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新课程理念是以培养学生的科学素养为宗旨,以培养学生的学习兴趣为前提,努力提高学生的科学素养。科学素养的基本要素有科学知识、科学的价值和本质、科学的学习过程和方法等。关于初中化学教学,只进行片面的化学知识教学并不能达到培养学生科学素养的目的,教师要不断创新,对学生进行化学知识和技术的培养,并对学生的化学思维和化学科学学习方法进行训练,以培养学生的科学品德和科学精神。 相似文献
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<正>在初中化学教学中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的科学素养。科学素养是指具有科学知识和方法，能主动获取、分析和运用知识的能力。化学是一门自然科学，它包含了基础化学知识、元素化合物知识、物质组成及变化规律、有机化学知识、化学反应原理等基础学科知识。在初中化学教学中渗透前沿科技知识，不仅可以让学生了解科学的发展历程和科学家的科学精神，还能激发学生学习化学的兴趣和积极性，有利于培养学生的科学素养。 相似文献
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在中学化学教学中．把化学史渗透于化学知识教学中．可以激发学生学习化学的兴趣、促进学生掌握化学知识、引导学生重视科学过程、培养学生的科学素养,同时发挥化学史的德行、美育功能,有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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利用探究性实验培养学生的化学科学素养 总被引：1，自引：0，他引：1
何坚强 《中学化学教学参考》2006,(8):17-18
化学科学素养是指学生在接受一定的化学科学知识过程中，所形成的适应社会发展和人类自身完善所需要的化学方面的基本品质和能力。化学科学素养包括了化学知识与技能、化学知识的形成过程与研究方法、科学的情感态度与价值观等，但学生的化学科学素养无法像化学知识那样直接“教”给学生，必须通过化学教学与学生自身的需要结合起来协调一致才能真正达到目的。学生探究性实验是学生用实验的手段对某些化学问题进行论证和探究的一种活动，它能有效地培养学生化学科学紊养。然而在目前的教学中仍有一些教师认为学生探究性实验是学生自己设计实验、 相似文献
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我国著名无机化学家和化学教育家戴安邦说：“只重视传授化学知识和技术是片面的化学教育．全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德．”这段话指出了化学教学的正确方向,同时又简明地概括出科学素养的基本内容．怎样培养学生的科学素养,笔者从教师如何就化学教学与学生科学素养的培养谈几点自己的看法． 相似文献
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在新课程教育改革的背景下学生的素质已经开始作为教学目标的重要部分之一.培养学生的科学素养主要就是在基于学生兴趣的基础上,通过科学的教学方式来提高学生的科学素养.科学素养即为包含科学知识、价值与学习方式等.在初中化学教学过程中教师如果只单纯的进行化学知识的教授必然无法达到培养学生科学素养的目标,因此教师在课堂上要不断的创新改革,通过合理的教学模式来提高学生的化学知识技能,。强化学生的化学思维,从而培养学生的综合科学素养． 相似文献
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化学实验教学对提高学生的科学素养有非常重要的作用,可以使学生理解知识的真实性和可靠性,激发学生的学习兴趣和热情。教师应在化学教学中培养学生严肃和科学的实验态度,落实化学实验在化学教学中的重要地位。 相似文献
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正科学素养指的是学生适应社会发展和人类自身完善所需要的基本品质和能力.在初中化学教学过程中,我们可以依照化学的学科特点以及本班学生的实际情况,注意激发学生的科学兴趣,充实学生科学知识,发展他们的科学能力,进而培养学生的科学素养.一、结合生活,激发学生学习化学的兴趣化学物质、化学现象、化学变化在社会生活中,无时不在、无处不在.我们在教学中,可以设法把学生课堂中学到的化学知识融入到社会生活中,培养学生学会用化学的眼光来观察世 相似文献
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《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）的课程理念是以提高学生的科学素养为主旨的。《课标》明确指出：必须把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要的位置。科学素养有着丰富的内涵。化学教材专家王祖浩先生认为：“科学知识”、“科学的过程和科学的方法”、“科学的本质和价值”,是构成科学素养的基本要素。戴安邦教授指出：“只重传授化学知识和技术是片面的化学教育。全面的化学教育要求化学教学既传授知识和技术,更训练科学方法和思维,还培养科学精神和品德”。这段话指出了化学教学的正确方向．同时又简明地概括出科学素养的基本内容。[第一段] 相似文献
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纪智哲 《中学化学教学参考》2022,(16):53-57
<正>一、开发应用初中化学阅读材料的必要性1.义务教育化学课程标准对学生核心素养培养提出要求进入21世纪,培养学生的科学素养成为全球STEAM教育的核心目标之一。《义务教育化学课程标准(2022年版)》提出包括化学观念、科学思维、科学探究与实践和科学态度与责任的核心素养,体现化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。在实际教学中,大多数学校的化学教学仍然以知识传授为主,忽略化学知识的迁移应用和学生科学素养的培养。 相似文献
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《探究过氧化氢性质》教学设计 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程以培养全体学生的科学素养为根本宗旨,从教学目标来看,将原来的只关注知识技能目标,转变为将知识技能、过程方法、态度情感与价值观三个维度目标拧成一股绳.从课程内容来看,将化学知识、科学过程和方法的内容,以及体现化学、技术和社会相互作用影响的内容作为主要课程内容.从教学方法来看,倡导探究式教学,让学生在对问题的探究过程中学习化学,体验知识的发现过程,老师要将化学知识融合到实际问题当中,让学生在对问题的解决过程中提高科学素养.下面简述本次课的教学设计思路. 相似文献
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孙传成 《中国基础教育研究》2006,2(6):114-115
传统的化学教学片面强调知识和技能目标，忽视了全面提高学生的科学素养。为此，我们必须领会课程改革的思想，从学生对社会发展的需要出发，将科学探究作为课程改革的突破口，把培养学生学习化学的兴趣、提高科学素养放在首要位置，激发学生积极主动的学习，使获得化学知识和技能的过程成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 相似文献
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正"科学素养"是培养学生能够合理地将学到的知识运用到社会及个人生活中的学识修养。具备科学素养的人应该具有良好的科学态度和科学情感,包括探索自然的好奇心和求知欲、科学的价值观、对科学学习的正确态度;掌握了科学的基本概念和原理;具有基本的科学探究能力,以及对事物所做出的解释能力和相关的决策能力等。高中化学学科是培养学生科学素养的基础学科。在高中化学教学中,笔者认为可以从以下途径去培养学生的科学素养。一、守住化学实验教学的主阵地化学实验是高中化学研究的基本方法和手段,是化学赖 相似文献
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李仰梅 《华夏少年(简快作文 )》2015,(5)
化学教学要启蒙学生科学探究的意识,这种意识也是属于科学素养的范畴.化学教学既要能够激发学生的学习兴趣和探究意识,也要有利于学生形成概念和知识图示,最后获得化学知识建构. 相似文献
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高中化学新课程标准指出,高中化学课程是科学教育的重要组成部分,它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。充分认识培养高中生化学科学素养的意义,探讨在化学教学中培养学生科学素养的有效性,研究如何提高高中化学科学素养的有效教学,努力追求学生的科学素养全面提升。 相似文献
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化学教学要渗透STS教育 总被引：2，自引：0，他引：2
方素文 《浙江教育学院学报》2005,(3):18-23
STS教育是近年来世界各国理科教育改革中形成的,强调以科学、技术和社会相互关系为指导思想而组织实施的科学教育.它注重人的科学素养培养.化学教学中开展STS教育有利于学生知识的获得、科学方法的形成和科学能力的发展,可以提高学生的科学素养,实现人与自然的和谐发展. 相似文献
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朱清勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(4):75-79
HPS教育理念以建构主义理论为指导思想,把科学史、科学哲学和科学社会学的有关内容引入中小学科学教育,是全面提高学生科学素养的有效途径。基于HPS理念设计中学化学第一课的教学:运用建构主义理论,引导学生在科学探究的过程发现知识、领悟方法;将科学史融入化学教学,促进学生理解化学中的科学方法与人文精神;将科学社会学融入化学教学,促进学生理解化学的社会价值。 相似文献
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化学素养是大学生科学素养的重要组成部分。为了更好地培养学生的化学科学素养,探讨在通识教育课堂上如何改革课堂形式来激发学生的学习兴趣,根据课程的培养目的以及选修该课的学生特点,探索在生活化学实验中开展知识竞赛教学环节。几年来的教学实践表明,知识竞赛教学环节不仅激发了学生的学习兴趣,而且调动了学生的学习积极性,更有利于培养学生的化学科学素养。 相似文献