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未来课堂教学组织形式的发展趋势 总被引：3，自引：0，他引：3
课堂教学组织形式是教学理论的一个重要组成部分。在教学活动中，教学任务的完成、教学过程的实施、教学方法的运用等，都必须凭借和运用一定的课堂教学组织形式。在中外教育史上，课堂教学组织形式经历了从简单的个别教学发展到班级授课制，但由于班级授课制存在不能很好地照顾学生的个别差异、忽视因材施教等弊端，人们又纷纷对班级授课制进行改革，出现了以班级授课制为基本形式、多种教学组织形式并存的局面。那么，未来的课堂教学组织形式将会走向何方呢？一、班级教学规模小型化班级授课制自诞生之日起，数百年来对人类的教学实践产生… 相似文献
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高师钢琴教学组织形式的改革可采取大、中、小型课相结合的方式进行。采用小组形式进行集体课教学是幼教钢琴理想的授课形式。这种授课形式有利于对学生进行各种心理素质的培养。 相似文献
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薛嵩剑 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(17):99-100
本研究旨在分析不同教学形式之太极拳教学,其授课时间分配比率,并评估该授课时间分配之适切性．运用教学授课时间模式分析观察三种不同教学形式（命令式、练习式、互惠式）之授课时间分配情形．得出结论：太极拳教学着重运动技能之讲解、动作示范、领做与练习．教学者在授课时间分配适切,具备有效之时间管理． 相似文献
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曹雪枫 《佳木斯教育学院学报》2005,(1):87-88
在教学实践中应该将几种不同的教学形式结合起来组织教学，以传统授课为主，其他教学方式为辅的授课方式。不但可以弥补传统授课形式的不足之处，而且丰富了教学内容和形式，对学生的专业水平提高有促进作用。 相似文献
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在学校教育中，集体教学组织形式无疑是一种传授系统知识、培养大量人才的最重要最有效的形式。其中尤以班级授课为集体教学的最高形式。但随着人本主义理论的日益盛行和新历史条件下对人才素质的要求，班级授课制已经不能满足人们对培养新型人才所必须具备的素质的要求，特别是在职业学校中尤其突出。但在现有的条件下并没有一种其他的教学组织形式能如班级授课制一样能够使大多数人能同时接受系统的知识培训。学校教学需要更多有效的教学组织形式，这是显而易见的，但就目前种种改革尝试来看，还没有一种组织形式能完全代替班级授课制，而只能作为其辅助形式或补充形式。 相似文献
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教学组织的未来走向 总被引：1，自引：0，他引：1
王红宇 《黑龙江教育学院学报》1995,(1):24-26
教学组织的历史演变经历了从简单的个别教学发展到班组教学直到班级授课制的过程。近代工业革命后,班级授课制顺应大规模、高效率培养工业生产者的需要而产生,曾为促进经济繁荣和社会进步做出了贡献,发展至今在学校中仍是主要的教学组织形式。但本世纪以来,人们越来越认识到班级授课制存在的种种弊端,不断地提出各种批评,抨击班级授课制压抑学生的个性成长,阻滞学生的整体发展。为此,改革传统教学组织形式的呼声日益高涨,并出 相似文献
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在教学组织形式较多地使用班级授课制的情况下,为提高高等职业教育质量,应探索将多种教学组织形式结合起来,班级授课应辅之相适应的现场教学、选科、小组教学、个别化教学等教学组织形式。 相似文献
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教学组织形式的历史沿革提示我们,在班级授课的框架内加入个别化这个变量,构建个别化教学与班级授课互补,面对差异、满足差异、发展差异的弹性教学组织形式是教学组织形式改革的应然之路。特朗普制与自然分材教学是教学组织形式改革历史与逻辑统一的必然产物。 相似文献
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随着社会的发展和教育事业的进步,对教学方法、教学形式等都提出了更高的要求。老式、单纯的班级授课制,以及传统的教学形式已经不能满足现代学生的需求,不能真切的反映教育的实质。本文主要是通过对传统的班级授课制的优缺点进行分析,以及提出改进教学的新形式,分析在初中教学班级授课中对学生实行小组教学的可行性。 相似文献
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英语是国家规定学习的语言,其重要性仅次于中文的学习,教委发布的新课改思想已经深入人心,原先的教学组织形式已经跟不上时代的脚步,其劣势已经影响到教学效果。在贯彻教委发布的新课改思想时,要以初中英语教学效果为根本,从而将英语教学组织形式进行改变,真正应用到授课当中,对其教学效果进行研究。作者探讨了现在初中英语教学组织形式的不足之处,提出了要将初中英语教学组织形式进行改变,真正应用到授课当中,并研究其教学效果,希望得出的结论可以帮助强化初中英语授课效果,促进英语授课的发展。 相似文献
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17世纪中叶,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中阐述了“班级授课制”。从此,班级授课制取代了历史悠久的个别化教学。随着时代的不断发展,个人对自身发展的个性化需求与这种以班级授课为主要形式的教学之间的矛盾也日益突出。 相似文献
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赵玲 《中国科教创新导刊》2009,(23):26-27
军事院校写作教学模式与当前＂素质教育＂教学理念冲突明显,结合军事院校教学实际情况和特殊性,从授课指导思想、授课体系调整、教学内容互动、考试形式革新、讲授对象心理调适等方面进行研究和探索。 相似文献
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声乐教学是一门规律性极强的应用科学,也是音乐专业和幼儿教育专业的一门重要技能学科。中职音乐教学一般是采取个别授课形式,即一对一教学模式,这种授课方式因人而异,因材施教,目的明确,完全符合专业特点。然而随着社会不断发展,要求我们声乐教学必须探索新的教学方法,采取多样的教学模式,更新教学观念,以弥补一对一授课形式的不足．从而提高教学质量．促进教学的改革和发展。为此,笔者提出了五种教学模式： 相似文献
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通常的学校体育教学都是以班级的形式,分配给体育教师几个班级,按课程表授课。这种授课形式虽然便于操作,但也存在一些不合理的地方,不少学生兴趣不浓。我们学校开展了“自助餐”式的体育课形式,收到了较好的效果。 相似文献
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自19世纪末以来,人们针对传统班级授课制的弊端,在世界范围内广泛展开了教学组织形式的改革与探索,一方面完善、改进了班级授课制这 相似文献
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针对目前中学英语线上教学存在授课时间固定、授课内容单一、授课途径少等问题,基于新一代信息技术建设中学英语线上教学资源平台,作为中学英语日常线上教学的辅助,打破线上教学的时空限制,增强线上教学内容和形式的多样性,提升线上教学的覆盖面和便利性,吸引更多学生随时随地进行英语学习,提高中学英语教学质量。 相似文献
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模糊控制理论课是本科生一门新开课程,授课内容和形式还处于摸索阶段;针对研究性教学理念、整体规划、评价体系及大纲政策等实践层面的探索,存在着许多不尽如人意的地方。根据几年授课心得,对研究性教学授课模式做了认真思考,以推进今后课程教学效果。 相似文献