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学困生是学习成绩暂时落后的学生,任何一个学科都有学困生。学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,才能完成教学的根本任务,才能大幅度提高素质教育的质量。兴趣是最好的老师,对学困生来讲,培养和激发他们的学习兴趣尤为重要。对于如何在课堂教学中培养和激发学困生学习历史的兴趣,下面谈谈我自己的一些做法。 相似文献
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罗秀云 《华夏少年(简快作文 )》2008,(2)
我生在农村,长在农村,教在农村。回忆过去和现在,从教十多年来所教班级均有部分学困生。自然引起了我对学困生的思考。所谓学困生,我认为就是学习成绩暂时落后的学生,他们学习吃力,普遍学习习惯和行为习惯较 相似文献
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浅议"学困生"的产生及其转化 总被引：1，自引：0，他引：1
“学困生”是“双差生”(即学困生和后进生)的一种,是指那些在学习上暂时存在着一些困难或障碍、学习能力不足、学习成绩暂时落后的学生。如果“学困生”得不到及时的疏导或转化,极易向后进生转化,蜕变为“双差生”,甚至有可能走上社会胡作非为。同在一个班级的众多学生,他们思想各异、思维能力各异、想像能力各异、创造能力各异、分析推理能力各异、意志品质各异,其学习能力必有差异,因此,“学困生”的产生是必然的。下面就“学困生”的产生及其转化问题谈谈自己粗浅的看法。一、“学困生”产生的原因1.教师对学生应有的心理准备影响程度不… 相似文献
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学困生指智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于全年级学生,成绩暂时落后,不能达到预期学习目的的学生.学困生每个班、每个年龄段都有,所以做好学困生的转化工作是每个班主任、每个教师以至每个教育工作者都应该考虑的问题. 相似文献
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学困生主要是指学习成绩处于暂时落后的学生。任何一个班里都有学困生，学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。转化学困生应做到“七优先”。 相似文献
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"学困生"的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓“学困生”是指在学习上暂时落后的学生。学生学习成绩的个别差异在每个学校、每个班级都是普遍现象,也是家长、学生和教育工作者直接关心的问题。如何针对学生的不同情况,提高他们的学习成绩,是学校和教师的主要任务。提高“学困生”的成绩是大面积提高教学质量的关键,特别是在全面推进素质教育,提高全民族文化素质的今天,更要求我们进行“扫盲”,使那些未来的“文盲”即不会学习的人走向会学,“学困生”不差,优生更优。提高“学困生”成绩是一项艰巨而复杂的工程,本文试图从学法指导的角度阐述如何转化“学困生”。一、“学困生”的类… 相似文献
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在义务教育阶段的各年级学生．受各种因素的影响．每个班级都有学习成绩暂时落后的学困生．因此．学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作做好．才能保证全体学生都得到全面发展,完成教育教学工作。 相似文献
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<正>"学困生"通常指那些智力正常,但学习成绩落后的学生,这类学生往往丧失了学习的积极性,不爱学习,上课捣乱,不做作业,结果造成恶性循环,导致学习成绩更差。学困生是教师教学生涯中无可回避的问题,促进学困生的转化对于提高教学质量意义深远,也是教师的职责所在,那么究竟应该如何转化他们呢? 相似文献
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学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生。学困生一般表现为：主观愿望很想学好,但学习的动力不足,由于在学习过程中屡遭挫折,对学习灰心丧气、失去信心,于是自暴自弃,最终导致学习成绩每况愈下。有效转化学困生,就要对学困生有个清楚的了解。 相似文献
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正在教学中我们发现,不少学困生学习成绩差,是因为缺乏学习的责任意识。他们参加学习活动凭兴趣,不在乎是否完成学习任务,整天糊里糊涂。因此,我认为,转化学困生首先要培养他们的责任意识。在长期的实践中,我总结出了培养学困生责任意识的四个步骤。第一步,捕捉亮点,唤醒责任意识。苏霍姆林斯基说过:激发儿童的兴趣,精心保 相似文献
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素质教育是面向全体学生,要求全面发展的教育。促进学困生的转化是实施素质教育的一项艰巨任务。学困生的形成有许多的原因,其中学生自身的心理障碍是造成学习困难的主要原因。心理障碍的形成又与教师的教育思想、观念、教学方法存在着千丝万缕的联系。许多教师把学困生现有的学习成绩、学习能力视当学习潜能的极限,看不到学生潜在的学习能力,对学困生转化失去信心, 相似文献
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“学困生”,顾名思义,就是指学习成绩明显低于同年级学生、不能达到预期的学习目的而又智力水平正常的学生。义务教育阶段,“学困生”在各个学校都存在,从某种角度来看,这些学生没有感官障碍,但由于学习成绩差,他们是学校的弱势群体。笔者细心观察、深究,发现他们是由于个体差异,在学生群中暂时“学困”,学习成绩滑坡,思想不稳定,缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有一定的困难。帮助他们脱“困”,完成学业,是每位教师义不容辞的责任和义务,也是全面实施素质教育的要求。学困生步入初三,又立即接触到新开设的一门课程—化学,如何促进“学生困”与“优秀生”在同一起跑线上共同学好新开课程,下面谈一谈我在教学初三化学课的一些做法。 相似文献
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学困生是在学习上有困难,学习吃力,无学习兴趣且学习成绩较差的学生群体。学困生历来是教师谈话焦点,每位教师都希望班级学困生少之又少,但学困生是必然存在的群体,这就需要教师认清学困生无学习兴趣的特点与成因,采用积极有效的教学方法与措施进行转化、改善。本文就农村初中语文学困生如何提升语文学习兴趣进行探讨。 相似文献
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学困生是教师面对的学习有困难的学生个体,他们只是学习上暂时有困难,而不是真正的差生。学困生的形成有家庭原因、学校原因和社会原因作,转化学困生措施包括师爱无疆、激发兴趣和培养好的学习习惯。 相似文献
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奚巧君 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(10)
学困生,即智力水平正常且没有感官障碍,但学习成绩明显低于同年级学生,不能达到预期学习目的的学生.学困生一般表现为:主观愿望很想学好,但学习的动力不足,由于在学习过程中屡遭挫折,对学习灰心丧气、失去信心,于是自暴自弃,最终导致学习成绩每况愈下.有效转化学困生,就要对学困生有个清楚的了解. 相似文献
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多年的教育教学工作．使我对教师这个职业更加热爱．对学生更是产生了深厚的感情。但是在工作中,我们常常会发现。一个班级中．会有不同数量的学困生。这些学困生不是智力的问题．也不是生理和心理问题．但是思想品质、学习成绩、学习习惯等方面出现暂时落后。对于这些学生．如果教师稍不重视．他们就会成为永远的落后者。但是教师如果留意观察．用心对待他们．找出造成他们暂时落后的原因及他们的个性特点．进行有的放矢的教育．那么这些学生就会迎头赶上．甚至成为优秀的学生。但是．要想成功转化一名学困生,是极其困难的． 相似文献
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汪荣跃 《中学生数理化(高中版)》2013,(4):61
"面向全体学生"是九年义务教育的核心理念,也是有效教学关注的热点问题.但是在初中数学教学过程中总存在一些学习暂时有困难、数学素质暂时处于后进状态的学困生.这些学困生的存在不利于素质教育的实施和初中数学教学质量的提高.我就如何转化初中数学学困生谈几点做法.一、加强教学直观性提高学生的兴趣 相似文献