共查询到20条相似文献，搜索用时 203 毫秒
1.
学困生是在学习上有困难,学习吃力,无学习兴趣且学习成绩较差的学生群体。学困生历来是教师谈话焦点,每位教师都希望班级学困生少之又少,但学困生是必然存在的群体,这就需要教师认清学困生无学习兴趣的特点与成因,采用积极有效的教学方法与措施进行转化、改善。本文就农村初中语文学困生如何提升语文学习兴趣进行探讨。 相似文献
2.
3.
张骥 《试题与研究：高中理科综合》2021,(35)
学困生通常是指学习成绩不理想,在学习过程中存在各种缺陷的学生。随着素质教育的推进,学困生的转化也成为小学班主任面临的首要问题。小学是为学生打基础的阶段。在此期间,如果教师不能完成学困生的转化,学生很可能放弃学业,无法完成九年义务教育。因此,教师需要深入探究学困生形成的原因,然后对症下药,从而提高学生的自我效能感,完成学困生的转化。基于此,本文对如何培养学习困难小学生的自我效能感进行了探讨,以期对其有所贡献。 相似文献
4.
在高中数学教学中,一些学生对于数学学习不感兴趣,学习成绩不理想。因此,在高中数学教学中,教师应该积极寻求有效途径转化学困生。本文针对高中数学教学的实际情况,对学困生的形成原因进行了调查,并且提出了有关学困生转化的措施。 相似文献
5.
素质教育是面向全体学生,要求全面发展的教育。促进学困生的转化是实施素质教育的一项艰巨任务。学困生的形成有许多的原因,其中学生自身的心理障碍是造成学习困难的主要原因。心理障碍的形成又与教师的教育思想、观念、教学方法存在着千丝万缕的联系。许多教师把学困生现有的学习成绩、学习能力视当学习潜能的极限,看不到学生潜在的学习能力,对学困生转化失去信心, 相似文献
6.
初中英语的教学难度越来越大,不少学生学习英语的兴趣降低,学习成绩更不太理想,甚至有的学生会有厌学情绪,这就是我们通常所说的“学困生”。学困生是一个普遍存在的群体,我们广大英语教师要重视学困生的转化工作,从而更好地提高英语教学质量。 相似文献
7.
8.
学困生是地方高校公共英语教学中不可忽视的问题。受自身和环境因素影响,学困生学习目标不明确,学习动机不强,学习成绩较差。切实做好学困生的转化,是高校英语教师一项重要而艰巨的工作。为此,需要转变师生观念,加快课程改革,通过多元渠道,构建学习共同体,倡导新的学习方式,引导学生进行有效学习。 相似文献
9.
正"学困生"是每个班级都会存在的一个群体,他们的存在直接影响了班级整体学习成绩的提升。可见,如何转化"学困生"是每个教师不得不深思的课题。数学教师同样面临这个问题。下面,笔者结合教学实践,就如何转化数学"学困生",谈些体会和做法。一、"学困生"产生的原因(一)学生自身的原因1.缺乏学习数学的兴趣,学习意志薄弱。与小学阶段相比,初中数学难度增加,教学方式变化也较大。有的学生适应能力差,学习方式也不够灵活,对一般概念只知道死记硬背,不探究内涵。还有一部分学生学习意志薄弱,不能迎"难"而上,对比较抽象的概念、定理更是望而却步,缺乏突破学习障碍的信心。 相似文献
10.
11.
教育学上通常将智力水平正常、没有感官障碍、但学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期学习目的的学生定义为"学困生"。"学困生"转化是教师教育教学工作的难点。作为一线教师,笔者对我校六年级"学困生"的成因及转化策略进行了调查和研究,力求对同行有所启示。 相似文献
12.
13.
＂学困生＂,顾名思义就是指学生的智力水平正常但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。作为一名教师尤其是班主任老师,应做好＂学困生＂的转化工作,分析＂学困生＂成因,因材施教,有的放矢地做好思想教育工作,使之成为社会主义现代化建设的合格人才。做好＂学困生＂的转化工作, 相似文献
14.
在高中生物学习中,一些学生由于基础薄弱、学习兴趣不高、学习方法不当等原因而成为学困生,他们不但学习成绩差,而且往往存在厌学心理。在新课程改革的背景下,为了满足素质教育对学生全面发展的要求,提高课堂教学质量,高中生物教师要采取措施对作为"弱势群体"的学困生进行转化,使他们愿意学习生物,并学好生物。作者结合自身的教学经验,提出若干在高中生物教学中转化学困生的策略。 相似文献
15.
学困生一直是教师关注的群体,它的形成有很多原因,其中学习效能感低下是主要原因。学习效能感是指学生对学习行为和获得学业成绩的能力的主观预测、判断和信念。传统教学中,教师倾向于以学生的学业成绩来评判一个学生,在教师和家长眼里,学困生就是那些学习态度不端正、学习成绩较差的学生, 相似文献
16.
在课堂教学中,学困生指的是智力发展正常,但受各种主客观因素的影响,在日常的学习情境中,学习成绩较差,知识素养低于平均水平,并且不能达到国家规定的教学大纲要求的学生。做好学困生的转化工作是教师的重中之重。教师在教学活动中,要善于观察探究,找出学困生的明显特征,探究其形成原因。要消除学困生在学习动态方面的劣势,合理设计教 相似文献
17.
“学困生”一般也称为差生后进生,指那些智力和生理并无缺陷,但品德、学习成绩等非智力因素等方面落后的学生。如何转化“学困生”,特别是思想品行和学习双后进的学生,是一个教师,特别是一个班主任教师面临的重大课题。 相似文献
18.
19.
20.
笔者在文章中所指的“学困生”,是智力水平正常且没有感官障碍,但其学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的学生．．随着教育改革的深入,新的教育理念不断出现,如何正确对待和转化学困生是我们一线教师义不容辞的责任。 相似文献