高中数学探究式教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式教学是基础教育新课程提倡的教学理念之一,也是新一轮基础教育课程改革中关注的热点．本文主要探讨了探究式教学的内涵、数学探究式教学的内容选择、探究式教学的基本方法,以求从深层次掌握和使用探究式教学． 相似文献
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探究式教学是对传统教育、教学模式的挑战,同时是一个机遇。运用好探究式教学模式不但能使学生从过程中感悟知识、培养能力．而且可以形成活跃的课题氛围和和谐的师生关系。处理好探究式教学模式与传统教学模式的关系．不但可以适应全国和我省素质教育改革的需要．而且会使教师挥洒自如．为创新型国家培养出一批批人才。 相似文献
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余永军 《中国教育发展研究杂志》2009,6(1)
新课程改革中的探究式教学,在课堂实施的过程中,教师尤其要注意自己的角色扮演．学生是探究教学过程中的主体,教师是探究教学过程中的主导,学生教师的“主”“客”关系不能够颠倒。所以,在教学中,教师要恰当发挥好教学的引导性作用,要组织好学生进行创新性探究,要注重全方位拓展学生的思维空间．因此,教师要注意把握好探究式教学中的每一个环节。 相似文献
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中学思想政治课教学普遍缺乏活力,一个重要的原因就是教学方式呆板。探究式教学具有开放性、参与性、实践性等特点,因此,中学思想政治教师应该积极运用好探究式教学法．这样才能很好地增添中学思想政治课课堂教学的活力。 相似文献
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本文主要从重视教学的设计,设计好教学的导入．重视探究式教学的开展,设计课堂练习等方面阐释,在新课程理念下．如何打造高效物理课堂。 相似文献
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开展探究式教学是目前中学物理教学的重要课题,也是中学物理教学的重要方法。本人认为在实际教学中探究式教学没有很好地得到实施．主要问题是有的老师对探究式教学还没有完全理解。本文试对中学物理探究式教学进行一些讨论和研究。 相似文献
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知识的性质与教育活动有着密切的关系,知识观的变化会影响甚至决定一个教学活动的效果．传统唯理性知识观主导下的探究式教学有效性偏低。本文拟从知识建构的视角来探讨探究式教学的内涵．并从探究式教学本质理解上的误区、目标取向的偏颇、操作过程把握不当、评价体系不完善等方面对传统知识观下探究式教学的低效性进行病理分析。最后,在反思探究式教学低效的基础上．从探究式教学的四大基本理念：自主权利、探究共同体、情境脉络、结果多样化入手,阐释提高其有效性的措施。 相似文献
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化学新课程倡导探究式教学方式．而探究式教学中的教学情境的预设在整个探究式教学过程中具有先导性的重要作用．笔者认为在情境预设时应把握以下策略： 相似文献
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探究式教学是化学教学的一种有效途径．正确地使用探究式教学可达到理想的教学效果。探究式教学可以提高学生的学习能力,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主观能动性和主体性。本文论述了探究式教学在化学教学中的作用。 相似文献
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盛陆飞 《中学生数理化(高中版)》2013,(12):93-93
在开展探究性学习之初，教师必须明确学生是整个教学过程的主体．特别是在现阶段，由于新课程标准的颁布，初中数学的教学方法全面革新，因此在引入探究式教学之际，教师必须掌握好学生与课堂间的联系，严格避免一些假探究情况的发生．所以，在融入探究式教学之时，要常常结合“三个落点”的思想加以设计展开．而这三个落点分别是“情境中的启思点“活动中的引领点”“延伸中的拓展点”三个方面．在开展探究式教学时，只有严格落实了这三个落点，才可以让探究式教学发挥真正的作用． 相似文献
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探究式教学就是以问题或现象为出发点,围绕问题、现象展开探究,通过分析、讨论、辩论、实验,计算,归纳出解决问题的思路与方法,总结出符合现象与规律的正确结论的研究方式。物理教学中如何利用探究式教学培养学生创造性思维能力呢甲首先教啼要预设目标,设计问题,教学中要有目的地拓宽学生的知识视野, 相似文献
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探究式教学方法作为一种培养学生兴趣、提高学生创新能力、开拓学生思维能力的教学方法无疑应当进一步运用到教学实践之中,以期进一步获得更为广泛的教学成果．对此,加强对初中数学的探究式教学研究,就显得尤为重要,不仅可以夯实探究式教学的理论基础,还能提升探究式教学． 相似文献
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蒋小华 《中学生数理化(高中版)》2014,(6):83-83
探究式教学是新课标下科学课堂教学的"宠儿",但许多教师在科学探究式教学过程中,往往会出现走过场、搞形式的现象,课堂效率不高.本文就如何提高科学课堂中探究式教学的有效性谈谈自己一些肤浅的认识. 相似文献
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随着课改的进行,在数学教学中进行探究式教学已成为教师们的共识．探究式教学能否真正达到预期的目的,体现课改的精神,教师的提问是关键．问题是思路之源,创新之本,问题也是探究式教学的核心． 相似文献
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近年来随着课程改革的推进和深入．探究式教学方式在教学中的实践正方兴未艾．如火如荼。无可置疑这种教学方式对促进课程改革、优化课堂教学发挥了积极作用．也使许多教师的教学理念发生较大的转变。为使教学实践能更好地结合探究式教学理论．我校于2003年11月起，成立《探究式教学方式实践研究》课题组，从立足教学实践的角度，开展了探究式教学方式的实践研究，应用探究式教学方式理论。经过课题组二年来的实践经验和体会，笔认为：课程理念转化为现实课程标准．进而转化为教师的行为．关键在于开展实实在在的教学实践。本主要对此进行分析讨论。 相似文献
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合作探究式教学的目的是让学生通过合作学会发现、学会探究、学会探索,最终成为想学习、能学习、会学习、好学习者。英语老师在合作探究式教学中,应精心设计学习内容,积极发挥主导作用,充分尊重学生的主体地位,使英语课堂教学又好又快地开展。 相似文献
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探究式教学是一种以学生为主体、以探究活动为学习形式的新型学习方式。与传统的重结果、轻过程的教学方式相比．探究式教学更加重视学习过程。有效提高学生多方面的能力和素质。这与素质教育理念相契合,因此探究式教学广受教师关注。作者结合历史学科教学实践,简单分析了在历史教学中实施探究式教学法需要注意的问题。 相似文献