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目前,农村教师补充与退出的内在动力机制不健全,直接影响了农村教师补充与退出工作的有效推进。通过按自由意志行动、发挥“典型教师”的榜样作用等措施,可以激发农村教师“主动退出”和“自愿补充”的内驱力,最终使补充与退出由“他强制”变为“自乐意”。 相似文献
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农村教师的流失加重了农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可从农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。 相似文献
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农村教师流失主要包括教育系统外流失和内部流失,农村教师的流失加重农村学校教师短缺、学科结构不合理等问题,其根源在于区域、城乡、学校间教育发展的不均衡。农村教师补充机制的建立应将教师流失问题考虑在内,采取短期性和制度性补充相结合的方式,可在农村教师招聘、名额分配、退出体制、福利待遇、流动机制等方面入手。 相似文献
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发展农村教育,关键在于教师队伍的建设,而教师补充机制对农村教师队伍的建设又有着举足轻重的作用。随着社会经济的不断发展,原有的农村教师补充机制逐渐失灵,并暴露出很多弊端。"特岗计划"的实施缓解了农村地区教师紧缺和结构性矛盾,提高了农村教师队伍的整体素质,更为重要的是开启了农村教师补充机制的创新。研究从原有农村教师补充机制存在的问题出发,剖析问题产生原因,论述特岗计划对农村教师补充机制的创新之处,以期能为我国农村教师补充机制的研究者提供研究思路。 相似文献
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肖正德 《课程.教材.教法》2012,(4):104-108
当下农村教师队伍老化和断层现象严重,学历和职称偏低,学科结构和知识结构失衡,这很难达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中对高素质教师队伍的要求。因此,要建立农村教师长效补充机制和弹性退出机制,加大农村学校人事制度改革力度,深化师范院校课程改革,加强农村教师的培训工作,从而优化农村教师结构,提升农村教师队伍的整体素质。 相似文献
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通过对浙江、河北、四川3省15个县市的农村教师发展现状进行问卷和访谈调查,发现农村教师目前生存保障条件不足,尤其是经济压力较大、住房困难突出;农村教师工作投入,业务工作自我感觉良好,但教学任务繁重、学科结构不均衡等情况明显;农村教师在专业培训方面形式不够多样、时间不够充分。教师们对政府尤其是地方政府出台与落实相关政策的期望较高。基于此,提出如下促进农村教师良性发展的政策建议：在保障性政策方面,完善农村任教津贴与奖教津贴制度、建立专业奖励性制度等,以保障教师安心在农村任教;在发展性政策方面,完善流动制度与退出补充机制,优化队伍结构,并且通过制定专项计划、引导高校定向支持培养、建立自我成长的战略机制等,促进农村教师队伍整体发展。 相似文献
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2008年以来,天门市针对农村教师队伍年龄老化、学科结构和专业素质不适应教育发展要求、城乡教师交流渠道不畅等问题,从推进教育公平、建设和谐社会出发,以政府为主导,以体制机制创新为突破口,在教师补充、培训、交流、待遇保障和奖励等方面建立了相互衔接、互为促进的农村教师长效发展机制,有效提升了农村教师素质。 相似文献
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农村教师的专业发展是制约我国中小学教师专业发展的"瓶颈".目前农村教师的专业发展面临诸多困难,走出困境的根本出路在于机制创新.机制创新的内容主要包括:保障机制创新,为农村教师专业发展提供必要的条件;激励机制创新,调动农村教师专业发展的积极性;教育机制创新,构建适合农村教师专业发展特点的教育模式;管理机制创新,建立促进农村教师专业发展的开放、高效的管理机制. 相似文献
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农村基础教育面临着诸如校舍破旧、电教教学软硬件设施不全、教师队伍老龄化、教学水平偏低、学生生源流失严重等困境。针对这种现状,可采取合理配置教育资源、提高农村教师福利待遇、建立有效的教师队伍补充机制和流动机制、调整农村中小学布局和九年义务教育内容等措施,以改变农村基础教育落后的面貌。 相似文献
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《纲要》在加强教师队伍建设中讲到,要以农村教师为重点,提高中小学教师队伍整体素质。创新和完善农村教师补充机制。一、创新和完善农村教师补充机制的必要性和意义 相似文献
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杜瑞珍 《南阳师范学院学报》2014,(10):8-13
"旧宅基地"的流转与退出是实现中小城市"城中村"改造的关键,而这种具有"福利性与社会保障功能"和"无偿、无限期使用集体土地"法律属性的农村宅基地,在城镇化过程中,只具有"霍布森选择"的单向退出途径,因此,必须在以"民众利益最大化"基础上寻求"旧宅基地"退出机制的创新,包括以收回补偿为动力引导,建立旧宅基地退出的激励和约束机制、建立配套"旧宅基地"流转退出的社会保障措施等,以降低迁移居民后顾之忧,实现"城中村"的功能再造。 相似文献
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免费师范教育政策对师范生的入学、培养、就业等各方面作了明确规定,但对师范生如何退出,政策却提及较少,从政策制定的目的、执行效果等方面来说,建立合理的退出机制是必要的。本文研究设计了免费师范生退出机制,旨在建立一个合理的师范生退出机制。 相似文献
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农村中小学代课教师问题是短时间内不可回避的难题。目前农村代课教师数量不少,作用不可低估。但是,他们的专业素质普遍难以适应教育工作的要求,人事关系没有明确,待遇普遍很低,稳定性差,退出机制不健全,影响教育的均衡发展。面对现实,必须对代课教师问题的解决有共同的价值认同,出台具体的代课教师管理政策对其聘任、待遇、人事关系、考核评价、档案管理退出等系列问题加以明确,在优化农村教师队伍的编制管理和完善农村教师补充机制的过程中对代课教师予以关怀。 相似文献
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免费师范教育政策对师范生的入学、培养、就业等各方面作了明确规定,但对师范生如何退出,政策却提及较少,从政策制定的目的、执行效果等方面来说,建立合理的退出机制是必要的。本文研究设计了免费师范生退出机制,旨在建立一个合理的师范生退出机制。 相似文献
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农村教师的专业成长面临着负担"重"、条件"差"、骨干"缺"、教研"弱"、机制"乏"的多重困境.笔者以为,以教育政策攻"贫",以草根化研究攻"弱",以机制重建攻"乏",以事业型校长攻"心",是推动农村教师走出专业发展困境的有效路径. 相似文献